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快乐;用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到学习中来变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心当然,在以后的教学生涯还需要学习更多的理论知识以及教学实践来充实自己,提高自己,一点一滴地积累经验,更好地提高教学质量,努力进步!新课标,新思路——2022年暑假新课标培训心得在2022年的暑假里,我聆听了王蔷教授关于《新课标解读》、《实践英语学习活动观构建课堂教学新生态》的讲座,收益匪浅,对2022年版义务教育英语课程标准和英语学习活动观有了更加深入的了解,主要在这几方面有所收获一是对新课标的变化更加明晰通过聆听王蔷教授主题为《英语新课程标准解读》的讲座,我知道了2022年版义务教育英语课程标准与2011年版义务教育课程标准从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量评价、课程实施、教学建议等方面都有变化,实现从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”的目标二是学会了区分三大主题范畴其实以前我在备课分析文本内容时总是分不清三大主题,有时觉得要备课的那个文本或那个单元的内容既属于人与自我也属于人与社会,最后凭自己的感觉定一个王蔷教授的娓娓道来,让我对区分人与自我、人与社会、人与自然这三大主题范畴得心应手,人与自我主要是生活与学习,做人与做事;人与社会就是社会服务与人际沟通,文学、艺术与体育,历史、社会与文化,科学与技术;人与自然就是自然生态,环境保护,灾害防范和宇宙探索三是王蔷教授利用例子进行阐述,我更深入地了解了如何实施“教一学一评”一体化对比一下我以前自己备课的教学目标和教学活动是割裂的,对于课堂评价是在后面的教学评价用笼统的几句话概括所以,在接下来的教学中,我会以“教一学一评”一体化的整体育人观为指导思想进行备课,把教学目标和学习活动融为一体,同时及时评价学生活动是否真实发生在教学中,组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动,监控和反馈学生的学习过程,评价教与学的效果,以评促学和以评促教的目的得以实现,最后发挥育人功能四是“英语学习活动观”刷新了我的认知通过聆听王蔷教授主题为《实践英语学习活动观,构建课堂教学新生态》讲座,我明白了语言、文化和思维三者紧密结合,实现目标、内容与方法的融合统一而且她还把不同形式的教学目标和活动设计进行比较基于PWP模式的教学活动设计、基于核心素养四要素的教学目标设计、基于活动观的听力教学目标设计、基于活动观的读写结合教学目标设计、基于活动观的习作教学过程设计,这些案例让我能理解了基于“英语学习活动观”教学目标和教学设计的形式、特点和优势这两个讲座对于我来说既是一次对话,也是一把钥匙新课标给予我们新的方向和思路,在今后的教学中我会更加认真地研读新课标,更新观念,把所学运用于教学实践,提升自身专业水平。