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文本内容:
《简爱》导读课素材•教学目标梳理简.爱成长路上遭遇的风雨,感悟简爱独立坚强的人物形象,为成长汲取力量教学过程
一、主题句导入同学们,本节课的主题句是“一蓑烟雨任平生”,出自苏轼的《定风波》,是老师最爱的一首词,在这首词中我总能汲取无穷无尽的生命养料,当我再读简爱时,脑海中总是浮现着这句词“一蓑烟雨任平生”讲的是披着蓑衣在风雨里过一生,也安然自若的人此句话套在简爱身上十分吻合,通过这节课,我们也来看看简爱经历了怎样的“烟雨”,又拥有一件怎样的蓑衣?希望能从简爱的人生中汲取一点成长的养料
二、简爱生命中的“烟雨”
1.按地点来梳理简爱成长的经历1一4章盖茨海德府5—10章洛伍德学校11—28章桑菲尔德庄园29—35章沼泽山庄36—38章芬丁庄园板书读书方法浏览提要
2.用诗句来表达简爱生命中的“烟雨”在,简.爱生命中的烟雨是______________________________________________o第一空填刚刚梳理出的地点,第二空填简.爱在此处经历的磨折学生思考并用排比诗句的方式来表达简•爱生命中的烟雨浓稠而密集,它们筑成一道道壁垒,聚成一个个囚笼,给简-爱的成长带来巨大的挑战可怜又可敬的简.爱,她是给自己编织了一件的怎样的“蓑衣”来抵御人生的烟雨呢
三、简-爱生命中的“蓑衣”苏轼在面对人生的风风雨雨时说,“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”在苏轼面对困境时,有一件能为他遮风挡雨的蓑衣,他的这件蓑衣是用乐观豁达,随遇而安制成的简爱也无惧风雨,她的蓑衣又是用哪些原料制成的呢?我们通过研读原著来发现板书读书方法圈点细评
1.生命自带的“蓑衣”预设屏显面对表兄的欺凌,舅妈的憎恶,简.爱是怎样的回击?我们可以看出她拥有怎样的性格?师生探讨,她原生态的性格特征是怎样的?她的生命自带一件怎样的“蓑衣”
2.从微光中汲取原料万物皆有裂痕,那是光照进来的地方在苦难暗淡的生活中,一点点微光就足以成为简.爱成长的养料有哪些微光为简.爱编织抵御风雨的蓑衣增加了原料呢?海伦•彭斯,一个纯善而友爱、热情而宁静、孤独而宽广的美好女孩,给简.爱带来坚忍、友爱和缕缕和煦的阳光谭波儿小姐,一个文雅得体、心有大爱、学识渊博的师者,给简•爱带来了丰富的知识和宽广的视野
3.简.爱的爱情观屏显简爱与罗切斯特的对话师生探讨简爱拥有怎样的爱情观屏显《致橡树》节选,进一步理解简.爱的爱情观
4.简.爱的婚姻观屏显简.爱与罗切斯特的对话师生探讨简.爱拥有怎样的的婚姻观,为学生树立正确的价值导向
5.简•爱为别人编织“蓑衣”简爱用这些美好的品质,给自己织了一件结实的蓑衣,足以抵御人生的风风雨雨,他不仅在给自己编织蓑衣,他还在用自己的微光去照亮别人我们来看看文中两个最优秀的男士对她的赞美诗人汪国真说我愿意像茶,把苦涩埋在心底,散发出来的,都是清香简•爱的人生虽然历尽风雨,但她却用自己优秀的品质,用别人给自己的点点微光,编织了一件能抵御风雨的蓑衣,自己也活成了一道照亮别人生命的光
四、我们读《简.爱》,我们是简•爱!
1.思考《简爱》为什么能成为世界名著?・
(1)一个美好的故事符合西方文学的经典结构地狱炼狱天堂
(2)《简爱》所蕴含的精神价值・倡导女性独立,鼓励女性追求自由与幸福,三观正确,是一本女性《圣经》思考若《简•爱》诞生在我们这今天这个时代,还会风靡全球吗?屏显背景资料
2.积累简.爱中的名句,为自己编织蓑衣!板书读书方法摘抄积累
3.课后随笔《我也是简.爱》罗曼•罗兰说,我们都是在书中读自己请同学们勇敢坦诚地剖析自己生命中的烟雨,用心用情地编织自己的蓑衣,但愿简.爱的蓑衣也能成为我们的蓑衣,让我们在简爱身上汲取成长的养料,一蓑烟雨任平生!。