文本内容:
《带着文化去远方》听课心得赖国康老师用作文题《带着去远方》和优秀作文,帮助学生建构作文认知一是用作文标题,建构关于“选材”的认知赖国康老师用花都区10篇优秀作文,和本校14篇优秀作文,引导学生“发现”,建构关于“题材”的认知“文化题材”是作文的优秀题材从而引出“带着文化去远方”话题,“把诗文辞赋、琴棋书画、音乐戏剧、民俗风情等融入自己的文章“,从而写好文章这一环节的教学亮点表现在三个方面
①挑选优秀作文标题作文素材,形成认知情境;
②挑选的素材有全区的,也有本班的,素材有代表性;
③教师不急于说结论,而是引导学生观察发现,自我建构认知关于“选材”的认知二是小组交流寒假作业素材积累“传统文化”,从积累的素材中学会运用素材主要程序包括
1.六人小组传阅2组内讨论评比,
3.选代表汇报学生通过阅读,建构关于传统文化素材的分类及认知基于学生分享,教师进行点拨
①审题立意,选择恰当的“文化”材料;
②融入文化因素;
③具体写出“文化”特征、背景和意义;
④立意要与“文化”相关,要升华主题这一教学环节,也有三点显著优点
①呼应寒假作业,实际对学生寒假学习起到检查督促作用;
②尊重和调动学生学习的主动性,组织小组分享和汇报,引导学生自我建构认知;
③教师有专业的精到的点评三是在修改文章中,建构认知教师为学生提供了一篇习作《带着剪纸文化去远方》,引导学生阅读,提出修改意见,从而巩固“带着文化去远方”的方法和注意事项赖国康老师这节课,赋予“带着文化去远方”三重内涵一是发现“文化”是带去远方的优秀素材,文化可以让作文添彩二是怎样有文化,要善于积累、分类、整合和升华三是怎样“带着文化去远方”,超越原作文题,将“文化”与各类作文融合作文审题,同步需要引导学生读懂作文题的“规定性”和“开放性”,作文标题中的关键词要突出的重点和要素是什么,还有哪些隐含的要素和开放的空间以“带着一一去远方”为例,“带着”这一词语有着主观主动性,这是较多孩子在审题时容易忽视的,“远方”的引申义很多学生未能理解,“标题没有主语”也没有学生去挖掘、创新这些点,教师可以利用今后教学给学生做进一步训练。