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《义务教育英语课程标准2022年版》研学感想暑假期间,我们认真学习了王蔷教授的两场讲座一一《2022版义务教育英语课程标准的主要变化及意义》和《实践英语活动观建构课堂教学新生态》,这使我受益匪浅作为老师,研读新课标具有非常重要的意义俄国教育家乌申斯基说“教育不是一门科学,而是一门艺术,是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术因此,要想把教育做得好,就要不断地学习以下是我的学习心得
一、英语新课标的主要变化1课程目标的变化一一从简单加法走向关联整合改变单纯聚焦综合语营运用能力培养的学科本位目标,确立落实由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标,发展语言能力,进行有意义的沟通与交流;培育文化意识,树立国际视野,坚定文化自信;提升思维品质,使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性;提高学习能力,做到乐学善学2课程内容的变化改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学,转向以服务核心素养培养为目标的六要素即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略整合的课程内容;围绕核心素养综合表现精选学习内容,从单一语篇教学走向单元整体教学,整体设计教学单元,规划宏观的单元育人蓝图3教学方式的变革改变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方式,提出推动英语教学方式变革的学习活动观,强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念,力求使学生在教师的指导下,以主题为引领,以语篇为依托,通过学习理触、应用实践迁移创新等一系列融语言、文化、思维和学习能力发展为一体的,相互关联、循序递进的学习活动,引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识,建立知识间的关联4学业评价改革从关注“教”走向关注“学”,推进“教-学-评”一体化设计与实施,以评促学,以评促教,保证学生学习的真实发生,关注学生在文化意识、思维品质、正确人生观和价值观方面的综合表现,倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念探索评价主体多元、评价方式多样、素养导向的评价体系
二、实践英语活动观,建构课堂教学新生态“英语学习活动观”是为落实新时期英语学科核心素养目标而提出的中国的外语教学主张和解决方案其核心是以核心素养的培养为目标,以学生为主体,由师生共同参与的一系列相互关联、循环递进的活动构成,为教师组织课堂教学提供实施指导具体而言,英语学习活动观就是一种组织和实施英语教学的理念和方式英语活动观立足在体验中学习,在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,要求教师组织学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等相互关联,循环递进的活动中学生通过学习理解类活动,获取并梳理语言和文化知识,实现知识间的关联和串联;通过应用实践类活动,在完成任务的过程中不断内化所学语言和文化知识,在加深理解的同时学以致用,促进学中用、用中学;通过迁移创新类活动,尝试在新的情境,新的任务中运用所学所知,解决真实生活中的新问题,达到学创结合、乐学善用、主动迁移的目的,促进核心素养的逐步形成和有效提升新课标给教师带来了新的挑战,也带来新的机遇作为一名年轻教师,要树立终身学习的理念今后我还会多多学习教育理论,充实自己,让先进的教育理念武装自己的头脑,指导自己的教育教学行为教研之路任重而道远,吾将上下而求索!。