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文本内容:
《礼物》说课稿同学们观看后,我问问大家“同学之间的友谊是非常珍贵的,你想送给好友一份电子礼物吗?”回答是肯定的,我顺势导入课题《送给好友的电子礼物》兴趣是最好的老师以贴近学生生活的话题导入新课,更具有亲和力,更能激发学生的参与热情与求知“电子礼物可以是什么形式呢?“同学们讨论后,我提示大家,前面我们学过一个软件,我们可以用它来制作电子礼物吗?同学们不约而同地回答可以,于是我导入课题的副标题一一PowerPoint的应用接着,我就直接从本节课的教学重点入手,进入第二个教学环节任务驱动,自主创造教学环节二任务驱动,自主创造我设计的任务并不是让学生盲目地制作电子礼物,而是提示学生送一份好友喜欢的礼物针对学生学习基础的差异,不同基础的学生赋予不同的任务任务规定了至少有四张幻灯片,基础相对较弱的学生,我给他们设计的任务是四张幻灯片;基础较好的学生可以多制作几张幻灯片,更加丰富地展示送给好友礼物的内容任务驱动的实施需要教师的启发与帮助,使学生对任务进行分析,产生一系列需要分别完成的子任务,并找出哪些地方需要应用信息技术,使学生明确学习的目标,从而激发学习的积极性为了更好地制作礼物,我提供给学生五步操作法第一步明确主题主题就是送给好友一份电子礼物第二步确定内容第三步写出脚本脚本包含作品的流程、每一个界面包含的对象,每一个对象的呈现形式第四步组织素材为了让学生更快地完成任务,我在课前准备了一些素材提供给同学们使用同学们还可以在互联网上搜集作品需要的素材,并对素材进行分析和整理,使之符合我们的设计第五步制作礼物在完成任务的过程中,学生遇到了问题,有以下几种求助方式1在教材中寻求帮助2在PowerPoint的帮助菜单中寻求帮助3在同学中寻求帮助4向老师寻求帮助在学生的制作过程中,我始终活动在同学们当中,及时地帮助学生、指导学生,并及时地对学生进行语言评价,激励学生继续地完成任务学生搜集、分析、整理、处理信息的能力,也就是我们所说的信息素养在这一过程中得到了提高这一教学环节,强化了知识点的落实和技能的应用结合本节课发展学生综合应用能力的目标和突破难点,接下来,进入到第三个教学环节欣赏作品,网上评价教学环节三欣赏作品,网上评价学生基本完成作品后,我将优秀的作品上传到我们学校的网站上,同学们可以自由地欣赏,同时借此了解其他同学的制作方法与技巧,达到互学互进的效果我在学校的网站上公布了一份评价标准,全班分成六个小组进行网上评价,并且分三步进行第一步,建立评价标准小组交流讨论,可以对网上评价标准进行创新,也可以制定各自的评价方案这样的评价,尊从了评价的客观性原则第二步,互评对照第一步的评价标准,小组同学对网站上的作品进行评价,我启发引导学生展开讨论、各抒己见既培养了他们的审美情趣和对他人作品正确地评价,又培养他们团结协作的好习惯第三步,自评这一步我采用了赏识教学法并不是让学生找到自己的不足,反而鼓励学生将自己的作品和网站上的优秀作品进行对比,找到自己的优势这样的评价更加尊重学生的个性发展和创新意识接下来,为了促进教学和落实评价的影响,进入到第四个教学环节自主改进,送给好友教学环节四自主改进,送给好友首先我让学生制定作品改进方案,然后自主地修改作品特别注意让学生保持自己的优势,形成自己的风格接下来,同学们将电子礼物以不同的方式送给好友,有的同学的好友就在本班,邀请好友来欣赏;有的发E—mail,通过互联网发送给好友;有的用mp3保存下来,准备亲自送给好友同学之间的友谊之花在课堂绽放开来看到同学们高兴的样子,我也感受到了教书给我带来的快乐,学生给我带来的快乐教学环节五归纳总结,知识整合最后一个教学环节是归纳总结,知识整合学生通过制作礼物的过程,已经知道制作多媒体作品的方法,让他们用语言总结出来,更加牢固地记住了制作方法然后,我对制作多媒体的基本方法进行小结最后,我展示学生中一个比较优秀的作品供大家欣赏,在愉快的气氛中结束这节课以上就是我为达到教学目标,突破重难点设计的五个教学环节
五、说教学反思一一给学生的创新意识架建平台上完这节课后,经过教学反思,我认识到信息技术课应该给学生的创新意识架建平台在学生制作电子礼物这一教学过程中,我曾用传统的教学方法一一讲授法也就是“手把手”地教学结果,学生制作出来的电子礼物和我讲解时的范例有许多相似之处,我明白了我把学生的思维带到了一个模仿的领域学生的思维受到了局限,创新意识没有得到发挥,违背了现代教学的理念因此,后来我再上这一课时,采用任务驱动、自主创造的教学方法,让他们自主地创造,虽然制作所花的时间长一些,但是内容却丰富了许多,形式也多样化这告诉我,信息技术课是一门实践性很强的学科,学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力都应该从学习中得到锻炼因此,我们信息技术教师需要不断地加强现代教育技术的学习,及时地转变教育观念,让信息技术课堂充满活力我的说课到此结束,有不足之处欢迎各位专家评委、各位老师批评指正谢谢!。