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主题教育研讨交流中心发言主题教育研讨交流中心发言尊敬的领导、老师们大家好!我是—的一名普通的教师,今天能够参加学区举办的《科学》教研研讨活动,感到非常荣幸,也感谢学校给予我这次学习的机会对于这次发言,作为不是科学专业、从事《科学》教学经验较少的我来说,感到惶恐!这次本这学习的态度参加活动,希望能有更大的收获现在我对自己在《科学》教学工作中的一些情况及复习打算作简单的汇报首先,先谈谈四年级上册《科学》的主要内容及设计理念本册共5个单元(18课)及专项学习第1单元《动物大家族》,第2单元《物体的运动》,第3单元《常见的力》,第4单元《简单电路》,第5单元《岩石与矿物》,最后是专项学习像工程师那样本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词核心素养学科核心素养学业质量评价标准高度一致以面向儿童终身受益的学习,如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素,构建大科学观统领下的主题单元,设计符合学生实际情况的学习活动答疑解惑,课堂上不俳不启、不愤不发,学生提出问题,首先由同学进行答疑,同学不会答或是回答不完整的,再由教师与学生一起研究做答,这样学生很高兴在课堂上能回答其他同学的问题,很开心能展示自己的学习的成就,这样学生就容易进入学习状态,也就容易成为乐于思考乐于学习的人6分层训练师生答疑后,同学们座位进入训练模式,进入分层次训练时间如不同水平的学生分批到六个黑板上进行练习;同一水平的学生在黑板上进行展示PK,学生觉得很有意思,很有竞争力,学生个个觉得自己行,都不服输,这样学生就进入了学生状态,很希望自己比同水平其他学生更好,这样慢慢地学生就成了学习的主人;又如不同层次的学生做不同层面的测试题,学习差些的学生只做最简单的一两道小题,较好的学生做多一些,能力最强的做高难的题目,让每名同学都充满自信和自豪感;每名同学都成就感,都愿意学习,让所有学生都是有成就感的人7个性化作业我们班有10个后进生,每天只给他们留一道或两道题,我们不怕少,只希望他能把作业写好;处在中游的学生就做一些基础题;上游学生做拔高题另外留作业还有其它方式,如自己给自己留作业,互助人留作业,责任人留作业,做到能吃饱,又能吃好个性化批改作业是最精彩的时刻,作业批改和检查需要过八关,自我良心检查关;同座互助批改关;主持人(四个人一个小组长称作主持人)批改检查关;执行长(八个人一个大组长称作执行长)批改检查关;班长批改检查关;科委批改检查关;值日班长批改检查关;老师抽查关写作业,留作业都让学生参与,让学生成为作业的主人!(我认学生给别人留作业的同时,也是自己学习的过程,更是自己进步的过程)
(8)试做小老师一年多来,我努力着,想办法让学生成为学习的主人,现在的课堂上的学生都能积极思考、积极发言,最近我为了提高学生的学习能力,尝试让学生走上讲台做小老师,我们班先后17名同学尝到了做小老师的味道,他们认真备课,准备课件,把自己不懂的难点先向老师请教清楚,课上展示了他们的才华,同学们听课的状态更好了在课堂上睡觉的不见了,表达能力个个增强了,书写能力个个好了,闲心闲事闲聊现象无影无踪了;由于采用了个性化作业,抄习作业现象也从根本上杜绝了,数学考试成绩由年部倒数第一名逐渐地成为了全年部第一名,全班同学都以现在的数学成绩感觉骄傲!学生们成为了会学也会教的人!在6月份参与我校区开放日的家长对我班数学课给予了高度评价其实我做得很普通很平实,如果说还有一点点经验的话,就是我一直在这点点滴滴上坚持其次,简单谈谈自己在教学中的.一些情况我是一个既教数学又教科学的教师,在《科学》教学方面确实感到吃力虽然只担任一个班的《科学》教学任务,但总觉得放在科学教学上的精力不够,或许是更多的精力放在了数学的教学上!自从担任《科学》的教学工作以来,自己始终是尽力尽责教学生,没有教参书、没有教案、没有课件、没有复习资料,自己从网上查阅、下载、打印;不懂的科学原理、现象等,自己网上查找资料,寻找答案;对理解不清的题,与同事交流讨论解决,对于能给孩子观看的视频资料,尽量让孩子观看虽然是这样,自己的学生还是没能学好、没能考好!记得在去年三年级的《科学》评卷中,发现很多孩子不能正确书写一些字,从那时起,深深的意识到科学学科写对字的重要性,我想是不是也把科学的字词也像语文字词一样来要求,要求学生会读会写呢?科学就是科学,有的知识太抽象,比如这学期的力,有拉力、摩擦力、浮力等,再一个是电路问题,对很多孩子学习来说,看不见摸不着,学生学起来有很大的难度我们班的大多孩子总是不能完整地表述一种概念、结论、现象等,似懂非懂,讲不清、写不出我任教《科学》一年多以来,科学教学中我的体会是教师学科学,讲科学,学生是听科学,怕考科学第三,说说我对于这学期后期复习的打算不瞒大家,我的科学进度截止上周才上到第15课,目前还差3课和专项学习的教学任务未完成,我将按照计划尽快上完新课,确保孩子有更多的时间复习后期复习我将分两个阶段进行,第一阶段是边复习边检测,对基本概念及实验内容的复习,给学生发放知识点复习资料,要求学生记忆,对基本知识点要求掌握,达到大多数学生会背会写,每单元将检测最少一次,大约需要两周时间;第二阶段是综合能力模拟检测,即总体复习及检测,利用科学课、体育课,每天进行一检测一讲解,查缺补漏,训练学生答题技巧,计划一周时间复习期间利用早读或中午时间对学生进行记忆效果的抽查,针对背不下来的作为回家作业的安排每单元进行一些易错、难写的字词的听写,让学生真正会写会考!争取在期末考试中优生能考80分以上,中上等生能考及格以上,差生人数较少最后,相信自己努力和学生的配合,本学期会取得一定的成绩,自己也深深意识到在《科学》教学的道路上,在实施课程改革中的学科核心素养方面远远不够,我会在今后的教育教学过程中多去思考多去解决,力争取得好的成效谢谢大家主题教育研讨交流中心发言尊敬的各位领导,各位同仁各位朋友大家好!我是—县—中学—校区普通的一位数学教师,感谢这次活动给了我学习的机会,并借此机会把我在数学教学实践中的感悟向大家做以汇报我汇报题目是帮助学生成为学习的主人我多年来一直在领导岗位上工作,经我申请在—年9月又重返教学第一线在我重返教学第一线后,让我想不到的是,农村尤其是个别山区学生基础很差,在课堂上,学习数学很吃力;另外,绝大多数学生没有良好的数学学习习惯,很多学生课堂上总是闲聊、心不在焉;有的睡觉,有的发愣发呆,课堂气氛沉闷,到黑板板书时,反应迟钝,思维混乱;有次在批改作业过程中我还发现全班同学的作业都抄习于两名学生,这样学习情况导致接班后第一次月考成绩在18个平行班排名中倒数第一,学生发现成绩不好,对自己更是失去信心,家长也意见很大基于这种情况,我不断的学习、再学习,不断的观察、再观察,不断的思考、再思考,尝试探索适于这些学生的教学方法,努力帮助学生在教学的每个环节上都成为学习的主人,我的具体的.做法是1学生高呼数学学科的学习口号每节数学课开始的时候,要求学生高呼学习口号不闲聊、不闲心、不闲事!一天一小步,一定能进步!自主学习,学会学习!等,目的是训练注意力,早一点进入学习状态,成为聚神学习的人2自主思考学生根据电子白板展示的学习目标进行思考(喊口号后不坐下,仍然站着)思考时可以自问自答,也可以自言自语,人人发现问题,思考问题,既复习了旧知识,又引出了新知识,养成学生良好的动脑习惯,良好的思维习惯,从而帮助学生成为良好学习习惯的人
(3)自主学习要求学生在限定时间内集中注意力自学教材内容(教师在学生自学前明确教材上要学习的内容,并限定学生阅读时间)教给学生学习的方法(重点看黑字部份、细读例题等),帮助学生学会学习,学会自主学习,从而成为懂学习方法人
(4)小组讨论学生自学后,马上进入小组讨论模式,进行小组合作探究,互问互教,彼此间是小老师和小同学的关系,小老师在教小同学的时候自身也得到提高,小同学向小老师请教的时候比向真正老师请教更方便更融洽更亲近,同学间更容易产生学习兴趣,从而真正成了有兴趣学习的人
(5)精讲答疑学生小组讨论后,马上恢复到听课的座位模式,老师精讲,答疑解惑,课堂上不俳不启、不愤不发,学生提出问题,首先由同学进行答疑,同学不会答或是回答不完整的,再由教师与学生一起研究做答,这样学生很高兴在课堂上能回答其他同学的问题,很开心能展示自己的学习的成就,这样学生就容易进入学习状态,也就容易成为乐于思考乐于学习的人
(6)分层训练师生答疑后,同学们座位进入训练模式,进入分层次训练时间如不同水平的学生分批到六个黑板上进行练习;同一水平的学生在黑板上进行展示pk,学生觉得很有意思,很有竞争力,学生个个觉得自己行,都不服输,这样学生就进入了学生状态,很希望自己比同水平其他学生更好,这样慢慢地学生就成了学习的主人;又如不同层次的学生做不同层面的测试题,学习差些的学生只做最简单的一两道小题,较好的学生做多一些,能力最强的做高难的题目,让每名同学都充满自信和自豪感;每名同学都成就感,都愿意学习,让所有学生都是有成就感的人
(7)个性化作业我们班有10个后进生,每天只给他们留一道或两道题,我们不怕少,只希望他能把作业写好;处在中游的学生就做一些基础题;上游学生做拔高题另外留作业还有其它方式,如自己给自己留作业,互助人留作业,责任人留作业,做到能吃饱,又能吃好个性化批改作业是最精彩的时刻,作业批改和检查需要过八关,自我良心检查关;同座互助批改关;主持人(四个人一个小组长称作主持人)批改检查关;执行长(八个人一个大组长称作执行长)批改检查关;班长批改检查关;科委批改检查关;值日班长批改检查关;老师抽查关写作业,留作业都让学生参与,让学生成为作业的主人!(我认学生给别人留作业的同时,也是自己学习的过程,更是自己进步的过程8试做小老师一年多来,我努力着,想办法让学生成为学习的主人,现在的课堂上的学生都能积极思考、积极发言,最近我为了提高学生的学习能力,尝试让学生走上讲台做小老师,我们班先后17名同学尝到了做小老师的味道,他们认真备课,准备课件,把自己不懂的难点先向老师请教清楚,课上展示了他们的才华,同学们听课的状态更好了在课堂上睡觉的不见了,表达能力个个增强了,书写能力个个好了,闲心闲事闲聊现象无影无踪了;由于采用了个性化作业,抄习作业现象也从根本上杜绝了,数学考试成绩由年部倒数第一名逐渐地成为了全年部第一名,全班同学都以现在的数学成绩感觉骄傲!学生们成为了会学也会教的人!在6月份参与我校区开放日的家长对我班数学课给予了高度评价其实我做得很普通很平实,如果说还有一点点经验的话,就是我一直在这点点滴滴上坚持坚持!谢谢大家!主题教育研讨交流中心发言尊敬的各位领导,各位同仁各位朋友大家好!我是县中学校区普通的一位数学教师,感谢这次活动给了我学习的机会,并借此机会把我在数学教学实践中的感悟向大家做以汇报我汇报题目是帮助学生成为学习的主人我多年来一直在领导岗位上工作,经我申请在20_年9月又重返教学第一线在我重返教学第一线后,让我想不到的是,农村尤其是个别山区学生基础很差,在课堂上,学习数学很吃力;另外,绝大多数学生没有良好的数学学习习惯,很多学生课堂上总是闲聊、心不在焉;有的睡觉,有的发愣发呆,课堂气氛沉闷,到黑板板书时,反应迟钝,思维混乱;有次在批改作业过程中我还发现全班同学的作业都抄习于两名学生,这样学习情况导致接班后第一次月考成绩在18个平行班排名中倒数第一,学生发现成绩不好,对自己更是失去信心,家长也意见很大基于这种情况,我不断的学习、再学习,不断的观察、再观察,不断的思考、再思考,尝试探索适于这些学生的教学方法,努力帮助学生在教学的每个环节上都成为学习的主人,我的具体的做法是1学生高呼数学学科的学习口号每节数学课开始的时候,要求学生高呼学习口号不闲聊、不闲心、不闲事!一天一小步,一定能进步!自主学习,学会学习!等,目的是训练注意力,早一点进入学习状态,成为聚神学习的人
(2)自主思考:学生根据电子白板展示的学习目标进行思考(喊口号后不坐下,仍然站着)思考时可以自问自答,也可以自言自语,人人发现问题,思考问题,既复习了旧知识,又引出了新知识,养成学生良好的动脑习惯,良好的思维习惯,从而帮助学生成为良好学习习惯的人
(3)自主学习要求学生在限定时间内集中注意力自学教材内容(教师在学生自学前明确教材上要学习的内容,并限定学生阅读时间)教给学生学习的方法(重点看黑字部份、细读例题等),帮助学生学会学习,学会自主学习,从而成为懂学习方法人
(4)小组讨论学生自学后,马上进入小组讨论模式,进行小组合作探究,互问互教,彼此间是小老师和小同学的关系,小老师在教小同学的时候自身也得到提高,小同学向小老师请教的时候比向真正老师请教更方便更融洽更亲近,同学间更容易产生学习兴趣,从而真正成了有兴趣学习的.人
(5)精讲答疑学生小组讨论后,马上恢复到听课的座位模式,老师精讲,。