散步教后反思范文

散步教后反思范文1散步教后反思范文读到这篇文章，一种莫名的感动涌动心头，参杂着淡淡的忧伤，不由想起自己所从事的教育工作我的工作不就像牵扯着蜗牛去散步吗？那些孩子与蜗牛多么相似！我总是嫌孩子的学习速度太慢，成绩提高不快，于是我就在后面不停地催促我拉着他，扯着他，责备他，呵斥他，也许他已经尽了力，可我仍然嫌他慢他们的学习就像蜗牛爬行，特别是那些成绩较差的孩子学习跟蜗牛简直就没两样，我费了九牛二虎之力，他还是只关进那么一点点，于是怒气充满了我的心田可我却没有想过，也许孩子已经竭尽全力，但他还得忍受着我的责备甚至呵斥继续往前赶“我们看不到孩子灿烂的笑脸，听不到孩子清脆的笑声，更顾不到孩子无瑕的童心，当孩子流着汗甚至流着泪拼命往前赶不上的时候，我们时常看不到他的汗水，更看不到他眼眶里满是委屈的泪水好不容易放假了，老师留的I假期作业要写，家长还要孩子参加各种培训班、补习班，因为我们总盯着孩子的成绩，唯恐学分落后其实我们心里都知道，如果抛开成绩，每一个孩子都是可爱的我想，如能换一种眼光看待孩子的学习，换一种心态面对孩子的成绩呢就当孩子是蜗牛，老师就是那个牵扯着他去散步的人,于是我们放慢脚步，闻一闻路边的花香，听一听林间的鸟叫和虫鸣，还有那溪水的欢唱要知道有些风景也许我们一生只能看到一次，童年属于孩子也只有一次，童年的快乐只属于童年，很多东西童年没有学会，以后还有很多学习的机会，把培养和提升孩子的学习兴趣放在第一位，岂不是一位启迪智慧的最佳引领者吗多看看孩子灿烂的笑脸，多听听孩子无邪的笑声，然后我们会发现原来上帝是叫孩子牵扯着我们去散步！每个学生都是一株幼苗，我们不能渴求所有的幼苗都开出美丽的花朵，但是只有把爱的阳光和雨露撒向每一个学生，才有可能迎来“春色满园”的美景，老师就是要用爱的行动和语言使园子里绽放尽可能多的“花朵”2散步教后反思范文这篇课文并不算长，作者用了短短的文字描写了一件极为普通的小事一一散步，却彰显出了普通记叙文没有的主题与特点文章的大意是这样的，我与母亲、妻子、儿子在田野里散步，在走哪一条路时起了分歧儿子要走大路，母亲要走小路，我无法选择起来最后决定听从母亲的，走小路于是，每到一处，我背起母亲，妻子背起儿子，我们就在田野里慢慢地慢慢地走着这以小见大的事，彰显了文章的主题尊老爱幼从小时候起，父母就教育我要经常打电话给爷爷奶奶，多与他们聊聊天，要尊重他们，说话不可以没有礼貌对比自己小的孩子，要爱护我并不喜欢小孩子，经常做不到后面的那一条规定看看自己的父亲呢，每个月都会跑回农村老家看一看爷爷奶奶，对那些连话都不会说的小孩更是极具耐心而我呢，虽然每个星期都会打电话给爷爷奶奶，但说不到三言两语就挂了电话，对小孩子更没有耐心虽然父亲一再教导我，但我总是做不到像父亲那样有耐心有一个最好的例子，奶奶耳背，身体不好，有很多食物都不能吃，但是奶奶又不知道经常看到父亲一遍一遍地在对奶奶说食物的名字如果按照我的作风，就会打一张表格，拿去看吧，别来问我在这一点上，我与父亲要求的尊老爱幼完全不符课文的最后一句“好像我背上的，同她背上的‘加起来就是整个世界”，这句体现出来的就是母子之间情谊深厚有句说得好，哺育子女是动物也有的本能，赡养父母，才是人类的文化之举所以说，多去和父母交流，多去和老一辈人聊聊天，做到传统美德中的孝敬才是最重要的散3步教后反思范文《美学散步》是宗白华先生的代表作，也是他生前惟一一部结集出版的美学着作作者没有建构什么美学理论体系，而是用他行云流水般的抒情笔触、爱美的心灵引领读者去体味来自生活中无所不在的艺术美，待得我散步归来，我发觉自己的心灵得到了升华与净化对于体味中国艺术至境，宗白华原则的是从“错彩镂金”走向“芙蓉出水”，以他特有的方式将中国美学的各方特色熔铸出来并标举到了极致宗白华先生认为，美学的内容，不一定在于哲学的分析、辑的考察，也可以在于个人的行动所启示的美的体会和体验他的美学研究不重哲学的分析、逻辑的考察，而重趣谈、风度、艺术和审美的体验;不是从逻辑定义和概念辨析出发，而是从美的体会或体验出发；不是纠缠于本质、对象、特征等美学理论的空泛讨论,而是凭借自己深沉的心胸去充分领略、感受大自然、艺术人中的生命美、境界美宗白华美的态度是超俗的,,又是入世的他在书中展示了一个美的人生和宇宙，充满了亲切感与家园感宗先生从一丘一壑一花一鸟中发现了“宇宙是无尽的生命”，也发现了它是“平整的秩序，圆满的和谐”英国诗人勃莱克的“一花一世界，一沙一天国”就是这种描述的最景致的诗句没有一种以天地为庐而又悠悠自足的博大情怀，没有一种能澄情以观道的空明澄澈，是不可能发现这种生动与清和的美的统一而他似乎轻而易举地领悟到了美的神韵，如在拈花微笑间顿悟了一切声光，色彩和形4象中微妙精深的律动和气韵散步教后反思范文假如母亲是树，那我就是树上的果实；假如母亲是鸟，那我就是在鸟巢里嗷嗷待哺的鸟宝宝；假如母亲是海，那我就是在大海里自由自在生活的小鱼儿爱的举动可以感染每一个人，只要你愿意付出关爱，你身边的世界便会明亮起来今天看了一篇课文《散步》讲了一位爸爸和他的妻子，儿子，一同陪身体不好的母亲去田野散步母亲老了，走远一点就觉得很累母亲希望去平顺的大路走走，而儿子却觉得小路有意思伴同儿子的时间还久，爸爸决定还是顺母亲的心意但母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意”还是走小路吧，我走不过的地方你就背着我“这样，他们在阳光下，向着那金色的菜花，整齐的桑树和水波粼粼的鱼塘走去到了一处，爸爸蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲了下来，背起了儿子爸爸和妻子都慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好象爸爸背上的同妻子背上的加起来，就是整个世界佛教讲”诚爱“，儒家讲”兼爱“，基督讲”博爱“此刻，他们的身影构成了一条和谐的音符，一道亮丽又温馨的风景线他们彼此之间的爱深深地打动了我这一刻，让我体会到了真正的爱的感觉我们的‘生活倾注了父母对我们多少的心血，多少的爱而我们又该如何回报那份无私的爱，能为父母做些什么呢？我们每个人都应该带着一颗爱心活着多关注和关心身边的人与事用我们的真诚和关爱打动所有人用恩情传播爱意，用爱连接心灵爱让我们的真情永存，爱也让我们懂得了人与人之间”送人玫瑰，手有余香“的道理有了爱，我们的世界才会和谐让我们手拉手，共同迎接和谐的明天5有爱就有和谐散步教后反思范文本节课内容较多，学生学习活动环节也较为丰富通过师生间的共同学习，共同活动，拉近了学生与老师之间的距离，也拉近了学生与作品间的距离，更好地理解了作品的主旨最大的收获是，在对作品分析理解的同时，也体会了自己父母的艰辛，学会了要承担家庭的责任，培养尊老爱幼的品质这不但是对一篇美文的学习，更是对一种优秀品质的学习，我们不但要抓住文本，还要从人物的优秀品质来进一步体会，这才是这节课的真正目的《散步》文质兼美，所以我运用以读、说、悟、写的学习方法，提高学习活动的有效性从朗读到分析人物形象、品读文章佳句，从整体感知课文内容到分析人物、理解主旨等几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、品读等几个常见的阅读方法不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的切入点选择周密，教学思路清晰抓住散步事件中的分歧这一焦点，从而分析挖掘出四个人的不同性格特征，但是在他们身上都具有同样的.优秀品质一尊老爱幼这样，自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章意境美当然，由于课时与师生的能力有限，教学环节的安排也有不足之处如在欣赏课文朗读时，没有再次强调课文朗读的指导，缺乏示范朗读；学生的互动活动还欠活跃，没有体现出一种主动性;时间的安排有点紧张等这些都需要在以后的教学过程中有待改正，愿能6有所提高散步教后反思范文《散步》一文主要写了作者、老母亲、妻子和儿子一同出去散步的事在散步的过程中，体现了他们一家的其乐融融、互相帮助、互相关怀，更说明了亲情无价《散步》一文中，开头写作者的老母亲因为身体不好而不想出来散步，但最后还是出来了看到这里，我们都会以为作者的母亲是被作者强迫拉出来的，其实作者本意不是这样的俗话说“生命在于运动”，作者也是想让多病的母亲出来呼吸一下新鲜的空气，锻炼一下身体，这对老人来说是有好处的从这儿我也体会到了作者对母亲的敬爱在散步时，作者的母亲和儿子发生了分歧，因为作者的母亲要走大路，大路平顺，对老人来说是比较方便的而作者儿子却要走小路，因为走小路有意思，在路上也可以玩一玩但是，作者毕竟是一家之主，所有的人都得听他的作者考虑到母亲体弱多病，应当顺她的意所以作者决定委屈儿子，因为作者陪伴他的时日还长作者便说“走大路”然而，出于对孙儿的爱，就决定走小路了从这件开始由意见分歧到因为作者对母亲的.孝心和母亲对孙儿的爱而意见一致的事，充分说明了他们一家人是多么和睦看到这里，我不禁想到了我自己作者对母亲是多么孝顺，而我呢？当母亲累了时连端上一杯茶都做不到，我实在是太惭愧了！从老母亲对孙儿的疼爱，不禁让我想起了《荔枝》一文这是作家肖复兴写的，文中主要是讲作者给母亲买了一些荔枝，但是母亲舍不得吃，却给了她最心爱的孙子吃了种种事迹都表明，亲情是多么珍贵我们都要去爱我们的亲人，因为他们是我们最亲近的人其实，我们的亲人都深爱着我们，我们也应当爱他们，如果你没有爱，请从现在开始，爱你们的亲人吧！。