幼儿园园本培训心得体会范文

幼儿园园本培训心得体会范文幼儿园园本培训心得体会篇112月16日至21日，宁波市骨干教师高级研修班第二次集中培训，培训时间不长，培训内容却很丰富，照顾到了不同教师的现实需要，让我们收益匪浅期间聆听多位专家的讲座、观摩现场教学，她们各具风采、各有特色，让我感悟颇丰肖燕萍老师在讲座中提到“教学设计中，既要依据教材内容,将教学内容结构化，有序呈现；又要关注幼儿生活世界，确立教学内容“回归点”，让书本知识与生活知识融合或链接”肖老师举的《牙齿旅行记》的案例，我是第二次聆听了，从第一次她在宁波讲这个例子开始，我就深有启发在幼儿阶段，我们给予孩子的应该是生活中的东西，即使不是源于生活也应该是回归生活的《纲要》颁布十周年，我们一直在努力将《纲要》精神转为教学实践，肖老师帮助我们找到了一种实践《纲要》精神的途径寻找“回归点”，也就是教材与孩子生活的连接点，找到连接点，让孩子将活动中的经验迁移到生活中，服务于孩子的生活吴佳英老师是我最欣赏的老师之一，这种欣赏不仅在于她严谨的教学、机智的回应，更在于她巧妙的运用素材每次听吴佳英老师的活动都有“哦，原来可以这样组织”的感叹，本次活动也不例外事实上《小兔找太阳》这个素材和《小蝌蚪找妈及陶艺工具的操作过程参训教师们也当起了学徒，纷纷动手尝试，在陶艺老师的指导下，很快掌握了各种捏制造型、泥条盘筑、手拍身筒的基本技巧当一件件作品呈现在大家面前时，参训教师们感受着陶艺带来的艺术享受一起来看看我们的第一件作品吧〜此次陶艺培训活动让老师们对陶艺教学产生了浓厚的兴趣，用双手和心灵发展美、创作美，在今后陶艺实践课中，我们将开发孩子们创造的潜能，激发他们对陶艺艺术的兴趣，让孩子们在玩中学、学中玩，充分展开想象的翅膀幼儿园园本培训心得体会篇7

一、幼儿园区域活动的概念与活动方式幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式所谓活动区（或活动区域）就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种

1.把区域活动视为分组教学的一种形式教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域作自己喜欢的事，或者按教师预先提出的要求复习（包括应用）以前学习过的内容，然后交换

2.把区域活动视为集体教学（上课）的延伸其因指导思想的不同分为三类

（1）考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要,故在集体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必要的辅导；

（2）有些内容的教学（如有些主题活动）需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿理解和应用；

（3）有时由于教学设备的不足，做不到人手一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作

3.把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验

二、幼儿园区域活动的创设与指导

1.围绕目标创设活动区域认知发展理论认为儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成因此，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展活动区域的设置要体现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标，并根据这一目标决定活动区域的种类这要求教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解幼儿的兴趣、水平和需要活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有弹性，根据孩子的需要与兴趣的转移应该随时调整记得玩娃娃家时，许多幼儿喜欢做饭，我们灵机一动，何不开家小饭店？于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多锅碗瓢盆和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的小饭店和海陵早茶店开业了！许多幼儿争着当小厨师、服务员或小客人，这里每天人头攒动，生意兴隆活动区域的大目标明确后，可根据幼儿的基本发展水平、阶段性的教育目标和主要任务，以及幼儿之间的个别差异，拟定各区的具体目标其原则如下1活动区域的活动材料要紧扣目标根据目标提供操作材料,以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的2同一内容，各年龄班级制定的活动目标各不相同幼儿园各年龄班级幼儿现有的活动能力和水平是不同的，因此，同一种活动区域的同一种活动内容在各午龄班的活动目标是不同的这样既满足了不同年龄层次幼儿的探索愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能3活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系在制定各活动区域的具体目标时，最好能联系教学活动，使非正规性活动与正规性活动结合起来当然这种结合必须是自然而不是勉强的，本质而非形式的

2.根据幼儿发展规律和发展水平提供材料有关研究发现幼儿的竞争性、侵犯性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情况下出现的频率明显高于空间大、活动材料丰富的情况因此，在活动区域的材料提供上应根据幼儿发展规律和发展水平做到多层次多侧面，尽量要丰富多彩1围绕同一教育目标提供多种材料幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣因此，应根据幼儿心理发展的特点和规律，在完成某一教育目标时所设计、提供的材料力求做到角度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要2根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的最近发展区3根据不同发展水平的需要提供不同层次不同要求的材料让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿个体发展差异，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心

3.区域活动过程中教师的指导教师在活动区域除了提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习教师则当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色要指导幼儿，首先就要了解幼儿要了解幼儿，就要通过观察观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活动水平由此教师应考虑两个问题一是什么因素影响幼儿的发展？二是教师如何帮助每个幼儿发展？了解幼儿以后的指导可以采用以下两种方法，即个别指导和共同参与教师对幼儿活动的具体参与指导和帮助，可促使幼儿活动水平不断提高，活动内容更加丰富，并收到更大的教育效果所谓参与即教师在适当的时候以平等的身份和幼儿一起活动这里，参与的时机是很重要的因素，能在正确时机进入并参与幼儿的活动可以扩大及丰富幼儿活动内容但如果时机不对，可能会使幼儿中止她们的活动因此，教师应事先观察，再决定是否加入或何时加入区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的最近发展区，为幼儿营造一个更为自由发展的空间妈》有异曲同工之妙，两个故事都有相同的特点，首先是借助故事帮助幼儿认识事物的特征，其次还隐含着一种寓意不能按照事物的某一特征去判断事物，也就是以局部特征代替整体特征吴佳英老师没有按照故事教学去处理素材，而运用思维训练的方式运用素材，避开寻常的先讲故事后总结道理的方式，另辟蹊径，给我们耳目一新的感觉我想，其实《小蝌蚪找妈妈》也可以按照她的这种模式来处理和组织，这样活动中孩子的参与度更大、思考的空间也更大，也更加的有趣味在和应老师的互动环节，我问了应老师一个问题“一个活动上了很多次以后，我们自己都不想上了，但是看你在每次活动中都很有激情，你是怎么保持这份激情的？”应老师用了很简短的几个字回答我“就是和孩子们玩啊！”听了她的话，我在反思:或许我们考虑的更多的是一堂成功的教学活动带给老师本身的利益，比如比赛获奖、教学展示获得好评等等，老师自身带着这样的目的去开展教学活动，自然不能放松地跟孩子去玩，在面对不同的孩子的时候往往想着上次这个环节出现什么问题，我要怎么调整，而不会在面对不同孩子的不同的际遇中享受和孩子们一起玩的快乐和孩子一起玩，或许是教师的另一个高度，是在教师完全放下自己以后的高度如果教师完全放下自己，那么什么比赛也好、展示也好，就能很自然的和孩子一起玩，享受和孩子一起玩的乐趣，也就不会厌倦同一教学活动的多次开展了幼儿园园本培训心得体会篇2这次培训活动，有效地增强了我的安全意识和法制观念，我认为要把幼儿园安全管理作为当前一项重点工作来抓，科学、合理安排学习时间，不断提高认识，更新观念，用知识理论指导实践，将安全工作落到实处，牢固树立安全责任重于泰山的思想，有效建立安全管理长效机制，全力抓好幼儿园安全工作，确保全园师生生命财产安全培训结束后，我想从以下几点把安全落实到位一是要充分认识学校安全工作的极端重要性和现实紧迫性，增强紧迫感和责任感，树立安全第一，预防为主的理念，切实采取有效措施，防止我园安全事故发生二是要深入学习和贯彻落实全国综治维稳工作电视电话会议精神，把校园安全作为当前和今后一个时期的一项重大政治任务，制定校园安全管理应急预案，落实安全工作责任制和责任追究制，妥善处置与师生切身利益的问题，切实维护学校安全稳定三是要配合公安机关迅速落实幼儿园安全防范各项工作，发现异常情况，要迅速处置，确保师生安全，努力为广大幼儿的成长提供有力的安全保障和平安和谐的社会生活环境幼儿园安全重于泰山，我园要从以下三个方面狠抓校园安全工作一是安全教育经常化我们利用报告会、黑板报等形式，采取公共安全进课堂等措施，对师生进行安全常识教育二是安全演练制度化定期对学生进行疏散演练、灭火演练三是安全措施规范化我们从制度制定、隐患排查、问题整改、责任追究、保安巡逻等方面实行规范化管理通过以上措施，我们努力打造和谐幼儿园，为学生成长提供良好环境幼儿园园本培训心得体会篇3我园为了切实开展好园本培训工作，对园本培训加强了管理,避免了园本培训的随意性，提高了园本培训的实效性教师们在参加园本培训活动中，严格遵守幼儿园的园本培训要求，准时参加培训参培教师遵守学—纪律，认真做好学一笔记，学—过程中,很多教师积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学—效果比较明显，并将理论与实际工作相联系,提高了学—的针对性、实效性

1.师德培训的学.使教师们对基础教育的重要性提高了认识幼儿园领导组织全园教职工学—了《幼儿园教师职业道德》，全园教职工都写了学—体会，透过学一体会看到教师对《幼儿园教师职业道德》的理解，进一步地巩固教师的职业道德和教师专业思想，并意识到要适应社会的发展，就要不断地提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平

2.基本功培训有序开展幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升本学年开展的教师三课培训，较好地提高了教师基本功能力在上课、评课、说课培训活动中，我们都是先组织教师集中学.评价要求，再示范，再对教师进行上课的考核，将考核的情况给教师及时的公布，对教师中的一些问题还进行了个别交流我们还开展了团队赛课、说课、评课活动，使教师们的上课能力都有不同程度的提高，促进教师专业技能的发展

3.《指南》的深入学教师的行动受自己的教育观、儿童观、世界观的影响，本学期，我园注重《指南》的深入学提高教师的理论水平与实践能力一是学—《指南》，二是结合《指南》开展教育思想的讨论比如开展“半日活动观摩”活动，大家对教师应树立什么样的角色观有了进一步的认识；对“科学、合理地安排和组织一日活动”进行了学—讨论，使教师们进一步认识科学合理的一日活动对幼儿成长的重要性等等，使教师们的理论素养和实践能力都有所提高总之，我园本学期的园本本培训发挥了应有的作用，促进了教师们的业务能力的提高，促进了教师的专业化成长，为教师创新性地开展好工作打下了基础幼儿园园本培训心得体会篇4引领，加强了“教“与“学”的研究，对我们各名教师进行了教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训学通过学让我受益匪浅，这一切都将会促使我在今后的工作中表现得越来越完整整个学期的培训从语言、数学、手工、舞蹈、音乐和绘画等几方面开展通过这次培训，我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动，更好地帮助幼儿养成良好的学—惯，在“热爱学，和“善于学—”两方面怎样促进幼儿学—品质的不断完善在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学—品质,更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学对教师来说，做一位教育者，首先要从做一位学—者开始，让学—成为一种—惯，要逐步建立随时学_、终身学—的意识;要把身边已有的学—资源尽可能用好，并在应用的过程中逐步建立积累和加工资源的意识，形成个性化的个人知识思想网，并进而一得知识管理的技能，用知识管理提升学—能力和加快学—速度；还要逐步建立通过交流参与到不同主题学.社区中的意识，以提升学—的有效性和学—的规模效应所有这些都要源于学只有学_才能让我们逐步认识自己，主体意识才可能觉醒，并进而能够超越自我在活动过程中，我们对幼儿的新的需要、新的兴趣、新的发现持接纳的态度还要善于把计划的活动和非计划的活动进行整合，把幼儿现有的经验与新的经验实现整合如对整合教育的认识，作为教师的我们在实际的教学研究中明白了要实现真正的活动整合，重要的途径之一就是对活动开发和创新懂得活动的开发和创新不在于名称的新奇，不在于材料的花俏，而在于教师组织的活动能真正引发幼儿积极参与的兴趣，在于能真正符合幼儿的需要，在于能引发幼儿的操作、探究和体验，在于能与幼儿已有的经验建立一定的联系所以我们教师能对幼儿的需要、兴趣、原有经验都比较了解的基础上，再从幼儿的学—特点出发，挖掘和利用现实生活中广泛的教育资源，开发出形式多样、新颖活泼、具有趣味性的创新活动有效地促进幼儿的全面发展幼儿园园本培训心得体会篇5绘本培训心得体会参加完这次观摩交流会，我受益匪浅，不虚此行通过听几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方现总结如下

一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，我进一步明确了什么是绘本课绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们通过听唐老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常

二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程如应老师的《好饿的小蛇》，开展了科学探索的学习；《礼物》，激发了孩子对情感的表达；《我幸运的一天》，养成了幼儿良好的习惯所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程

三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”

四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应通过听几位专家，尤其是滕国凤老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位对此，滕老师有如下观点

1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复

2、梳理，帮助幼儿突出主题在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路

3、归纳幼儿经验并有目的的提升有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系

五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功要做一个好老师，就要永远保持率真和善良滕老师说“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养我一定会认真反思，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，把学到的知识运用到教学中，不断学习，努力提高自己的教学水平！幼儿园园本培训心得体会篇6陶艺是我国传统的艺术表现形式之一，是古老的传统文化与现代艺术相结合的综合艺术，经历了一个复杂而漫长的文化积淀历程为促进我园陶艺园本课程的实践研究，让教师更深入的了解陶艺的艺术形式与制作手法，提高教师综合实践陶艺制作水平，3月9日上午，《陶艺园本课程的实践研究》课题组的教师们参加了陶艺培训陶艺老师详细介绍了陶艺的历史起源与发展、陶艺制作的工具、成型技法、修坯工艺以及如何组织幼儿学习陶艺课程的要领，参训教师们通过理论知识的学习了解了陶艺制作的基本方法和工具的使用方法学习了理论知识，陶艺老师现场展示了陶艺制作的基本方法。