《幼儿园游戏》课程标准

《幼儿园游戏》课程标准课程名称《幼儿园游戏》适用专业学前教育专业

1.前言

1.1课程性质《幼儿园游戏》课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业理论课程它全面、系统、科学地阐述了幼儿游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏等内容它既可以为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，又可以使学生对幼儿园的游戏教育教学活动有一个全面的认识

1.2设计思路新课程改革以来，幼儿园游戏已成为一日活动的重要组成部分本课程针对二期课改对幼儿园游戏活动提出的新要求，兼顾中职学前专业的职业性特点，以提高学生游戏指导和设计能力为目的，以学前教育专业中幼儿教师工作任务为依据设置本课程课程内容的选取紧紧围绕幼儿教师的职业能力培养目标，选择与之相应的教学内容，减少了原来游戏理论的比例，加大了幼儿园游戏环境创设和游戏指导策略的比例，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的需要，并融入幼儿教师资格证鉴定的相关要求通过案例教学、模拟教学等方法，促进学生主动参与课堂教学通过实践、体验，更好地了解幼儿园游戏活动的指导方法和原则，提高学生的专业实践能力

2.课程目标通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导，指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长在此基础上形成以下职业能力:・能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具・能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地・能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指导

3.课程内容与要求序建议课时分配模块项目专业能力教学方式号理论实训幼儿讲授法301能运用所学知识分游戏析幼儿园游戏的类概述型；能运用所学知识观察和分析幼儿园游戏的实际问题角色讲授法

2521.认识角色游戏在实践训练中，初游戏

2.设计和组织步学会规划角色游模拟教学法戏的环境，在掌握角色体验法角色游戏幼儿角色游戏特点案例教学法的基础上，能灵活地运用各种策略对游戏进行组织、指导、观察和评价表演讲授法

2431.认识表演游能根据表演游戏的游戏戏特点和幼儿的年龄情境教学法

2.设计和组织表特点设计和组织幼案例教学法儿表演游戏演游戏结构游讲授法

2341.认识结构游能根据幼儿身心的戏戏发展特点设计组织模拟教学法

2.设计和组织结构游戏，掌握指案例教学法导与评价幼儿结构结构游戏游戏的基本技能智力

1.认识智力游戏讲授法245能将幼儿智力游戏游戏

2.设计和组织智的相关理论知识运模拟教学法力游戏用于幼儿智力游戏案例教学法的设计与组织6体育讲授法23能根据体育游戏的

1.认识体育游戏游戏模拟教学法特点和幼儿的年龄

2.设计和组织体特点设计、组织幼案例教学法育游戏儿体育游戏音乐讲授法407能根据音乐游戏的

1.认识音乐游戏游戏案例教学法特点和幼儿的年龄

2.设计和组织音特点设计、组织幼乐游戏儿音乐游戏平时考核+期考核末闭卷考试总课时36第一章幼儿游戏概述

一、知识

1.“游戏”的概念

2.幼儿游戏的基本特征

3.幼儿游戏对幼儿发展的价值

4.幼儿游戏的分类

5.幼儿游戏的评价方法第二章角色游戏

一、知识

1.角色游戏的特点及作用

2.角色游戏的内容选择及环境创设

3.角色游戏的组织要点

二、技能L培养学生观察记录、分析评价幼儿角色游戏行为的能力

2.培养学生评价与指导幼儿游戏的能力

3.培养学生能针对幼儿的特点确定适宜的教学目标的能力

4.培养学生规范的格式编写教案的能力

三、素质

1.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料

2.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第三章表演游戏

一、知识

1.表演游戏的概念及特点

2.表演游戏的类型

3.表演游戏的教育作用

4.表演游戏的内容选择及环境创设

5.表演游戏的组织要点

二、技能

1.培养学生综合运用语言、表情、动作、歌曲、舞蹈、琴法等多种技能进行表演的能力

2.培养学生综合运用绘画和手工的技法设计制作表演服装、道具的能力

三、素质

1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2.提供丰富适宜的游戏材料

3.支持引发和促进幼儿的游戏

4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料

5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第四章结构游戏

一、知识

1.结构游戏的概念及特点

2.结构游戏的分类、发展趋势

3.结构游戏的教育作用

4.结构游戏的环境创设、组织要点、评价

二、技能

1.培养学生针对幼儿的特点设计分割线的能力

2.培养学生利用废旧物品制作玩教具的能力

3.使学生熟练掌握七巧板的分图法，能自制七巧板

4.培养学生的想象力和动手操作能力

5.培养学生对幼儿的七巧板游戏进行指导的能力

三、素质

1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2.提供丰富适宜的游戏材料

3.支持引发和促进幼儿的游戏

4.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第五章智力游戏

一、知识

1.什么是智力游戏

2.智力游戏的特点

3.智力游戏的作用

4.智力游戏的内容选择

5.智力游戏的环境创设、组织要点

二、技能

1.培养学生针对幼儿的特点设计制作游戏棋的能力

2.培养学生的绘图能力和动脑动手能力

三、素质

1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2.提供丰富适宜的游戏材料

3.支持引发和促进幼儿的游戏

4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料

5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第六章体育游戏

一、知识

1.体育游戏的概念、特点、教育作用及分类

2.体育游戏的内容选择、环境创设、组织要点

二、技能

1.培养学生根据幼儿特点和发展动作的要求创编与改编体育游戏的能力

2.培养学生根据幼儿特点设计教学活动的能力

3.培养学生按一定格式编写教案的能力

三、素质

1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2.提供丰富适宜的游戏材料

3.支持引发和促进幼儿的游戏

4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料

5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第七章音乐游戏

一、知识

1.音乐游戏的概念、特点及价值

2.音乐游戏的内容选择、环境创设、组织要点

二、技能

1.培养学生根据幼儿的特点设计音乐游戏的能力

2.培养学生根据幼儿特点设计教学活动的能力

三、素质

1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2.提供丰富适宜的游戏材料

3.支持引发和促进幼儿的游戏

4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料

5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏

6.实施建议

6.1教学建议1工作过程导向法以幼儿园游戏指导的要求为导向选取几个具有连贯性的典型工作任务来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成理论讲述、室内外环境的创设、教玩具制作、游戏观察记录和指导方案2角色体验法如在游戏观察的过程中让学生扮演幼儿或教师等角色，通过互动模拟游戏场景，让学生掌握对于一些游戏行为应如何进行观察和指导3案例教学法对于理论知识部分内容的讲述中，应充分考虑学生的特点，推行案例教学方法，通过幼儿园的真实案例进行分析，尽可能让学生掌握更多幼儿园教学的真实情况

6.2教学评价在以专业能力为导向的课程中，评价可以分为过程性评价和终结性评价两个方面过程性评价是指学生平时在完成实践项目任务中的表现，包括任务完成的结果、工作效率、团队合作交流等方面，重点考核任务完成情况和质量及其所体现出来的相关知识掌握情况；终结性评价是指最后的课程考核，以期末闭卷形式呈现，重点考核学生对本门课程的理论性知识的掌握情况

1.考试方式期末卷面考试以闭卷形式呈现，考核形式在选择题、填空题的基础上，还增加了案例分析和设计题，要求学生会利用所学知识解决实际问题

2.成绩评定方式课程成绩100%=过程性考核X60%+终结性考核X40%其中过程性考核60%由以下考核项目构成过程性考核项目及比例结构图序号考核项目所占考核比例1完成任务的效率和效果60%2学习态度及出勤情况20%3课堂发言、讨论情况20%其中终结性考核40%主要是期末考核卷面成绩。