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前后对于某些高校来说,竞争起点本身就相对其它高校较低造成这些高校在竞争中处于弱势的原因很多,可能是地理位置的原因,也可能是历史原因造成的,也可能是领导的办学思路保守贻误了发展的大好时机,也可能是学校的发展缺乏领导的大力支持和重视,还可能是学校发展缺乏资金支持……,但是市场经济的竞争是无处不在的,这些高校更加迫切需要制定好自身的发展战略,建立自身的核心竞争力就目前来说,运用国内外最新的思想、理论和研究成果对高校竞争进行系统的分析和研究,目前国内还没有该课题的特色之处就在于将国内和国外的最新竞争理论研究成果和高校特点、资源基础、高校目前的竞争能力、我国的高校改革现状和发展结合起来,建立适合于那些在竞争中处于劣势的高校的竞争战略和策略,尽快地建立高校自身的核心竞争力,使高校的竞争实力和办学水平尽快地得到提升最终课题将从战略管理、人力资源管理、办学能力、办学资金、校园文化建设、学术和科研管理、毕业生等几个方面着手进行分析并整理提升劣势高校核心竞争力的战略措施金,给教师提供必要的研究经费和设备费用为保证教师流动后学生的学习不受影响,建议给研究生层次的学生配备复数指导老师,改进学生的指导方法,健全指导教师委任制度
2、加强录用教育的信息交流现在录用大学教师大都实行公开招聘制度,但是由于信息不灵,招聘教师基本处于封闭状态为解决这一问题,应利用计算机网络加强大学间的信息交流
2、建立能发挥年轻教师作用的教育研究体制为培养年轻教师,保证大学教育研究的活力,应建立健全适合于年轻教师发挥作用的教育研究体制在年轻教师中实行任期制,对培养年轻教师起着重要作用为使年轻教师在任期内致力于教学和研究工作,应保证他们的研究经费
4、教师待遇的改善目前,公办大学从私立大学和民间研究机构聘用的教师,其工资低于原工资,这在某种程度上影响了教师流动为确保人才顺利流动,应建立合理的评估制度,根据教师的学术水平和研究业绩,确定合理的工资待遇
5、促进产学合作大学教师到公办和民间研究机构从事研究工作,可以和实践经验的学者进行广泛的交流,对活跃大学的研究气氛大有益处为此1应积极创造良好的环境,促进公办大学和民间企业开展共同研究;2应鼓励国立大学教师利用学术休假到企业从事研究工作并适当考虑学术假期间?的工资待遇;3应允许公办大学的教师和国立研究机构的研究人员利用工作以外的时间到民间企业兼职或从事研究工作,并指定相应的保证措施第二节教师的职责在教师队伍建设和管理中,高校以各种规章制度等形式约束和指导教师,这只是一个外部因素,更重要的是要通过内因起作用,即发挥教师自身的主动性和积极性人们常用“人类灵魂的工程师”来赞誉教师,可见教师在青年人成长中起着极其重要的作用在学校这个特定的育人环境中,教师处于主导地位,是育人的一支最基本、最重要的队伍教书育人是教师的本职和使命,要使教师真正做到既教书又育人,培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人,主要涉及两个方面的问题一是思想认识的问题,要明确育人是教师的最基本的职责,每个教师都必须做好育人工作;二是途径和方法的问题,教师要在各个方面、多个环节中主动发挥育人作用,在教学环节中贯彻育人思想,在指导学生过程中体现育人意识,在参加活动中增加对学生的了解和引导,在言传身教中实现对学生的教育和影响如果每一位教师都有比较明确的思想认识,并在教育教学中不断探索和实践,高校的育人工作就有了最深厚和最坚实的基础
一、教书育人,教师责无旁贷教师教书育人在我国源远流长,是我国的教育传统《周礼》中说“师,教人以道者之称也J汉代文学家杨雄曾说“师,人之模范也”,把教师视为人生之楷模唐代文学家、哲学家韩愈在《师说》中说“古人学者必有师,师者所以传道、授业、解惑也”韩愈认为教师的职责决不是单纯地传授知识,还要有教导学生明了立身处世的原则以及解答各种疑难问题在教学过程中,教师不仅在很大程度上决定着学生学习质量的好坏、知识掌握的多少、能力发展的快慢,而且影响着学生的价值取向无论是社会科学的教学,还是自然科学的教学,都要求教师必须把自己的教学活动和整个培养人的事业结合起来,使学生在教学过程中不仅获得科学的世界观、人生观和价值观
三、教师的身教重于言教学高为师,身正为范作为一名教师,他传授给学生的绝不仅仅是具体的一门或几门课程,一部分科学文化知识,他更在传授他的价值观、人生观、道德修养和工作作风我们常常会听到一些很有成就的人回忆起他们的青年时代,老师曾给了他们及其深刻的影响,对这些老师的怀念之情更多的不是在于教给他们那些具体的知识,而是教给他们对事业的追求,对人生的理解,教给了他们如何做人,如何看待自己和周围的关系,更教给了他们分析问题、解决问题的能力和方法而所有这些常常不是课本上的内容,而是老师的言传身教,老师的为人师表,作为一名合格的人民教师,必须努力提高思想道德素养和政治水平,贯彻国家的教育方针,忠于人民的教育事业,关心和爱护学生,促进学生德智体美全面发展,以自己的良好精神面貌为学生树立榜样,不愧“人类灵魂的工程师”的光荣称号
1、要用正确的政治观点和政治态度影响学生学生在校期间正值世界观、人生观逐渐形成的时期,树立什么样的奋斗理想,确定什么样的人生追求,教师有责任对他们给予积极、正确的影响许多教师在与学生接触中注意宣传党的路线、方针、政策,党员教师则用共产主义信念感染学生,还有些教师年龄尽管较大,仍坚持自己的入党申请,确立了自己为共产主义事业奋斗的理想,与教师们对他们的影响是分不开的?
2、严格要求自己,以身作则去带动学生教师是教育者,教师不仅通过自己掌握的知识教育学生,而且通过自己的行为和人格教育学生,教师的一言一行对学生的成长具有很大的作用因此,教师一定要有一种表率意识,要努力成为学生的榜样严师出高徒,教师对学生的严格要求首先源于对自己的严格要求教师们认真备课,认真讲好每一堂课,不马虎,不敷衍,必然带来学生的一丝不苟,认真的学习风气反之,如果教师上课迟到、松散拖拉、凑合应付,学生们也多半会纪律涣散、疲塌懈怠
3、用勤奋工作,乐于奉献的行动感染学生人们常说“榜样的力量是无穷的”,榜样是培养学生优良品质的典范,是为学生提供思想言行规范要求的物化模式而教师对学生的感染和带动则是一种更为特殊的榜样力量在社会主义市场经济建立的过程中,某些惟利是图,金钱至上,个人主义的价值观难免对学生产生消极的、不良的影响例如有的导师,当科研经费没到位时,拿出个人的收入,给年轻的教师和研究生发奖金;有的教师不但自己钻研新学科、研究新理论,而且决不保守,主动将自己的研究成果和搜集到的资料分其他?的教师和学生等等这些都在学生的心目中树立了非常好的榜样,给学生潜移默化的教育和引导用学生的话说“我们的导师是典型的兢兢业业埋头苦干的中国知识分子”,“我们看到了克己奉公,乐于奉献,严于律己,又红又专的好榜样:
4、用关心他人、团结合作的行为示范学生人们有时会用“人文相轻”来描绘某些知识分子身上的弱点作为一名科技工作者,不仅要有远大的理想,勤奋的工作精神,也要有团结协作、团队作战的意识高科技的发展、现代企业的规模和信息的巨增,使科学研究和工程技术越来越多地形成集团作战、协同攻关的态势因此,团队意识、集体意识、合作意识的培养对于科学技术工作者就显得尤为重要了在这方面,教师对学生的言传身教具有很大的影响
四、积极参加学生活动,主动做好育人工作积极主动参加学生活动,是教师做好育人工作的重要环节学生的学校生活是多种形式、多姿多彩的,除了课程学习这一基本内容外,他们还会参加学校各种活动,如党团活动、班级活动、问题活动、社会实践、公益活动、课外科技活动等等学生在参加这些活动时,往往是他们思想最活跃、表现力最强、个人素质、品质袒露较自然,思想活动最容易捕捉的时候许多学生的政治态度和观点,思想觉悟和品质,组织能力和水平,工作作风和生活态度等都易于在这样的活动中反映出来因此,教师经常参加学生活动,有利于更好地了解和掌握学生的全面情况,从而实现对学生的正确引导和教育
1、教师的参与具有很强的激励作用学校的班主任、辅导员理应是学生各项活动的指导者和参与者,他们有责任了解学生的所思所想,有责任对学生的各项活动给予积极正确的引导,有责任在学生活动中积极进行思想教育工作止匕外,其他从事教学、科研等工作的教师,同样有责任参加和指导学生的各项活动学生在组织一系列活动时,很希望得到教师的支持和帮助,通过教师的参加使活动内容更丰富,收获更大在课外科技活动、社会实践、公益活动等活动中,学生们更渴望教师的指导和帮助,教师和学生一起研究问题、一起动脑动手,一起去工厂农村,一起参加生产劳动,把最好的思想方法和作风,把分析问题、解决问题的能力传给学生这同时也是一个教师和学生共同学习、共同提高的过程另外,教师与学生同台演出,一起联欢,运动场上交锋对阵,切磋技艺,很自然地把德智体美全面发展的要求,把团结和谐、默契配合的作风传给学生许多学生看到自己所尊敬的教师出现在舞台上,出现在球场上,受到了很大的鞭策和鼓舞,有的学生掩饰不住自己的兴奋说“真没想到我们的老师在学术、业务上那么棒,在艺术上还有这么高的造诣和修养”
2、教师应主动、热情地参加学生活动这里应该强调的是主动精神,如果教师把育人作为自己的职责,他会很高兴、很乐意与学生一起讨论问题、阐述观点,帮助学舌功能?解决困难和问题,学生们也就喜欢和这样的老师参加自己的活动反之,如果教师对学生的活动表现出的是不热情、不主动、不积极的冷漠态度,认为学生的活动和自己无关,甚至认为参加学生活动是耽误自己的时间,面对学生的邀请,一请不来,二请不来,即使是为了完成任务,硬着头皮参加学生活动,也缺乏热情,是一种应付了事的态度,学生们也就很难与这样的教师接近,就更不愿意他们出现在自己的活动中了许多专业课教师在这方面表现的很突出,他们把自己视为班集体的一员,主动为班级建设出力、作贡献
3、善于做学生的知心朋友做同学的知心朋友是教师做好育人工作的一条非常便捷的途径如果学生把老师不仅看作长者,同时当作知心朋友,就会愿意把思想、矛盾、苦衷告诉老师,使老师很清楚地了解、把握学生的思想活动情况,便于有针对性地帮助他们解决思想问题要做到这一点,教师要善于接近学生,善于发现问题,善于倾心交谈,用真诚取得学生的信任,从而使自己的育人工作真正奏效
五、导师的育人活动为满足国家和社会对高层次人才的需求,学校中研究生的比例在不断增加研究生由于年龄较大,有一定的社会生活经验,有些已经参加过一段时间的工作,知识基础较好,且具有了一定的研究和工作能力,对他们的培养和教育的责任就更重要、难度也就更大了除了前文所谈的内容、方法、途径外,导师的活动更有其特殊的作用在研究生培养期间,研究生与导师形成了较为稳定、紧密的关系,从课程的选择、论文的选题、课题的研究、实验的完成到论文的撰写,都是在导师的指导帮助下完成的,这种“师傅带徒弟”的形式为育人提供了得天独厚的条件导师除了指导研究生的业务之外,对他们的全面成长负有非常重要的责任
1、导师与研究生的深层次要求导师与研究生的较为密切的关系,使导师对研究生的了解更全面、更具体、更准确,则他对研究生也应该有更深的层次这种深层次首先来源于对研究生的深入了解一名导师有责任了解学生的思想和政治态度,人品和道德素质,工作作风和处世态度,个人生活和家庭背景等等,只有对学生有一个更全面、很透彻的了解,才能有针对性地去做工作,使育人达到深层次的要求导师要特别注意在培养学生树立社会主义、爱国主义、集体主义,坚持辨证唯物主义和历史唯物主义观点,严谨求实的科学作风等方面下工夫,要用自己的言行、用自己的经历感染学生,征服学生,使学生从思想深处受到触动,从认识深处得到启迪
2、导师育人的高水平要求作为一名研究生导师,在学术上必须具有较高的水平,才能完成指导研究生的任务同时对学生的道德修养也应该具有高水平?例如博士生的研究课题大都属于科学或技术的前言,难度较大,导师要鼓励研究生勇于提出新的思想、新的研究方案和新的工作方法,特别是要让他们学会运用马克思主义的观点去发现问题、分析问题、解决问题,要善于调动研究生的主观能动性,而不是手把手地教一是一,教二是二在政治问题和社会生活中,要教育研究生全面地、系统地、辨证地看问题,要透过社会现象观看其本质,分清主流支流,辨明大是大非,绝不能简单地人云亦云导师做研究生的思想工作,一定要做深、做透彻,切不可浅尝辄止,不能满足于学生表面上的点头认可,而要使他们心服口服,使他们真心地接受导师的观点和意见
2、导师与研究生要建立一种亦师亦友的师生关系导师要做好育人工作,除了自己的远见卓识、博学多才,使学生由衷地尊敬和折服外,还要与学生有一种亲密的、可信赖的情感联系,使学生能够把心里话说给导师听,把自己的观点和看法在导师面前讲出来,因此,我们提倡在导师和研究生之间,不仅保持一种师生关系,更注意培养一种良好的朋友关系,建立一种学术上平等、思想上坦城、生活上关心体贴的亦师亦友的新型师生关系作为师,导师对研究生有指导、带领和启示的责任;作为友,应该平等、坦城地讨论问题、交换意见,导师也应该与研究生共同学习进步对导师的亲近和信赖,会有助于研究生接受导师的思想和看法,有利于提高导师的育人效果导师对研究生要严而不苟,亲而不溺,使他们从情感上真正把导师当作培养他们健康成长的引路人第三章办学能力与办学资金改善弱势高校的劣势地位,必须有正确的办学指导思想,才能形成强大的核心竞争力世界经济正在日益全球化,国际竞争日趋激烈经济竞争的背后是科技的竞争,而科技竞争的背后是人才的竞争,是教育的竞争,是办学能力的竞争从世界范围看,谁掌握了面向21世纪的教育和办学方向,谁就能在本世纪激烈的国际竞争中处于战略主动地位在办学方向上,必须面向新世纪改革教育结构、教育体制、教育思想观念、教育内容方法和人才培养模式,借鉴世界各国教育发展和改革的有益经验,突破长期封闭环境下形成的思想禁锢,扩大教育国际合作与交流,吸取世界科技文化的最新成就,立足我国国情,促进我国教育的改革和发展,以适应经济增长方式、经济体制转轨和国际竞争的需要,从而建立一个具有较强的核心竞争力办学资金是高校构建和提高核心竞争力的经济基础,是高校办学的根本条件,更是提高办学能力的重要因素,可见办学资金是多么重要,那么又该如何筹措和管理这些资金呢?第一节办学能力
一、办学能力办学能力就是高校以一定的资源为基础资?,而表现在教学、科研、毕业生等方面所具有的实力弱势高校的核心竞争力的构建与提升,必须使其自身的资源丰富、充实高校资源一般可以分为
1、有形资源,是指那些以物质形式存在的资产,主要包括教学与研究的设施设备、图书、房地产、资金(教学资金、科研资金、高校建设资金等)等虽然有形资源是高校发展战略所必须的,但是由于它们具有的意获得性?、标准化属性,使得他们很少能成为高校长期竞争优势的来源
2、无形资源,是指以知识或技能表现的战略资源,包括高校的办学思路、社会形象、人力资本、校园文化和管理能力等无形资源是高校在自身发展的历史长河中,继承中国优良的传统文化并通过自身的学习、修炼、创新和教学实践中积累起来的,它具有创新性、难以模仿性、扩张性等特征,能够对高校发展长期地发挥作用,因此是高校持续竞争优势的基石
二、提高办学能力提高办学能力是一个中长期战略,在此,我们给出以下几点建议,希望对弱势高校核心竞争力的提高会有帮助
1、经济基础,主要指办学资金弱势高校竞争起点低的一个重要而又普遍的原因就是缺乏办学资金,这也是弱势高校必须急迫解决的问题,具体如何筹措资金,我们将在下一节作重点分析
2、关注政府相关政策,如高校合并飓风、“211”工程、名校工程等政府扶强政策,从中吸取经验、教训
3、重新定位办学思想弱势高校在办学过程中存在的很多不尽人意的问题,办学思想是在长期办学过程中逐步形成的,高校不同的发展阶段应有相应的办学思想与之适应
4、加强教师队伍建设教师是高校的主体之一,是在“教”与“学”过程中发挥重要力量的一支队伍,弱势高校必须在教师招聘、教师培训、教师管理等方面加强教师队伍的建设
5、随着科学技术日新月异的发展,信息化管理正提上日程,弱势高校应具有相应的软、硬件,以便信息的快速交流
6、弱势高校应注重特色学科的发展和前沿学科的研究与开发,在办学中形成自身的核心技术
7、高校领导需要给予大量支持和重视,同时也离不开政府的支持第二节办学资金弱势高校在努力发展的过程中会经常感到力不从心,其中最主要的原因是缺乏办学资金没有一定的办学资金,就谈不上其他任何建设,高校办学资金的筹措在学校的改革与发展中起着越来越重要的地位美国高校在资金筹措方面积累了大量值得我们借鉴的经验在美国,从由社会人士自发捐资兴建的哈佛大学开始,美国人民捐资办大学所体现的“哈佛精神”一直发扬到现在,社会集资办大学成为美国高等教育的重要特色和优良传统,大学设立基金会向外界筹资成为一种普遍的做法,后来成立的公益性的慈善基金会如卡内基基金会、洛克菲勒基金会、福特基金会等逐渐成为大学资金的一项重要来源美国高校,不仅有日常性的年度筹资活动,还有为特定目的而进行的巨额筹资运动近年来,开展大规模筹资运动的学校越来越多,各大学特别是著名大学筹集的资金数额也越来越大据统计,1974年----1979年大致有9%的公立学校和37%的私立学校进行筹资运动,而1979----1984年的统计表明,公立学校的比例上升为18%,私立学校虽然保持37%不变,但筹资数量会越来越大,许多学校的年度筹资就超过了1亿美元,如在1991----1992年度筹资超过1亿美元的大学就有16所在美国,筹资办学已成为公认的一种专业活动从发展的趋势来看,高校的筹资活动在我国对高校变得越来越重要筹措的资金从开始的主要用于基建及特定的目的,逐渐发展成为高校日常预算的一部分,而且,筹资的多少已不仅仅是钱的多少的问题,它正成为评价校长业绩的重要指标,成为学校知名度和声望的重要体现,甚至已成为学校水平的象征积极开展学校的资金筹措活动是当今高校发展的一种必然选择,高校应当适应形势的需要,切实转变观点,积极创造条件,做好资金的筹措工作在我国,社会捐资办学也有优良的传统,但从高校筹资的角度看,与发达国家相比我们这方面做得还很不够我们认为,高校在筹资活动中应从多角度,扩散性考虑
1、政府财政拨款,这是高校经费的主要来源,但是弱势高校由于其自身的劣势,在科研、培养人才等方面都略逊于其他高校,因此,政府的重视程度不高,必须有其它的筹资渠道
2、向学生收取学杂费高等教育不是义务教育,受教育者或其家庭必须支付相当数量的学费,进行自我智力投资学费数额因校因地而异,弱势高校的学费数额相对较少,但也是学校资金的一项重要来源
3、高校的销售、服务收入和科研合同收入高校的优势在于智力密集,人才荟萃,信息灵通,设备先进,联络广泛,社会影响大高校要凭借这些优势,积极开拓社会服务和科技合作,自己开创财源
4、政策鼓励,舆论导向,个人捐资,校友奉献,公司赞助,集资兴学刚才提到的在美国筹集资金的来源很大一部分是公司、校友或个人捐赠,这主要是政府政策鼓励和社会舆论导向的结果成立校友会既可以联络校友的感情、加强校友的交流和提高学校的质量与声誉,同时还是筹集资金的一种有效方法美国许多著名大学的校友会都有固定的工作人员和工作场所,建立着校友的档案和跟踪联系制度,并定期发送校刊、召开座谈会等弱势高校在筹集资金过程中难免遇到一些困难,这需要学习和研究筹资的技巧高校的筹资活动并不是一种简单的活动,它需要在一定理论指导下,运用科学的方法,选择适当的筹资渠道和方式第四章校园文化建设校园文化作为一种客观存在,与学校相伴而生,如影随形,千姿百态校园文化,即学校在长期办学实践中形成的培养目标、办学传统、校风、学风,校园的文化活动风格,师生的行为方式及其背后的价值观念,是校园内的微观文化,也是整个社会文化系统中的亚文化形态但人们对校园文化的了解相差甚远,尽管如此,诸如校训、校风、校歌、校服、校花、校标、校徽、学风、学生课余文化体育活动等,仍是莘莘学子关注的热点,社会各界议论的话题由于校园文化的包罗万象,建立和提升弱势高校的核心竞争力,不得不考虑到这一话题,也是本课题的一个要点本章主要从校园文化中的校风与学风建设分析弱势高校应该如何去做构建核心竞争力第一节校园文化
一、校园文化的内涵近些年,人们对校园文化的谈论很多,教育界以及非教育界的人士有很多这方面的研究,但对什么是校园文化尚未形成很一致的认识以清华大学的张德为代表的研究小组认为校园文化是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成的共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范校园文化是一种管理文化、教育文化及微观组织文化
1、校园文化是一种管理文化学校的教育对象是人,教育者、管理者及服务者是人,因而学校一切工作的中心都是人学校办学目标的实现,要依赖计划、组织、控制、激励和领导等管理措施来协调人、财、物力和信息等各种资源,要采用一系列相应的管理手段和策略,但其核心是调动人的积极性学校中的劳动主要是脑力劳动,教师的教学科研、干部职员的教育管理、学生的学习研究都主要以自我控制的方式进行,需要自我激励、自我约束,发挥他们自身的内在积极性、创造性认识到校园文化是一种管理文化,学校就应该充分尊重、关心和爱护教职工和学生,在学校目标的引导下形成团结一心的强大凝聚力,使学校成为教职工发挥聪明才智、实现人生价值的舞台,成为学子们安心学业、自我塑造和完善的人生课堂
2、校园文化是一种教育文化高等学校是一个从事人才培养和科学研究的教育单位,既是教学基地又是科研基地,而其中首要的是人才培养,因此校园文化反映的是学校这一教育机构的价值观、人才观、最高目标、办学宗旨、教育思想、道德规范及行为规范与企业文化、医院文化等其它组织管理文化不同,校园文化包括了学校的最高目标、教育思想、办学方针、教学模式、治学态度及其有关的制度等学校一项重要的办学目标就是如何有效地利用各种资源,培养更多更好的人才,以最大限度地满足社会的需要,因此社会效益是学校追求的最大目标和区别于其它社会组织的显著标志之一
3、校园文化是一种微观组织文化学校组织是人们为了达到办学目的,经由分工与合作及不同层次的权力和责任制度而构成的人才培养的集体,是社会的基本细胞这一组织除了有组织原则、组织结构、组织过程及必要的规章制度外,更重要的是要有校园文化,、使学校组织有一个共同的群体意识及行为准则,以营造和谐的人际关系,形成团结、互助、融洽的组织气氛说校园文化是一种组织文化还在于有组织才有组织文化,校园文化随学校组织原则、组织结构、组织过程及组织环境变化而相应改变
二、校园文化的作用校园文化是推动学校发展的内在力量,具有导向、约束、凝聚、激励、辐射等作用
1、导向作用文化对人的影响无时不有、无处不在,这是一种环境的影响、气氛的影响,也是一种意识的、习惯上的影响一名学生从进入校园的第一天起,除了在课内受到的德智体美劳各方面的正式的、带有规定性的教育外,在课余时间的读书、锻炼、休息、娱乐等各项活动无不是在某种特定的校园文化氛围中进行,并受其熏陶感染的因此,一定形态的校园文化必然对学生产生一定方向的引导,这就是校园文化的导向作用,它是由学校培养人的中心任务所决定的高等学校的中心任务是培养德智体全面发展的社会主义事业接班人和建设者校园文化的导向作用就是在具体的历史环境和社会发展条件下将人们的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则,形成广大师生的精神支柱和精神动力,推动学生为把他们自身培养成社会需要的人才而努力,促使教职工自觉地完成国家和社会赋予的教育任务,因此优秀的校园文化建立的实质就是建立校园内部的动力机制
2、约束作用考虑到将来社会对人才的素质和能力的要求,并保证学校正常的教学工作生活秩序得以维护,学校要制订出许多规章制度来规范和约束人们的行为,这是十分必要的依“法”治校,但规章制度无论多么完善,都不可能规范到每个学生的每个行为,因此,还需要以“德”治校校园文化作为一种无形的文化上的约束力量,形成一种行为规范来制约人们的行为,以此弥补规章制度的不足校园文化使信念、价值观在学生的心灵深处形成一种心理定势,构造出响应机制,只要外部诱导信号一发生,即可得到积极的响应,并迅速转化为其预期行为当然,这种约束作用不仅对学生有效,对教职工的行为也能起到很明显的约束作用
3、凝聚作用校园文化作为亚文化是一种心灵的粘合剂,它把各个方面、各个层次的人都团结在本身文化的周围,使师生员工对学校产生一种心理归属感和认同感…在校园文化的凝聚作用下,人们的思想情感和前途命运与学校事业发展紧密联系在一起,使他们感到个人的学习、工作、生活等一切都离不开学校这个集体,将学校视为自身最崇高和神圣的东西,去关心她、爱护她,甚至绝大多数毕业离校、走上工作岗位数十年的学子仍然保持着对母校的那种特殊感情
4、激励作用校园文化的核心是要创造出共同的价值观念,一所好的学校总是以创造社会的优秀的价值观念作为校园文化的使命良好的文化氛围,往往能产生一种激励机制,使每个成员的进步都能得到赞赏,做出的贡献都能得到奖励,由此激励广大学生为把自己培养成社会需要的人才而刻苦努力学习、不断进取,激励教职员工为实现自身价值和学校发展而勇于牺牲、乐于奉献
5、左昌身寸作用校园文化塑造着学校的形象良好的学校形象是重要的无形资产和学校成功办学的标志,对弱势高校而言,这便是其最明显的缺陷学校形象除对本校产生很大影响外,还会对本地区乃至国内外的学校甚至社会各方面产生一定的影响,从而显示出校园文化的巨大辐射作用对弱势高校而言,最大的好处莫过于可以带来较多很好的生源第二节校风与学风建设校风与学风关系到学校的前途,我们应该高度重视高校的校风、学风建设校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风,学风是指一个学校的治学精神、治学态度和治学原则由于各个高校的历史社会环境不同,发展道路不同,学科性质和结构不同,其集体意识的倾向也会有所不同,于是形成各具特色的学风在高等学校纷繁复杂的活动中,居于中心地位的、最主要的活动是教学高等学校应该成为教学中心、科研中心教师的教学、科研活动,学生的学习活动,教师和学生的学术科技水平,在很大程度上取决于学风的优劣因此,学风是校风的核心,学风校风是校园文化的主体,而学风建设是校风和校园文化建设的关键有什么样的校风,就会有什么样的学风,反过来,一个学校学风的好坏,是该校校风建设水平、校园文化优劣的主要标志
一、学术活动与学术空气关于“学术”我们将在下一章重点分析学术的管理,在此不再赘述,仅重点分析学术活动的开展以学术交流为主体的学术活动,是活跃学术空气、浓厚学术氛围的主要方式,又是学术空气与学术氛围的外在表现开展学术活动的主要目的在于营造宽松环境,激发创新意识,提高师生的学术水平,其出发点和归宿都集中在培养人因此,学术活动的组织和开展都应把培养人放在首位,努力做到有的放矢,而不是单纯地为搞活动而搞活动,片面追求形式和走过场、摆样子以培养人为目的,学术活动的开展就能够从广大学生的实际出发,避免理论与实践的脱节,防止形式与内容的分离,使学术活动具有持久的生命力,收到实实在在的效果学术活动的内容和主题不应千篇一律,而应不断变化,以达到更好的育人目的这种变化主要体现在活动内容的层次性划分和把握上内容的层次性一般按参加对象的知识面和知识结构的差异来划分,也可按学术活动的主题来划分比如,低年级学生的学术活动以普及性的科学报告、学术动态信息传递等为主,而高年级本科生和研究生则以学术前沿信息交流、跨学科学术讨论等作为学术活动的内容开展学术活动时,可采用丰富多彩的活动形式以增强学术活动的吸引力,化枯燥为有趣,变繁杂为简易,达到更好的效果随着现代化手段的不断增多,学术活动在过去常见的学术报告、讲座、讨论辩论、餐馆、实验等形式的基础上,又增加了知识竞赛、科教影视播放、网络沙龙、模拟显示、模型表演等较受学生欢迎的形式当然,要使学术活动的开展能够形成一种持久的学术氛围,它就不仅应当经常化、丰富化,而且应当充分考虑参与面,即参与者所应有的广泛性而这种广泛性主要取决于学术活动的主题和内容本身的吸引力,其次则取决于组织工作的水平
二、系风班风建设一所学校的学生都是分散在不同的系、不同的班级,而校园文化的产生和形成是一个长期的过程,是建立在每个系、每个班的系风和班风的基础上,因此,绪论高等教育是教育的最高层次,大学自然成为教育的最高层学府大学是一种既古老又现代的社会组织说它古老,是因为在久远的古代,大学就以其区别于其他社会组织的独特使命而享誉东西方社会说它现代,不只在于一届又一届、一代又一代的莘莘学子绵延不绝地深造于大学,贡献于社会,使其成为不可或缺的教育机构,而且还在于近代社会政治变迁、科技发展日新月异、经济产业繁荣发达、社会物质文明与精神文明水平不断提升,导致古代大学在现代大学焕发出了新的生命力大学的规模、组织形式、职能活动,乃至大学的理想,都打上了时代的烙印大学不再只是记诵传承先世文化典籍之地,而成为了社会的文化科学技术中心,在传播、选择、创造和整合世界文明方面,发挥着无与伦比的作用本课题所研究的对象是指处于竞争劣势的高校,即弱势高校受内外各种环境的影响,我国高校正受到日益加剧的竞争压力,逐渐走上了艰难之路
1、计划管理色彩的消退与自主化趋势加强搭乘经济体制改革的列车,80年代以来,高校也逐步驶离了计划经济的轨道
2、政府扶强战略在教育经费短缺的情况下,政府选择了“烂苹果”理论,先后启动了“211”工程和名校工程政府这种多少有失公允的偏心政策,却有效地拉动了高校的竞争
3、高校合并飓风的兴起近年来全国铺天盖地刮起的高校合并飓风,无疑成了我国教育界最亮丽的风景线数百所高校不约而同地结盟合并,引起了社会各界人士的密切关注这些高校走上了“资本集中”的发展捷径,无疑,合并后的高校航母对那些小船构成了巨大威胁,航母之间的竞争也更趋激烈
4、隶属关系大调整近几年来,政府借国家大调整的机遇,痛下决心,对条块分割的高校外部管理体制动了大手术,有关高校正忍受断奶之痛
5、扩招与收费近年国家调整高校整体招生规模,且走“内涵”式发展道路新的机遇却造成了高校的一次重新洗牌
6、民办高校加盟国家在高等教育领域向民间开放,民办高校正以其灵活的经营和管理机制,成为公办高校新的竞争对手尽管民办高校无论从数量上还是实力上无法对公办高校产生太大的竞争压力,但无疑这种压力会与日增大
7、其他组织利益主体地位的确立以企业为代表的其他组织利益主体地位的确立对高校产生的影响不可小觑确立了主体地位的企业,必然从自身利益出发寻求与高校的合作市场经济是“明星”经济!要加强校园文化建设,就必须重视系文化和班风建设
1、系文化建设系文化是校园文化的组成部分,因而它具有校园文化的一般特点;系文化作为校园文化的子系统,不同的系文化又具有区别于其它系文化的特征系文化建设要服从和服务于校园文化的大局系文化吸收校园文化的养分,不是兼收并蓄,而是要大力弘扬校园文化中的积极因素,努力克服其中的消极因素正是因为不同系的文化建设都能坚持校园文化的共性,才能形成和谐一致的校园文化氛围但是,系与系之间又有各自的特点,建设系文化就要结合行业、专业特点,对学生进行爱专业教育,发挥学科特色,培养专业需要的特殊技能从纵向考虑系文化的建设,系文化建设是一个在继承的基础上不断更新的过程系文化随着一个系的产生而产生,随着系的发展而发展,在这个过程中最重要的是要有创新系文化的创新首先是由该系的领导要有充分的认识,从思想上、舆论导向上为这种创新提供适宜的环境、创造有利的条件其次,要抓住当前社会进步和学校发展的大趋势,从这种大趋势出发来规划系文化建设、提炼具有时代特色的新的系文化观念
2、班风建设作为学校的基本单元,班集体是学生成长的日常环境一个班集体的成员在共同的学习、生活和课外活动中形成的比较一致的价值观念、思维方式、生活习惯和学习生活作风就构成了班风班风建设的关键是班集体形成初期,许多学校都十分重视从新生一入学就抓班风学风,成效十分显著抓班风建设要建立一套合理的机制总之,校园文化建设是一项漫长的、循序渐进和坚持不懈的过程,它是构建弱势高校长期竞争优势的重要工程,但要注意的是建设校园文化不能忽视校风学风的育人作用,不能忽视各部门的齐抓共管,不能忽视师生员工的共同努力,这样才能落实到基层,起到育人于无形的作用第五章科研成果与毕业生弱势高校,不管是因为历史记忆的断裂,还是现实生活的偏执,已背负了太多的苛责时至今日,人们依然臆测她的尴尬地位如何在历史波澜的空隙中艰难的露出一角,是弱势高校所要思考的终极问题本章主要阐述学术管理、科研成果、毕业生与弱势高校核心竞争力的构建第一节科研与学术管理在社会转型时期,高校竞争空前加剧,面临的生存压力越来越大弱势高校应该充分利用有限的时间资源,使其具有超越性的优势大学区别于其他社会组织的特殊性就在于其教育性和学术性在教学、研究和智力服务等学术活动中,大学创造着自身独特的价值这种价值最根本的体现就在于其学术管理和科研成果在中国大学教育史,尤其是在学术管理史上,经历过社会政治制度的变迁,大学学术管理的管理思想、管理制度在不同社会阶段有着显著差异,这也是造成弱势高校的一个重要原因由于科研成果取决于大学学术管理机制,在此,主要从学术管理的角度分析构建弱势高校核心竞争力及其提升
一、中国大学学术管理组织原理(-)坚持党的领导新中国成立后,在1958年9月中共中央、国务院《关于教育工作的指示》的规定中,坚持党对大学的领导的思想得到确定,主要体现在一是地方党委在政治上对大学实行领导;二是大学党委对大学实行统一领导根据上述思想建立起来的党的领导体制,除在“文革”期间曾经受到破坏外,一直对大学发挥着领导作用,是大学的主要领导力量之一虽然坚持党的领导主要不是大学学术发展本身的要求,而是社会主流政治文化的要求,但是,政治的要求并非与学术的发展毫无联系科学没有国界,但是科学家确实是有国家的一个国家的大学主要是为本国的经济和社会发展服务的,同时也主要受到本国社会文化的制约中国大学的学术发展与中国的社会文化之间有着不可割裂的血肉联系,中国社会文化是中国大学学术发展的客观环境中国大学只有适应中国社会文化的要求,包括社会政治文化的要求,才能使学术事业获得健康的发展因此,坚持党的领导也是中国大学学术发展的前提条件
(二)政府集权管理新中国建立以后,在1950年通过的《关于高等学校领导关系的决定》中规定了全国高等学校由中央人民政府教育部统一领导自1958年开始,国家先后多次调整中央和地方政府管理大学的范围和权限,但在政府与大学的关系上,集权管理体制并未曾作过实质性改革市场经济改革有助于政府对大学高度集权管理方式的转变,但是,集权管理的基础并不会因为经济改革而动摇对大学教育来讲,市场调节的范围和程度都是十分有限的首先,大学教育事业不同于经济事业,甚至不同于科技事业在社会高级专门人才的培养上,党和政府不可能像对待经济事业那样,主要由市场机制去调节党和政府对大学的控制将仍然是强有力的其次,从一定意义上讲,市场经济改革并没有减轻大学对政府的依赖性大学的教育经费主要来自于政府财政拨款财政上的依赖性为政府集权管理大学提供了经济基础
(三)大学自主办学大学自主办学的思想形成与改革开放的社会大背景下,适应了在社会主义市场经济体制下改善大学与政府之间的关系的需要一方面,政府可以从大学的各种琐碎事务中抽出身来,专注于大学的更加宏观、更加长远、更加根本的问题,提高政府管理效率;另一方面,大学可以积极主动地规划自身发展方向,根据学校的学术实力办出自身的特色同时,大学自主办学也有助于大学建立起主动适应国家经济建设和社会发展需要,并符合大学内在逻辑的自我发展、自我激励、自我调整和自我约束的办学机制大学拥有一定的自主权,为大学主动适应国家经济建设和社会发展的需要制定大学教育发展规划,调整学校系科、专业设置,改善学校课程和课程结构体系,获取多方面的科研课题和资助,靠站全方位的?直接为社会服务等创造了条件大学成为相对独立的自主办学组织后,遵循大学学术发展规律办学成为大学学术事业发展的重要前提条件教师作为大学学术活动的主体,在大学学术事务管理上将发挥更大的作用社会参与大学的办学与管理将成为可能在自主办学的体制下,大学直接面对社会办学,大学与社会之间将发生多种多样的学术与非学术的联系,大学与社会之间将形成越来越紧密的双向依赖关系
(四)民主管理中国大学民主管理思想在一定程度上反映了大学内在逻辑的要求大学是社会的学术组织,学术活动是大学的主要功能活动,学术活动又是传播和探求人类高深学问的活动,不具有高深学问和科学探索精神的人是难以胜任这一任务的同时,大学所传播和探求的高深学问又是多学科、多专业的,不同学科专业之间虽然有着一定的联系,但科学的分化与专门化已经使各门学科之间具有整体性的差异,一般只有那些具备某一学科专业知识的专门修养的人才能对该学科专业具有较为深刻的理解所以,在大学学术问题上,具有各学科专业的专门修养的教师天然地在其自身学科专业领域拥有权威的发言权
(五)百花齐放,百家争鸣“百花齐放,百家争鸣”的“双百”方针,是新中国时期党和政府的重要学术发展指导方针,但是,不可否认,民国时期蔡元培在北京大学提倡的学术自由、兼容并包的思想与“双百”方针有着共同的内核“双百”方针在大学学术管理上的意义主要体现在两个方面首先,赋予了大学教师学术创造的自由,解放了大学学术生产力其次,“双百”方针促进了大学学术管理的科学化、民主化,推动了大学根据科学规律,按照学术发展的要求组织与开展学术活动
二、弱势高校学术管理改革战略弱势高校在学术管理与科学研究上普遍较不理想,这也是改变现状的重点,主要从以下三个方面予以改善
(一)关于政府与弱势高校关系的改革弱势高校与政府之间的关系与重点大学和政府之间的关系宏观上是相同的一般来说,大学与政府之间的关系是一种对立统一的关系政府和大学各自的特性决定了它们之间的关系存在对立的一面,主要表现在前者注意整体公共利益的协调平衡与对组织的忠诚、对等级权利的服从,而后者则尊重学科专业的独立性及其内在的规律,尊重学术权威;前者要求重视现实,面向实际问题,而后者则要求重视学术价值,服从科学真理;前者注重法规制度、照章办事,后者则要求学术自由、探究未知O政府和大学之间的对立性表现在大学学术管理和科研上,就是控制与自主的冲突与此同时,政府和大学之间还存在统一的一面二者统一的基础在于,它们都处于社会这个统一体中政府是国家利益、社会利益或公众利益的代表,掌握着公共社会资源配置的权利,拥有管理社会公共事业,维护公共社会秩序的强制权力;而近现代大学早已走出了封闭的象牙之塔,投身于丰富多彩的现实社会生活,成为了经济发展、科技进步和社会文明的动力之源,社会或公众利益乃至国家利益都成为大学办学的出发点,大学的各项学术事业主要靠公共社会资源支撑因此,政府与大学之间存在着不可割裂的联系,政府更好的履行其职能,完成其公共使命,离不开大学的人才和智力支持,而大学的生存和学术事业的发展不能没有政府的保障正是这种相互依赖、相互促进的关系,是政府与大学在控制与自主的冲突中,能够维持合作、和谐的局面正因为弱势高校的学术管理和科研的劣势,而政府又是学术事业的主要投资者,大学的举办和学术事业的发展主要依赖于政府的财政支持,弱势高校为政府培养的人才,为社会做出的贡献明显得不到政府的高度重视,政府在资源配置上也就偏向于重点大学了此时,弱势高校就要再考虑一下其办学指导思想,给自己一个合适的定位,改善与政府之间的关系另外,弱势高校要提高学术管理和科研能力,其与政府之间的控制与自主的关系要求确定二者关系的改革目标,即“政府适度控制,大学有限自主”,这也是根据中国国情提出的改革政府与大学关系的目标模式为了实现这一目标,就政府方面来讲,应当改变高度集权管理体制,减少对大学学术事务与活动的控制领域和控制程度,转变控制方式,扩大大学办学自主权而大学也可以从以下两个方面做出自身的努力首先,根据大学有限自主的要求,适应政府扩大大学办学自主权的改革,健全大学自身的学术管理机制,包括自我约束机制,有效地保障大学学术秩序,促进大学学术事业发展;其次,根据政府与大学关系改革的要求,从大学本身出发提出改革意见、建议,法英大学?自主办学的要求,为政府制定科学合理的改革实施方案服务
(二)关于弱势高校与社会关系的沟通与协调改革开放以来,随着政府与大学之间关系的调整,大学办学自主权的扩大,大学获得了直接面向社会办学需要,宣告对独立地处理与社会之间的关系的权利政府财政拨款的有限性则使大学不得不将注意力转向社会,直接向社会寻求支持,大学与社会也就这样历史地结合在一起了而大学与社会之间在学术上的联系必然对大学的学术生活乃至整个学术事业发生重要影响,这种影响既有积极的一面,又有消极的一面就积极的一面来讲,它有助于开辟大学学术活动的新领域,增进学术活动的生机与活力,为学术活动提供必要的经济及其他保障,促进大学学术事业的发展;就消极的一面来讲,它可能违背大学学术活动规律,误导学术发展方向,侵犯教师的学术自由权利,使大学的发展偏离其自身的内在逻辑弱势高校在资金上缺乏,学术上相对落后,如何充分利用与社会的关系,有效地发挥积极的一面,避免或减轻其消极影响,对弱势高校的影响力不可低估首先,弱势高校应当对社会参与给予高度重视随着社会主义市场经济体制逐步健全,社会的经济竞争必然日趋激烈经济竞争的最终决定因素是人才和科技的竞争,而大学是社会的人才培养和科技研究中心因此,在这种背景下,弱势高校可借此机会加强与社会的联系,在与社会交往的过程中,互相促进弱势高校必须主动适应这一趋势,舍此别无选择第二,迅速实现弱势高校自身学术管理体制的转轨,建立适应大学有限自主和学术自由的学术环境,健全自身的“免疫”能力,以抵御来自外界各方面的消极影响第三,从不妨碍弱势高校自主地位、不侵犯教师的学术自由权利出发,建立健全弱势高校与社会之间比较稳定的沟通和协调机制,发展弱势高校与社会之间的良性互动关系近年来,董事会制度受到部分大学的重视,成为发展大学与社会关系的重要组织形式这种制度是大学与社会有关单位之间合作办学的组织机制,是协调大学与社会关系的机构,不具有管理大学的法定权力,但在合作办学领域,对相关学术事务拥有一定的管理权第四,建立弱势高校法律顾问制度,依法协调大学与社会之间的关系,把社会对大学学术的影响纳入依法办学的轨道
(三)关于弱势高校内部学术管理体制改革传统的弱势高校内部学术管理体制基本上只是一种政府方针、政策、指示的执行体制,显然难以适应政府与弱势高校关系调整和弱势高校与社会联系加强的需要另一方面,弱势高校内部环境因素的变化也要求内部学术管理体制进行进一步改革长期以来,以学术的行政管理为主、且校级集权的内部学术管理体制难以适应学术民主管理的要求因此,深化弱势高校内部学术管理体制改革是其学术管理内外部环境变化的共同要求
1、近一步解放思想、转变观念首先,澄清学术的民主管理和行政管理的关系大学内部学术管理由民主管理和行政管理两部分构成长期以来,我们把学术管理等同于行政管理,习惯于以行政管理履行学术管理职能,忽视学术的民主管理另外,也要把握好学术民主管理的内涵用民主的方法、学术研究的方法解决学术领域的决策和学术发展方向的问题,让专家们享有自主权,发挥他们在学术管理中的作用二是加强学术的民主管理的必要性和必然性加强弱势高校学术的民主管理是遵循学术发展规律办学的基本要求长期以来由于受到弱势高校内外诸多因素的影响和限制,弱势高校民主管理的基础十分薄弱,学术的民主管理未能发挥其应有的作用,严重制约了弱势高校学术事业的发展改革开放以来,随着弱势高校学术事业的宏观和微观背景的变化,弱势高校民主管理的基础不断增强,加强学术的民主管理是深化大学内部学术管理体制的必然选择三是正确认识“教授治校”的学术管理传统由于历史的原因,许多人对“教授治校”的传统还存在种种偏见或误解,担心实行“教授治校”会削弱党的领导在学术管理中的地位“教授治校”是从中世纪大学继承下来的大学学术管理传统,并非资本主义社会大学学术管理的创造尽管“教授治校”的思想在某些方面与时代精神有一定差距,如过分重视教授的权利,忽视非教授的教师的权利,但是,教授又是大学学术力量的骨干,对大学学术问题有着更深刻的理解,能够更好地把握大学学术发展的规律不可否认,“教授治校”的基本思想符合大学的性质和大学的内在逻辑对学术管理的要求,与大学学术民主管理思想有着内在的一致性
2、健全学术民主管理组织机制随着大学内外部环境的变化,大学学术民主管理得到了一定程度的发展,但是,表现在弱势高校上,仍存在一些问题,不但表现在组织机构不完备上,而且表现在运行机制的不健全上这些问题往往与思想不解放,观念还没有转变相联系所以,从这里可以看出转变观念的重要性健全弱势高校学术民主管理组织机制,可以从以下三个方面着手一是理顺民主管理机构与行政管理机构之间的关系,根据它们各自的性质特点,明确划分两类机构的职责权限范围,使它们在既有分工又有协作的体制下,共同承担弱势高校学术管理的责任,促进弱势高校学术事业的健康发展二是健全学术民主管理机构,使大学的主要学术事务与活动都有民主管理机构负责咨询、审议或决策,同时也要使学校各层次民主管理机构之间和各类民主管理机构之间的关系保持协调三是完善民主管理的操作规程,制定弱势高校民主管理机构的组织原则和议事规则,充分体现教师的主体地位和作用,建立正常的民主议事程序
3、改善内部学术管理组织机构,扩大中、下层学术自由权弱势高校内部学术管理组织机构主要存在两个问题一是校级集权管理严重,中、下层缺乏学术上的自由权;二是随着弱势高校学科专业化的扩增和规模的愈益庞大,弱势高校学术管理组织机构面临着调整层次结构关系的任务实行学院制在中国大学已经得到了比较广泛的认同,弱势高校校、院、系三级职责权能配置便成为学院制改革的核心所在第一,系的权能范围系是根据一定的学科专业建立的基层学术机构,也是弱势高校内部学术管理的基层机构教学、科研等学术活动主要由汇聚在各系的教师所承担因此,系应当在学术管理中拥有充分的自主权,教学、科研等学术活动主要由系者以及?来决定系还应与学院相配合,抓好师资队伍建设第二,学院的权能范围学院是弱势高校内部学术管理机构的中观层次,发挥着承上启下的作用这就决定了学院及不适于过多地承担具体的教学、科研等学术事务的管理,也不应当承担过于宏观、过于抽象的管理任务因此,学院的学术管理权能范围可以包括三个部分一是学生管理;二是在全院和院校之间协调教学、科研等学术活动;三是与系共同负责教师管理第三,校级的权能范围学校一级大学内部学术管理的宏观层次,在与大学各方面的学术活动的联系上距离最远在学术管理上,学校各层次的权能范围应当主要包括一是大学学术发展规划和学术管理规章制度的制定;二是各学院之间和学校与外界之间在学术上的协调;三是大学重大学术发展改革战略的实施这一关于学术管理中校、院、系三层次权能范围的设计,集中体现了加强协调与控制职能,扩大中、下层学术自主权的思想学术自主权下放院、系之后,学校层次就可以腾出精力着重抓好弱势高校学术发展的规划与协调,同时集中精力抓好学校其他方面的工作,为弱势高校学术事业发展营造优良的环境第二节毕业生无论是传统意义上的高校,还是新时期科研竞争性的高校,其目的都是为社会培养实用型人才高校毕业生可以说是其“产品”,决定着高校的生存和发展纵观改革开放以来各大高校的毕业生情况,尤其是在高校大幅度扩招的今天,我们不难发现弱势高校在竞争的最后一环上也是险象环生,地位卑微,在真才实干上没有底气相反,国内一流高校的毕业生备受用人单位的青睐这种两极性的局面在“统分统配”时期表现得还不甚明显,随着大学毕业生“统分统配”的刚性就业政策逐步消解,向着由国家给出指导性方针政策,通过人才市场进行“自主择业”的就业机制的转变,弱势高校的力不从心也逐渐浮出晨霭在毕业生的就业前景问题上,除去毕业生自身的努力,弱势高校还能为其做些什么呢?通过借鉴国内名校的经验,在科学论证其可行性基础上,我们认为弱势高校学生的职业辅导工作是解决之一问题?的重要途径在八十年代末、九十年代初,我们曾陷入一个误区,以为大学生职业辅导只是对作为求职者的大学毕业生提供最有价值的信息,提供用人单位对与大学毕业生之间双向选择的机会,教会大学毕业生如何去寻找就业支援服务,帮助寻求职业的毕业生对自己的就业需要做出评估,训练必要的职业技能等等简言之,这一切主要是为了给予面临职业选择的大学毕业生寻找一份适当的工作时提供必要的帮助,使之能够根据社会的人力资源供求状况为自己进行一个合适的职业定位这其实只是求职咨询,而并非职业辅导,或者说只是对职业和职业辅导的狭义的理解在今天急剧变革的、面临着各种不确定性和高选择的社会里,帮助青年大学生学习自己去获得知识,学习把知识转变为能力,学习积极的创造性的生存,学习对自己负责,学习做成熟的负责任的决定,有着尤为重要和紧迫的意义同样,今天对大学生进行职业辅导,也应该把重点放置于形成明确的自我概念,实现积极有效的自我控制,获得自我责任感并进而转化为选择的力量、做决定的力量和行动的力量之上基于这样的理念,近年来弱势高校开展的大学生职业辅导与着重于人和事的配合的求职咨询有着本质的区别,高校生命历程的事业生涯发展为核心?,一个人的生涯发展为着眼点,通过辅导、教育活动帮助青年大学生在深入探索的基础上加深对自我的理解,提升进行生涯规划和决策的能力,从而自觉地关注自己潜能的开发,面对未来将要涉足的职业世界合适地进行决策,最终促进自身成熟,让生命展现更为丰富的意义职业辅导可以扩大就业率,但这并不是从长远发展的眼光考虑,重要的是要让毕业生能在社会中经得起锤炼这不仅可以提高弱势高校的美誉度,同时还可以提高弱势高校的美誉度?那么,如何让毕业生经得起考验呢?笔者有如下几个*观点鲁先,加强学生的专业基础知识和专业技能的训练专业知识和专业技能是用人单位的目标,这就要求学校在安排课程计划及实习计划时慎重考虑如何才能达到最优的效果另外,还要加强师资队伍的质量,做到“育人为本”,实现“教”与“学”的互动其次,加强学生的思想道德教育在认识论的大学理想中,教育教学以培养人格健全、心智发达的人才为宗旨,科学研究以探求真理为目的比如,我国春秋时代文化典籍《大学》便提出「大学之道在明明?德,在亲民,在止于善J在当今时代,更要使学生树立勤奋务实,爱国爱校的思想再次,在学生中开展相应的学术活动、社会实践活动或者社团活动,丰富大学生的大学生活,增强学生的综合能力的培养弱势高校是值得关注的群体,随着教育体制的不断改革,为弱势高校学生的培养带来了良好的机遇,也带来了巨大的挑战,能否抓住机遇,对弱势高校的核心竞争力的提升至关重要主要参考文献郭朝先编著《获得核心竞争力》,民主与建设出版社,2003年1月第1版1陆一泽、阮宏林编著《我崇仰我批判穿行在人大的岁月》,新世界出版社,2002年第1版2张海燕主编《大学生职业辅导》,华东理工大学出版社2002年第一版艾伦R奥登、劳伦斯Q・匹克斯编著,杨君昌等译《学校理财一一政策透视》,上海财3经大学出版社,2002年12月第1版4汪永铮主编《面向21世纪——我的教育观》,广东教育出版社,2000年7月第1版5朱九思、蔡克勇、姚启和主编《高等学校管理》,华中理工学院出版社,1983年第1版6余立主编《大学管理概论》,复旦大学出版社,1985年第四版张德、吴建平主编《校园文化与人才培养》,清华大学出版社,2003年3月第71版8张声雄、徐韵发主编《创造中国特色的学习型社会》,江西人民出版社,2003年第1版别敦荣编著《中美大学学术管理》,华中理工大学出版社,2000年12月第19版舸听编著《从哈佛到斯坦福》,东方出版社,1998年8月第1版10岳川博编著《新竞争优势》,浙江人民出版社,2003年3月第1版[美]和Fred.luthans著,《国际管理---------------------------------------文化、11战略与12行为》(第4版),清华大学出版社,2003年1月第1版13孙玉红《体验世界第一品牌哈佛一一西半球最早的公司》,来源于•:〃finance.sina..2004年03月08日14第一章弱势高校内部管理战略第一节弱势高校战略管理原理弱势高校战略管理是为了高校的长期生存和发展,在对高校内部资源条件和外部环境进行分析的基础上,确定战略目标,并将战略目标付诸实施和对战略实施过程进行控制和评价的动态过程高校内部战略管理是高校高层领导及高层管理人员最重要的职责由于战略管理是一个复杂的、系统的过程,为了保证该过程的有效进行,必须按一定的步骤、有计划地进行战略管理过程可分为六个阶段如下图所示,这六个阶段概括起来就是要做好三方面的工作一是战略分析;二是战略制定;三是战略实施及控制
一、战略分析一般来说,战略分析分为弱势高校外部环境分析和高校内部环境分析两部分外部环境分析的目的是寻找和发现弱势高校发展可能面临的机会和可能存在的威胁,以便在制定战略时能够利用外部环境所提供的机会并避开威胁弱势高校内部环境分析的目的是发现高校具有的优势和劣势,以便在制定战略时能够扬长避短、发挥优势,充分地利用高校的各种资源
1、弱势高校外部环境分析弱势高校在制定战略时,必须全面、客观地分析和把握外部环境的变化趋势及其对弱势高校的影响,并能发现哪些因素对弱势高校是机会,哪些则是弱势高校面临的威胁,作为制定战略目标和战略措施的依据或限制条件成功的战略大多是那些与外部环境相适应的战略对外部环境分析主要是对宏观环境的分析,包括
1、政治因素,即对弱势高校各种活动具有现实或潜在作用与影响的政治力量,如国家或地区的政局稳定性、政府推行的基本政策以及这些政策的连续性和稳定性、政府关于各类高校的改革措施等
2、法律因素,即对高校活动加以限制或影响的法律法规等
3、人文社会因素,包括社会文化、社会道德、社会价值观人口统计因素等
4、现有高校之间的竞争程度,弱势高校可对此加以分析,给自己一个合适的定位
2、弱势高校内部环境分析外部环境向弱势高校展示了未来发展的机会和威胁,但弱势高校能否抓住机会,避开威胁,则取决于弱势高校的内部条件、即弱势高校在资源、能力、校园文化等方面所具有的实力弱势高校在某一领域具有的特色就是其竞争优势但是就目前大多数弱势高校来说都有其自身的办学特色和竞争优势,弱势高校可立足于特色,充分利用外部环境增强办学能力,树立良好的社会形象,扩大知名度与美誉度
二、战略制定战略制定是对战略方案进行探索、提出以及比较选择的过程战略制定是理性思维和非理性思维并举的过程,它要求弱势高校领导能够综合运用演绎、推理、抽象、综合、联想等思维方式判断问题,正确制定和选择出满意的战略方案对于弱势高校来说,战略制定应由高校高层领导、各职能部门和院、系领导来进行在这一阶段,战略决策层应主要解决两方面的问题一是什么样的办学思路、内部运行体制更适合自身的发展;二是弱势高校在竞争中处于什么样的位置,以便更有针对性地发展领先于竞争对手的竞争优势弱势高校在制定战略时应提出达到战略目标的多种战略方案,并根据战略目标对这些方案进行分析和评价,以选择出适合自身情况的适宜方案
三、战略实施及控制
(一)战略实施无论战略制定得多么精细、有效,如果不能有效地实施仍不会取得成功弱势高校实施战略的能力主要取决于高校领导层的领导能力、职能战略、激励机制及其他因素为了推进弱势高校战略的实施,应做好以下三个方面的工作
1、战略方案分解为了执行方便,需要将战略方案从时间和空间两个方面进行分解所谓时间分解就是将战略方案中的长期目标分解为若干个战略阶段,再将战略阶段细分空间分解就是将战略方案按各职能部门进行分解,形成具体的部门战略或职能战略,如招生计划、教学计划、科研计划等
2、编制行动计划战略的制定只是规定了高校发展方向、目标和基本措施为了使战略得以顺利执行,必须编制具体的行动计划通过编制行动计划,可以进一步规定任务的轻重缓急和重点,明确每一个战略阶段或战略项目的工作量、起止时间、资源保证和负责任(?)o
3、组织结构调整战略是通过组织来实施的,要有效实施新战略,往往要设计一个新的,或者是经过改革和调整的组织结构通过组织服从战略的原理,新建的组织结构,或者经过调整的部门或机构要能够适应战略的需要,并为战略实施提供一个良好的内部环境
(二)战略控制在战略执行过程中,为了使战略达到预期目标,必须对战略实施过程进行控制,即将执行中实际表现与预期的战略目标进行比较,如果二者有明显的偏差,就应当采取有效的措施来纠正偏差战略控制必须以战略目标为控制标准在战略控制过程中,当发现的偏差是由于环境发生了预想不到的变化而引起的,这时就要重新审视环境,修改甚至重新制定战略方案,这就是战略调整第二节内部管理体制在上一节介绍的内部管理战略原理的基础上,本节将对弱势高校具体采取什么样的管理制度以及如何去做予以分析当今社会,许多组织都在不断改进管理体系和策略以提高他们的竞争力,先进的管理制度对一个组织的强大起着至关重要的作用,相对弱势高校而言,什么样的管理体制才是她们的出路呢?答案是分权化管理制度,包括学校对资金、人员、时间等资源的分配和使用,以及如何利用这些条件运作,改进课程和教学计划,在最大程度上提高学校的竞争力
一、以提高学生业绩水平为重点来制定教学计划要提高一所学校的核心竞争力,关键在于其毕业生的质量如何,这要求学校在制定教学计划时,必须注重提高学生的业绩水平与此关系最大的便是教学了学生所学的知识大部分都是在老师的引导和教育下吸取来的因此,为提高竞争力,学校要做的改进和努力必须集中在课程和教学计划上,即教什么和如何教确实,以学校为基础的管理本身不会直接影响学生业绩的提高,而仅仅是为教师提供了创造提高学生业绩的教学计划的权利和自由然而,正是管理体制本身为学生业绩的提高建立了一个平台,在这个平台上,学生可以很容易提高自己、完善自己所以,学校首先要制定严格的课程教学计划,才能相对较快地提高学生业绩,进而提高竞争力
二、挑选、招聘合格且素质高的教师提高学校竞争力的另一个要素是明确的办学理念,并且用若干年的时间来实现这个理念,这个转变过程包括实施一个全新的、严格的教学计划然而完成这一转变需要一支高素质、高凝聚力的教师队伍,这支队伍必须支持学校理念并且愿意为其理念付诸实践而努力工作的队伍所以,学校在招聘中,一定要慎重选择,让其自主建立一支努力实践高校理念的教师队伍
三、让所有教师参与决策最近研究表明,让教师参与学校决策是学校分权化管理成功的一个关键因素,把权力下放给学校每位教师,让其组成横向或纵向小组,对学校运作管理当然,这不是否认学校行政领导的作用,学校领导通常有批准学校主要决策的权力,让教师参与决策指示更好地实现民主,争取更广泛的意见和建议,进而更好地制定新的高校管理战略另外,使教师全方位的参与学校的各项活动,必然会增强教师的主人翁意识,关心学校事业的发展,势必会大大加快高校的建设进程
四、加大教师培训力度和专业开发对教师进行培训和专业开发是学校分权化管理的又一必要条件全面专业开发战略将促进教师获得从事成功学校改革的新专业知识大多数教师需要新的课程和教学知识,学到成功教学的新方法因为许多改革需要教师发挥重大作用,所以在龟纹、咨询、课程开发等都需要对其进一步培训另外,为了使多数教师有效参与决策,也要对其进行诸如团队互助决策、决策协调、决策执行等能力进行培训,以确保决策的顺利执行总之,真正意义的学校改革要求教师开发一系列的专业新知识,而只有通过持久的、长期的专业开发项目才能使教师达到这些要求
五、创建学校专业文化选拔优秀教师,培训教师,努力让全体教师成为决策群体中的一员,严格的教学计划,所有这些结合起来就构成了学校专业文化的方方面面专业学校文化包括五个关键部分共同的价值取向,对学习的重视,对于课程和教学活动的交流,反对知识私有和注重协作
六、创建全面的、以学校为中心的信息系统目前,各学校都在加大力度开发计算机、因特网教育信息系统,所有这些措施都大大方便了以学校为基础的管理工作的实施21世纪是计算机的世界,所有高校都意识到了这一点,并对计算机投入更多的人力、物力,以此来发展自己,提高竞争力
七、建立奖惩制度建立优良的菱惩制度是分权化管理能够成功的又一重要因素遗憾的是,高效管理的一个弱点就是缺乏明确的奖惩制度所以,新的管理战略应能激励教师努力工作,让他们按自己的能力,从高校学生的实际情况出发,创造性地组织严格的课堂教学,提供教师之间加强交流和合作的机会,而且在学校改革、管理及资源配置上群策群力,让教师有机会参与专业进修活动,提高其业务水平,当然,对于那些教学水平低又不认真对待教学的教师,要给予适当惩罚只有奖罚明了,才能更好地约束和激励教师,使之发挥自己的潜力
八、组建能适应变化并能驾驭变化的领导分权化管理要求有新型的领导层,有效的学校改革需要强有力的、专业的、大力协作(?)的领导层,以学校为基础的管理要有高质量的运作,领导层必须充分发挥广泛的管理作用,指导学校自我管理领导层的一系列决策要有利于教师和工作团队开展工作,并能驾驭整个运作过程几乎所有研究都发现校长及其他领导的作用将越来越大,他们将负责更多的管理任务,例如预算、人事安排及以其他决策的执行,完成这些任务需要占用工作的大部分时间,这使他们无法实施具体的管理工作和教学工作因此,一个成功的校长会专门从事协调工作,通过协调整个学校运作来发挥作用,推进学校改革以上八点,即为分权管理的基本内容,弱势高校的内部管理按照这种管理方法,将会有效的实现资源的优化配置,发挥教师和领导的积极作用第二章人力资源管理在这个竞争日益白热化和国际化的社会,人们越来越意识到,人是创造世界一切的财富因而,组织开始关注人力资源管理,他们不仅把人力资源看作是一种生产所必须的要素,并开始把人力资源的吸引、录用、保持和发展看作是保障组织核心竞争力的一种战略举动人力资源管理是现代的人事管理,它是指对人力资源的取得、开发、保持和利用等方面所进行的计划、组织、指挥和控制的活动人力资源管理是研究组织中人与人关系的调整,人与事的配合,以充分开发人力资源的潜能,调动人的积极性,提高工作效率,改进工作质量,实现组织目标的理论、方法、工具和技术的总合由于本课题主要研究弱势高校的核心竞争力的构建与提升,就把这种管理放入高校这一环境中予以分析但在高校中教师队伍是主要的管理对象,所以本章主要以教师队伍的建设与管理为主题,并借鉴国外大学在这方面的经验分析弱势高校该如何加强师资队伍的建设与管理第一节教师队伍建设与管理
一、日本兼职教师的地位与作用据日本文部省统计,1995年度在日本四年级大学任教的教师有24万人,其中兼职教师占40%;在连年制短期大学任教的教师共有
5.8万人,其中兼职教师占60%可以说,兼职教师是维持今日日本高等教育不可缺少的一支重要力量,特别是是私立高等教育机构,如果没有兼职教师队伍的存在,它的运营就难以维持
1、兼职教师的地位兼职教师在日本成为“非常勤”教师,它与专职教师的主要区别在于专职教师有学校举办者颁发的任(免)职令,并在薪金等待遇方面受《劳动基准法》、《学校教育法》等的保护;而兼职教师一般为签约雇佣,每年更新一次,按课时数付酬(其标准一般为担当同样课时的专任教师的1/8到l/10)o兼职教师一般不能成为教授会(日本大学内部的核心组织)成员,也就是说兼职教师只承担学校所委托的教学工作,而不具备参与决策的资格,同时也不具备享受相应权利的资格除此之外,由于兼职教师是按年度签约,随时都有被辞退的可能,其身份得不到保障,因此,兼职教师和专职教师相比,不论是在待遇上还是在地位上,都处于非常不利的景况尽管做兼职教师有这些不利因素,但目前日本的兼职教师市场仍然处于买方市场,想成为兼职教师的人处于过剩状态例如,日本某国立大学公开招聘兼职教师,应聘人员超过拟聘人员的四至五倍
2、兼职教师的作用从日本高等教育发展史来看,兼职教师制度是日本高等教育的特征之一可以说没有兼职教师的存在也就没有日本高等教育的今天19世纪末,日本明治政府为了推进日本的近代化,一方面向欧洲发达国家派遣大量的留学生,另一方面创办现代的大学,从西方聘请专家学者来任教其后,日本的归国留学生不断增加为充分发挥归国留学生的作用,日本政府不仅让他们在大学里替代外国教师,而且还允许他们在任教的同时,兼任部分政府的工作而对于那些回国后在政府机关或民间企业等机构就职的留学生,则允许他们到大学里兼任讲师例如,东京大学的法学院和工学院在开办初期,其课程一部分就是由这些兼职教师主讲的私立大学更是以兼职教授为主逐步发展到今天专职教师与兼职教师并存的现状目前,兼职教师在日本高等教育中的作用主要体现在以下几个方面
(1)大学开设的课程有30%以上是由兼职教师承担的,特别是人文社会科学方面的课程,兼职讲师的比例更高;
(2)兼职教师填补了专任教师难以开设的课程,特别是在新学科新领域不断出现的时代,兼职教师开设的新课程满足了学生的要求;
(3)私立大学的稳定经营受益于兼职教师的低报酬有的私立大学专职教师与兼职教师的比例竟高达11以上,从而维持了学校高效益的、稳定的经营;
(4)日本的大学教师特别是国公立()大学教师,重研究大于重教学因此兼职教师大多被委任教学工作,以弥补专职教师在教学上的不足;
(5)兼职教师制度即满足了部分人的需求,又使大学通过运用这一制度能够邀请到知名人士到校讲学,开阔师生的视野,提高教育质量鉴于兼职教师在日本高等教育中的作用以及大学教师的要求,日本文部省对国立大学教师的“兼职”时间和“兼职”范围不断放宽
3、几点启示
(1)兼职教师制度是促进大学间教学交流的一个较好形式,既充实、丰富了各大学的教学课程,又使学生能够不出校门便接触到不同学校教师的教学;
(2)运用兼职教师制度可以进一步发挥离退休教师的余热,特别是发挥那些有丰富教学经验的重点院校离退休教师的余热,可推进非重点院校的教学和科研
(3)采用兼职教师制度可进一步提高办学效益随着学术研究的发展以及大学朝着综合方向发展,新学科新课程会不断增加,聘用兼职教师既可以较快地调整课程结构,又可以在不增加专职教师的情况下以较低的成本改善学校的课程结构与质量
二、弱势高校教师任期制实行大学教师任期制对提高大学的教育质量和研究水平有一定的促进作用
(一)实行任期制,促进教师流动的意义和必要性近年来,随着国际社会的变化和发展,培养适应性强、有创见性的人才已经成为一个重要课题,大学培养人才和开展科学研究的主体作用显得日益重要迄今为止,大学培养了大批具有专业知识和研究能力的人才,对社会经济发展起到了巨大的促进作用但是,目前的教育水平还远远满足不了学生的愿望和社会需求,许多研究领域还达不到国际水平现行的教师录用制度尚欠科学,教师一旦被录用,对其教学水平和研究业绩不作任何评价,论资排辈晋升,致使学术研究水平低下这在我国国内弱势高校中更是有着明显的缺陷实行教师任期制,可以促进教师流动,加强人才交流,提高教师的教学水平和研究能力,对活跃学术研究气氛,扩大年轻教师的视野,培养其独创性具有积极意义
(二)教师任期制的实施方案由于各大学的教育目标和学科领域不同,是否实行教师任期制,如何实行教师任期制,均由各大学自行决定实行教师任期制的目的应是促进教师流动,提高教育研究水平为防止随意性,要求实行教师任期制的学校要具体制定实施方案,并作为校规做出明文规定
1、教师任期制的实施对象关于教师任期制的实施对象,原则上应包括所有教师(教授、副教授、讲师、助教)但是,具体在何种职级实施,可由各高校根据实际情况自行决定从培养年轻教师的角度出发,在助教一级实行任期制十分重要另外,根据学校的实际情况,教授和副教授可不规定任期,也可以任期期满后经过考核合格在人直到退休(?),毕竟在弱势高校内,教授和副教授的数量相对来说还是很少
2、实施教师任期制的单位实施教师任期制的单位,各高校可自行决定为防止实施过程中产生随意性,原则上应以系和学科为单位但是,由于有的系和学科不同专业的教师集中在一起,不宜一概实行任期制,有的职位可不规定任期对于外聘教师,一般应实行任期制
3、实施教师任期制的决定机关弱势高校应根据高层管理者的意见由校长最后决定,实施教师任期制的单位,都应制定具体的实施方案实施方案中,对实施单位、实施方法、任职年限等都应有明确规定,如果修改已决定的事项,要严格履行以上程序
4、任职年限关于任职年限,考虑到专业领域不同,原则上由各大学针对教授和助教等不同任务,可规定不同的任期规定任期时,应考虑到教学和研究的连续性,应有利于教师流动另外,为了促进教师不断提高教学和研究水平,还应考虑到有利于对教师进行阶段性考核等因素研究业绩的考核,不应只注重最终研究成果,要认真考核阶段性成果要保证在规定的任期内,能相对比较长期?地从事专业研究
5、关于连任各高校在制定教师任期实施方案时,应以促进人才流动为宗旨,要明确规定可否连任和连任期限连任意味着重新录用,通常应履行录用手续,进行严格考核连任考核期的规定,要给教师流动留有余地
(三)教师的业绩考核为提高教育研究水平,无论是否实行教师任期制,在教师录用和晋升时,对教师进行业绩考核十分重要特别是实行教师任期制后,更需要对教师进行定期考核因此,要制定一套可信度强、科学合理的考核标准和考核方法高校教师既是教育者又是研究者,业绩考核应注重教学和研究两个方面教学方面的考核内容应包括担当的课程、课时数、指导学生、教材研究、学生评价、同行专家评价等研究方面的考核,应注重教师的研究经历和研究业绩,特别是实行任期制以后,不仅要注重最终研究成果,同时也要注重阶段性研究成果不应只考核论文的数量,更重要的是应考核论文的质量除考核教师的教学和研究两方面的业绩以外,还应考核教师对社会的贡献为保证考核的客观性,要征求校外人员的意见
(四)关于相关政策为了适应教师任期制的实施,教育行政部门应改善不合理的规章制度,为教师顺利流动创造良好的环境
1、教育研究环境的改善为了保证教师流动后能尽快适应新环境并顺利开展研究工作,应设立特别基。