幼儿园观察记录表：中班科学观察记录

观察记录表（幼儿园）起始时间日期5时间观察者（本次不结束时间填）幼儿姓名幼儿年龄XXXX6岁环境科学区

1.乐意参加探究沉与浮的小实验通过操作，引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象观察目标

2.引导幼儿积极思考，大胆操作并试一试，培养幼儿的科学实践能力前两天，我们组织了一次科学活动《沉与浮》，在活动的时候孩子们对做实验非常地感兴趣，于是我就把这个实验的相关材料投放到区域游戏当中，想让孩子们继续探究有关这面的科学奥秘又到了区域游戏的时间了，孙榕萱、侯昱冰、苏梓涵、褚钮祥等几个孩子来到了科学区他们也用盆子打好了水准备开始操作了萱萱看到我昂着头说“老师，这个实验太简单了，我早就会了”“就是，就是，我们也会了”其他几个孩子也附和着于幼是我给他们出了个难题“今天老师想请小朋友试一试着把浮的东儿西沉下去，让沉的东西浮上来，你们行吗？孩子们一听，全部惊行为讶地张大了嘴巴“啊？还可以这样呀！”“当然可以，就看你们能不能想出方法喽！老师相信你们一定能行的”苏梓涵没等我说完已经开始操作了，乒乓球，又找了铁盒，把乒乓球放进了盒子里，装满了水，盖了起来，放进水里，果然，沉了下去；他又找了个弹珠，放在塑料盘里，弹珠也浮起来了！“洋洋厉害，这么快就想到方法了！”一旁的孙榕萱着急了，拿着橡皮泥在手里捏着，不知所措于是我提醒她“老师告诉你呦，橡皮泥本身可以沉也可以浮的哦！”她似乎没听懂，这时候苏梓涵拿起橡皮泥，也捏了捏，他捏的是一个团，放进水里沉了下去我提醒孙榕萱“萱萱，你试试把橡皮泥压扁了看看！听了我的话，萱萱赶紧开始行动起来，把橡皮泥压了扁扁的，放进了水里“老师，老师，你看，我的橡皮泥是怎么是浮的呢？”“你知道是为什么吗？我问道孙榕萱撅着嘴巴摇了摇头“你们仔细观察一下，你们两个人的橡皮泥有什么不一样呢？”“我知道，我知道，他们的形状不同，也不一样重”苏梓涵迫不及待地抢着答复“是呀，现在你们知道了，每个物体的形状、重量、材料等发生变化后，沉浮也会发生改变呦！你们再试试其他的材料吧，说不定你们会有其他意外的发现哦！找到了小奥秘等一下告诉我好吗？我们再把这些奥秘记录下来”孩子们听了我的话，继续做起了实验，有的用了苏梓涵刚刚的方法，有的继续用新的方法探究着，一个个玩得越来越起劲了！《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”在这个游戏中，我们可以看出，中班孩子已经敢于试一试、探究了，这个富有挑战性的实验对于他们来说是非常乐于接受的活动小实验”改变物体的沉浮状态”引分析起了孩子们的极大关注，抓住了孩子们的兴趣点，这个内容对孩子评来说是一个新的挑战，孩子带着任务去试一试，去探究有的孩子价迁移使用了前面的实践方法；有的则自己创造；也有的模仿同伴，幼儿积极思考、操作，在分享交流中，依据孩子的特点及时调整与应对，在“抛接问题”中拓展孩子的思维新《纲要》强调培养“幼儿合作学习的意识与能力学习用多种方式表现、交流探究的过程和结果”在科学探究之后，教师应激励幼儿表达自己在科学探究过程中的感受和发现,不仅能加深幼儿对科学的理解，也能使幼儿体验探究的乐趣和成功的喜悦,并与同伴交流，培养合作和分享的品质教师要为幼儿探究的顺利开展提供支支持和帮助，保证他们的探究行动不偏离方向让幼儿主动探究，持不是幼儿想要什么就给什么，想干什么就干什么，幼儿的探究是在策略教师引领下的探究幼儿操作时，教师及时引导幼儿观察每个物体在水里的沉浮现象，思考如何想方法让这些物体沉或浮幼儿操作时，教师及时引导幼儿观察每个物体探究的方法等都确保了幼儿探究活动的方向性教师也不能因为幼儿年龄小而让幼儿采取模仿式、指令性的操作，从而剥夺幼儿主动探究的时机只要幼儿明确了操作目标和要求，就可以放手让幼儿去摆弄材料，即使出错也没关系，最重要的是幼儿获取知识过程的体验。