幼儿园观察记录表：中班个-案-观-察-记-录-表 1

时间地点活动背景午睡观察对象郭享

2.10活动室客观描述午睡的时间到了，孩子们陆陆续续的上了床，一采取的策略会好多孩子都进入了梦乡可郭享在床上翻来覆去做

1、组织一次健康活动《我会午“表演”呢！一会伸手指，一会抬起头，一会拉浴巾，睡》，讨论午睡的益处，睡姿，一会蹬蹬脚……我就放下手中的活，坐到他的床边，如何使自己睡得又快又好，使他模仿妈妈轻拍他的背，好一会还是没有睡着，我就对懂得午睡的好处，逐步养成按时他说“你睡着的话，老师发你五角星”说完我也午睡的好习惯就走了，不埋他了后来一扭头，发现已经睡着了，

2、多留意他的午睡情况，发现问但趴着睡题，马上给予提示、激励、纠正，并让他与一旁午睡习惯好的小朋友进行比赛，抓住他的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力

3、善于发现午睡的点滴进步，并夸大其词，多在集体面前表扬，使他感受到自己的进步，老师的喜欢，从而帮助他养成好习惯时间地点活动背景午睡观察对象郭享

2.16活动室客观描述午睡室还有个别幼儿没有穿叠好，郭享其中一采取的策略位，只见他坐在床头，使劲的在喊“我不会穿鞋子!”

1、针对郭享情况，该在生活区提一看，裤子衣服都穿好了，可衣服是严老师帮助下的供他学习折叠，穿脱衣裤，学习我没有理他，他见我不埋会，他继续喊叫不会穿，扣纽扣的时机，提高他的自理能不会穿”！我就走过去，但没有帮他，而是激励他自力己穿只见他把脚伸了一半，又说穿不进去，我就指

2、开展语言活动《谁的方法好》，导他用小手帮助拉，可他脚抬空还一只手穿，鞋子就自编故事内容，通过提问、讨论、飞了出去，我说“鞋子要放在地板上，小脚往里站，情景表演，使孩子们明白有困难还要靠两只小手帮助拉”他就照样穿起来，可由于要说出来请他人帮助，也可以自第一次穿不容易，我就手把手的教了他，第二只的时己想方法解决，并激励郭享做个候虽然他懂得了其中的诀窍，但还是很费力的，不过，不怕困难、有礼貌、能干的好孩我没有帮助他，而是在旁一直给予激励终于穿好了子鞋子只见他长长的吸了一口气，不过脸上的表情是

3、依据需要开展自我能力效劳的自豪的我抚摸他的头并表扬他的能干比赛活动，提高他的生活自理能力

4、与家长联系，在家也要提供他自己动手的时机，形成家园同步教育时间地点活动背景盥洗室观察对象郭享

3.6活动室客观描述孩子们陆陆续续地到盥洗室去小便、洗手，做好采取的策略去户外活动的准备，大家排好了队，等待着老师的指

1、开展一次教学活动《水的用令呢！突然发现少了郭享，盥洗室里传出了哗哗啦啦处》，借助幼儿已有的生活经验，的流水声，我知道他又在玩水了，进去一看，只见他利用多媒体让孩子看看干旱的地用两个脸盆在倒水，袖子也弄湿了“怎么又在玩方，并结合提问、讨论等形式，水？”“我洗手!”马上跑了出来，刚出来站立队伍，让幼儿明白水来自不易，不浪费又跑向盥洗室，还一边跑一边说‘我没有小便呢!”要节约用水

2、在日常生活中教会他正确洗手的方法，并随时提醒他水笼头要开小点，洗完手马上关紧，不浪费一滴水

3、提供一次玩水的活动时机，满足他们玩水的欲望活动背景体育游时间

4.25地点操场观察对象郭享戏客观描述一阵阵的“来呀来呀”在操场上回荡，孩子们在采取的策略玩集体游戏《帮助朋友》我邀请郭享来做被追者，

1、多让他参与这种类似追赶、紧他使劲摇头，还一直往后躲，我就说“来吧，没有张的游戏，锻炼他的胆量关系的，你是否怕抓住？”他赶紧点头，那你就躲在

2、多开展一些与人合作的游戏或老师的身边吧！当有人来抓时，就赶快与老师拉手，者活动，让他学习与人交往的技行吗？试一试吧!”他才勉强点头他一直躲在我身能，体验一起的快乐后不动，我就往另外个方向跑，他也就跟随着，我就

3、开展比一比谁的朋友多“谁不停的变换位子，他也及时跟随着我激励着“你最勇敢”等活动，来激发他与人不是很棒，没有被抓住！不害怕吧「恩点头应答着交往的兴趣，培养他的坚强与勇我就引导他可以去找同伴牵手，慢慢的他也融入了游敢戏中，虽然只是跑几步就牵手，但能坚持到游戏结束

4、家园紧密配合，让他在家养成单独一人在房间看书、写字或者画画等活动，培养他单独睡，慢慢过渡到一入睡一个房间等，使他变得大胆又勇敢时间地点活动背景春游观察对象郭享

5.11小学果园客观描述今天是孩子最开心的时刻，一路上叽叽喳喳的交采取的策略流着自己所看到的美景来到了目的地，孩子们都两

1、选择一些故事，实例来感染、两结伴迫不及待地坐下，拿出美食来品尝，你的我的感化他，让他明白分享的快乐一起在分享这时的郭享一人坐着，还大声地说“好

2、在日常生活中，创设分享的时东西大家一起来分享哦!”他自己带来的水果、牛奶、机，如分享玩具、分享图书等，饼干却没有拿出来分享我问“都带些什么来呢？”多引导，多激励姚沈宇分享自己他快乐地举起塑料袋，说“你看，好多呢!”那你的东西，从而慢慢增进他的分享拿出来分给小朋友吃，我知道你愿意的，对不对”他意识，学会分享，体验分享的快没有答复，也没有行动，只是自己一人吃，还吃了别乐人的我就把他的小包拿了过来，从里面每拿出了旺仔

3、增进家园联系，让家长也创设牛奶就问“这个牛奶，是给老师喝的吗？”他点点这样的分享时机，多带孩子与同头，我又拿出了饼干“这个呢？”“给汤炎春吃!”龄人一起玩，增强他的分享意识，“真棒!”继续拿”这个桔子呢？”我把书包里好体验与同伴一起玩，一起分享的东西一样一样的拿出，并让他去送给同伴吃，他一一快乐照做了，我在集体面前表扬了他并让全班小朋友鼓掌，但他并没有笑脸出现时间活动背景体育游地点操场观察对象郭享

6.5戏客观描述今天的分散游戏是自由组合三人为一组玩“点采取的策略黄豆”的民间游戏一声令下，孩子们都快乐的选择

1、组织一次集体谈话活动《如何朋友，只见郭享东跑西跑的找朋友，就是没人愿意与找朋友》，让郭享懂得找朋友玩他一起玩这时，他就向我冲过来就来拉着我的手，时，会说“我和你一起玩，好我问「怎么啦？！”“我们一起玩!”“两个人是不吗？我们一起玩吧！”等邀请语行的，要不你再找一个？”“没人了！”“你看，那与人相处要有礼貌，遇到意见不边不是有个黄丽静吗？你去找她”他走到黄丽静的一致矛盾时，想方法解决，从而身边就拉起她的手，我就引导郭享说培养他的交往、合作能力我们一起玩好吗？”他照说了

2、多创设与人交往的时机，开展合作游戏，让他在活动中学会与人交往的技能技巧，促进他的合作意识

3、及时与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注他，发现会找朋友，与朋友间产生矛盾，就及时的给予引导与激励，提高他与人相处的能力屯村中心小学幼儿园中

（3）班个别幼儿观察记录姓名性郭享别男年龄6班级岁中⑶班行为表现该幼儿长着一双大大的眼睛，忽闪忽闪的，浑身充满着智慧与机灵因为是本学期刚转来的，而且是外地生，家长对这宝贝儿子特别地溺爱，所以养成了自己不动手吃饭，不愿意午睡，活动中随心所欲，嗓门特响，动手能力还很弱呢与他相处两周后，发现他聪明机灵，虽然上面的情况存在，但孺子可教希望孩子能在幼儿园的熏陶及老师的教育，改掉这些坏习惯希望家长能积极配合我们老师，在我们的共同努力下，能促进孩子的进步和开展措施

1、通过谈话、激励、奖励等多种途径，逐步养成良好的午睡习惯和进餐习惯以及学习习惯

2、在各种活动中，能明确活动的规则，逐步提高自控能力

3、在家园的共同教育下，使他成为能干、懂事、爱学习、守纪律的好孩子

4、用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制

5、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子

6、在生活中多关注、多引导，给予激励与奖励

7、多与家长联系沟通，形成家园合力，共同参与孩子的培养个案小结短短的几个月里，我们已经看到了郭享的转变和进步，他渐渐的从独占自己爱玩的、想玩的玩具；习惯用攻击性行为对待同伴，同时又有强烈依赖心的行为上转变过来在这过程中，我们为孩子创设了一个良好的学习环境，创设了尽量与同伴防止冲突的空间，减少孩子彼此争抢玩具的矛盾冲突此外，我们还努力创造了一个宽松、民主的心理环境，帮助郭享提高区分是非的能力，激励郭享学习、模仿身边的积极行为，发挥典范的教育作用使郭享在其他的情境中能依据内部良好的认知结构调节、控制自己的攻击行为，逐步提高自我调节能力的水平现在，郭享变了，不仅能和同伴友好相处，而且还特别喜欢老师和小朋友，每天早上，郭享从一个哭闹的孩子变成一个主动打招呼的孩子，总是热情的围在老师的身边，时不时的抱住老师，说“我喜欢你”表现的非常快乐，自信但是，由于孩子的自控能力还较弱，在与同伴交往中情绪表现还不够稳定尤其是注意力不集中，对待学习活动缺少持久性和坚持性如何针对郭享现有的行为表现，正确分析行为存在的理论依据，并寻求有效的方法去引导，是我们接下来的工作随着孩子年龄的增长，郭享在动手表现欲望也在逐渐增加，我们要寻求更有效的方法和途径帮助郭享在提高动手能力的同时，也克服自身的心里影响，增强对自己的信心.。