还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
[标签:标题]篇一中班幼儿观察记录表中班幼儿个案记录表中班幼儿个案记录表中班幼儿个案记录表中班幼儿个案记录表中班幼儿个案记录表篇二幼儿园中班观察记录个别幼儿开展幼儿园中班观察记录个别幼儿开展观察对象冯海洋观察时间10月10日行为表现性格孤僻,不善于和同伴交往,喜欢陶醉在一个人的世界里,接受能力较差,但专注程度还不够,吃饭时,吃得慢,不爱吃菜教育过程又到了吃午饭的时间了,这是个令人头大孩子,每次吃饭都东张西望,老师提醒他,他就只吃白饭,问他喜不喜欢吃这些菜,要么说喜欢,要么说不喜欢,喜欢也是吃一点,不喜欢也是吃一点,为了哄他吃菜,用了很多的方法,给他说各种菜的营养,吃了有很多的好处,看他点头,很开心,等到吃完饭一看,碗里饭没有了,但菜还剩着,和他的家长联系过,家长反映在家也是这种情况又一天中午吃饭了,我对小朋友们说;今天中午我们来比赛吃饭,看谁吃的多吃得干净,长大了男生更帅,女生更美丽这时,我注意观察他,他吃得比以前专心一些,菜也吃了一些,我乘机表扬他说;冯海洋突然长大了,懂事了,今天中午吃饭不挑食了,长大了一定是一位帅哥听了老师的话他吃得更专心了,这天中午他碗里没有剩下一粒饭菜老师奖励他一个笑脸效果从这以后,他不爱吃菜的坏习惯改了,有时还主动提出和其他小朋友比赛,看谁饭菜吃得又多又快,他孤僻的性格在一天天改变篇三中班幼儿个案跟踪观察记录幼儿个案跟踪观察记录苏州市实验小学幼儿园刘倩2014-06观察对象姓名袁晨啊年龄6岁性别女家庭状况啊啊和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起她的爸爸妈妈工作比较忙,所以常常很早就送到幼儿园H匀啊有个哥哥,在读小学一年级啊啊的爸爸是个不拘小节的人,常常做事的时候有些马虎;妈妈是个体经营户,平时因为要做生意的原因,所以比较忙碌观察背景日匀日匀是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛吐吐舌头,样子可爱极了她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,的的总会忍不住咯咯笑出声可是,啊啊也有苦恼的地方,学习习惯比较松散,做事的专注力比较差;加上先天口齿不清(平翘舌部分、清晰度低),虽然啊啊也会和小朋友进行交往,但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友,啊啊存在着与人交流的心理障碍,特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么的时候日匀的的家长是如何看待的日匀的缺点?如何提高啊啊的专注力和自信呢?带着这些疑问,我选择了啊的作为观察对象观察目的
1.改善交往的数量提高同伴交往的频率,扩大同伴交往的范围
2.从喜好的绘画入手,提高与同伴交往的自信,同时改善自身做事不专心的学习习惯
3.及时认识日匀的的语言开展状况,并在日常生活中矫正错误的发音观察记录一观察时间3月1日观察地点晨间区域观察内容在区域活动开始后,如果没有老师跟随指导的话,啊啊比较喜欢各个区转悠,由于不太喜欢与别人交流,加上老师常常在一个组指导,啊的似乎不太喜欢从同伴的交流中认识这一组的要求,所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域在老师的陪同下,比较喜欢玩美工区和美术区,因为监JH匀在绘画涂色和美工方面还是不错的,之前有一次美工区是用各种种子来贴画,她比较喜欢,区域一开始,自己就坐在位子上,先探究了一下应该怎么玩,然后望望我,想得到提示,在我告诉她怎么制作之后,是能够按照要求来贴画,贴画的水平与正常儿童持平,在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音,但讲的还是比较的模糊,听不太懂,在整个过程中需要老师时刻陪在一旁,贴完一条之后也在试一试与同伴进行交流,还想教其他小朋友该怎么贴,边喊边指图“这里”“这里”!这次区域H匀H匀坚持到了最后,保持了较长的时间分析与措施从开学以来这段时间来看,啊啊在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在一旁陪同,而且她有与小朋友共同交流的欲望,但是还讲的不太清楚,还是要在日常生活的中请她多讲讲,每一句话要讲清楚,并且,还需要训练她的常规意识,在活动中集中注意力,美工区和美术区对于她的动手操作是有用的,但是对她的语言与交流并不促进,在老师多同她交流的同时,也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用观察记录二观察时间3月30日观察地点晨间区域、日常人际交往观察内容本月,啊的的常规意识不太好,常常自己分心,举手明显没有中班上学期那么积极,所以其它小朋友都不太愿意和啊的一起玩,从啊啊的角度出发,可能是想和小朋友一起玩,但是由于表达不清,又不知道用什么方式通过观察我发现,啊的很喜欢当图书管理员,只是每次都会很凶,小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了在区域活动中,日匀日匀还是没有很明显的选择意识,区域开始后,就到每一个地方转转看看,看看其它小朋友是怎么玩的,如果有兴趣会坐下来玩一玩,或者继续转转看看,在老师的指导下比较喜欢去美术区,这次美术区正好是画大马路上的东西,在给她讲清楚要求后,能够定心的坐下来画一画啊日匀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题,因此在园外报名了语言培训课语训课的主题正好是汽车,所以她画起来也相对熟练,画完以后还涂色,边涂还讲“汽车”“汽车,还给我介绍说这是“消防车”“119”发音很清楚,画完的汽车要求要剪下来,固定到马路的模板上,跟她讲了几遍,都没有效果,她很执着的指着她的画要放到衣帽柜里去,表情严肃的说“我想要带回家”整个美术区的时间都能坚持坐定,画完后还有很快乐的满足感在有一次的晨间桌面游戏中,由于下雨,所以可以多搭一会,还可以请小朋友介绍,几个小朋友拿了自己搭的玩具到前面来介绍后,日匀日匀也举手了,很难得,我就请她来介绍,她拿着自己的玩具,不太清楚的说是“月饼”,听了几次才听清楚,在我的带着下,小朋友拍拍手表扬了她,并且请她和其它介绍玩具的小朋友一样,把玩具放到自然角上展示,那天早上,的日匀开心了好久!分析与措施由于喜欢画画,所以的的对于美术区很感兴趣,没有老师的指导也会去漫无目的的画一画,如果以后区域中,有意识的引导她去参加一些阅读区,看图讲述,让她有时机说,也锻炼锻炼她其它的能力尽管,的H匀是个表达能力比较差的小朋友,但是从日常观察中发现H匀H匀还是很渴望和大家一样需要交流和激励,只是日匀的在交往的过程中似乎没有注意到方法,我也将观察内容及时与啊啊妈妈进行沟通,并达成一致一一对于她有进步的地方就应该及时的表扬激励!观察记录三观察时间4月25日观察地点教学活动、晨间区域观察内容相对于2月、3月的‘太凶行为,在老师的不断纠正下,家长配合,她也在慢慢的改正这些坏习惯,积极的参与到游戏活动中依照啊的的一贯兴趣爱好,很喜欢去美术区,但是由于一直来的晚,所以美术区的小朋友都满了,教师有意识的引导她去一些不常去的区域,在《老虎拔牙》活动中,我请她去“拼老虎区”试一试,我先示范拼了老虎,她开始兴奋的念“老虎、老虎”还指着图片下面的红色彩纸说“红色的、红色的”,我朝的日匀竖起大拇指说“真棒”她也开心的跟着说“真棒!”看到她的兴趣被激发出来了,我顺势给日匀日匀介绍了拼图的玩法,告诉她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”接着我请啊的自己来试一试,开始时,她很认真的按要求寻找着拼图,那幅拼图需要4块小图H匀啊找到了3块,就指着说“老虎、老虎”我提醒她还缺一块,她又在篮筐里找了一番,没找到,就自己跑走了分析与措施依据日匀的的这个情况,我也思考,啊的经常性的选择美术区、画画区,能在美术区坚持很长的时间,是因为画画是啊啊的特长,在画画中,她可以体验到成就感、提升自己的自信,越画越好!而很少、不太愿意去选择其它区域,是因为她不敢试一试,怕出错,所以啊啊试一试其它区本身就是一个进步,可能对其它的小朋友的要求是拼完整,但是对啊的的要求可以稍微的放低一些,例如说拼了3块也可以对她进行表扬,激励,激发她下次继续参加该区域的兴趣,以此类推,让的啊去积极试一试各种区域,让她有全面的开展另外,也应积极的与家长沟通,请的啊按时来园,保证游戏时间的充足!观察记录四观察时间5月25日观察地点角色游戏观察内容在创游开始时,啊的选择了幼儿园当小朋友,因为今天在幼儿园投放的材料是平时多余的手工操作纸!啊啊对动手操作十分的感兴趣!拿到纸后就开始剪,不时的还会看看其它小朋友做的怎么样!提醒小朋友把剪下来的废纸放进纸篮!她做的手工操作纸是信封!不一会她就做好了!很开心的拿给我看,告诉我这是“信封、信封”!在游戏结束时,能把废纸收拾干净!这个月,啊啊的妈妈准备了一本‘表现本,针对上课发言、专注,愿意表达、交往等情况,每天与家长进行交流分析与措施相比较上个月,啊啊的语言表达能力又有了明显的进步,而且有主动的社会交往意识!能有意识的提醒其它小朋友该怎么做!除了在创游中,在日常生活中,她也会经常性的告诉其它小朋友这样做是不对的!很有小主人的意识!看到啊啊的变化,我想,在平时也应多给日匀的一些展示自己的时机,让其它小朋友能够更加认识日匀啊!更关心日匀日匀!这样也能创造一个更好的融合环境!跟踪总述通过对啊的一阶段的观察、引导和干预后,我们欣喜的发现啊啊的规则意识增强了,能很好地融入集体生活中在教学活动中,能够认真听讲、积极举手发言,每当这个时候,老师的表扬也带动了更多的小朋友愿意和的H匀做朋友教室、活动场所里的H匀H匀再也不是孤单的,性格变得越来越活泼开朗、自信心也越来越强了这与老师和家长的配合分不开,正是啊啊妈妈的表现本使得啊啊认识到在幼儿园的表现会及时被家人关注,会有相应的奖惩,所以啊的更加乐于用好的表现来赢得关心和奖励接下来我们继续要做的是是保证干预有效和长效。