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文本内容:
幼儿园小班观察记录:拍皮球中二班时红观察目的:通过观察,认识幼儿对单手拍皮球活动的参与兴趣及技能掌握情况观察形式:计划观察观察时间5月观察地点:幼儿园户外活动场地观察对象:小班幼儿(共计46人)观察现象分析
一、从技能掌握情况分析1第一类幼儿已经很好的掌握了拍皮球的技能2第二类幼儿基本掌握了拍皮球的技能,但是还不能很好的对球进行控制,从而导致人跟着球跑的现象3第三类幼儿基本学会了拍皮球的技能,但是对球的控制非常不好,用力部位往往使用不够准确,有的使用手指力量拍球,有的则用整个手臂来打球,手随球拾起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领,从而导致节奏时快时慢,皮球越拍越低,最后停下来4第四类幼儿基本没有学会拍皮球,虽然他们能连续拍1到5个,但可以看出皮球根本不是靠他们的手在拍,他们所谓的“拍”就是用手打球,让球弹起来就算在拍了,没拍几下球就马上滚走了,另外他们也没有在球稍微远离自己时去追球的意识5第五类幼儿根本没有学会拍皮球,也根本不愿意去试一试学习拍皮球
二、从幼儿人数来分析可以看出能连续拍球10个以上的孩子基本都是班里一些年龄偏大一些的孩子,他们的动作开展比起别的孩子相对来说要好一些;很大一部分孩子都处在第
三、第四种情况,可见拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的只有一名孩子抱着球不动,一下都不拍这位孩子是一名比较内向的孩子,不大爱说话,但性格较特殊,非常有主见,也非常要强,可以看出拍皮球这个活动丝毫没有引起他的兴趣,但我想他不拍皮球一定有他自己的原因,加之他后来居然一个人跑到了一个角落里,我分析它一定是在躲避着老师、躲避着小朋友
三、从兴趣度上分析从整体情况来看不尽如人意班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球,不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球,可见越不会做的事情他们就越不想做,同理,越不会拍皮球他们就越不想拍,而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已经掌握了技能,每天千篇一律地进行重复的动作,久而久之自然也失去了兴趣教育策略1对于第一类幼儿我对他们提出了新的要求,让他们在拍皮球的过程中探究如何可以拍的更快;给他们进行了示范,在拍皮球时把两条腿分开与肩同宽,稍微弯腰,皮球不要拍的很高,慢慢的把皮球压低一些,这样可以更快,设计一些比赛的工程,让他们进行比赛,加大拍皮球的趣味性;让他们试一试左右手交替拍球2对于第二类幼儿首先要求他们能站在原地拍皮球,尽量不要跟着球走,然后也对他们提出要求,尽量把皮球压的低一些3对于第三类幼儿,首先,我再次教给他们一些拍皮球的技能,告诉他们拍球时手一定要用力去拍,教给他们正确的拍皮球姿势,尤其是当发现皮球很低时使劲用一下力去拍,要求他们尽量把皮球拍高;其次,利用他们好模仿的特点,让他们在模仿老师拍球动作中感知、发现,充分调动幼儿的积极性第三,借助儿歌来让孩子认识拍皮球的要领:小皮球,圆又圆,拍一拍,跳一跳,拍的重,跳的高,拍的轻,跳的低第四,利用同伴间的影响,请拍皮球进步快的小朋友谈谈自己的经验:怎样才能拍的更加快呢?4对于第四类幼儿,我首先请幼儿双脚站立的与肩同宽,然后请他们把自己的背稍微的弯下来一点,把小球放在自己可以拍到的地方,小眼睛管住这个球,就能把球拍起来讲解并师范完后,再请幼儿进行拍球,先请他们一下一下地拍,拍一下便把球抱住,但在拍这一下时一定要用力去拍,当他们能熟练的拍一下时便让他们两下两下地拍,接着再让他们任意的自己去拍,有些幼儿就有了明显的进步,知道球要跑了,马上就把它拍回来,不让球逃跑同样借助儿歌来对孩子进行教育激励孩子自己数数,只要超过五个老师便奖励小红花,以激发孩子练习的兴趣其间我也不忘一个劲地激励孩子拍起来,帮助站姿不对的幼儿学习正确的站姿,帮助手掌用力不对的幼儿学习空拍,知道拍球的用力点是五根手指而不是掌心用力,并提醒个别幼儿尽量用右手来拍等等5对于第五类幼儿,首先我先手把手耐心的教他练习拍皮球,可这个孩子仍然不愿意学习,我又耐心的询问他不愿意拍皮球的原因,可他只告诉我一句话:“我不想拍!”在我的再三耐心询问下,他才说“我怕小朋友笑话我不会拍”我想我不能再去刻意的要求孩子去拍皮球,以免给孩子造成一定的恐惧,我应该首先去激发孩子对皮球的兴趣,只要孩子喜欢上了皮球,自然而然当抱着皮球时便会下意识的去拍两下的,于是我说“那咱们不拍皮球了,老师和你用皮球玩其他的游戏,好吗?”他点了点头,于是我便和她玩起了其他的皮球游戏,孩子玩的非常开心,当孩子和我玩了一会后,我便要求孩子试一试拍一下,然后我们再玩其他的游戏,孩子毫不犹豫的便拍了一下皮球可见孩子对皮球已经没有那样的恐惧了离园时我又和家长进行了交谈,希望家长在家多和孩子玩球类游戏,并多激励孩子练习拍皮球,因为孩子不愿在幼儿园练习,他是不愿意小朋友看到他不会拍,而毕竟在家里只有他一个人,也不用害怕别人会笑话他,加之在家父母可以对孩子一对一进行指导,我想在孩子学会拍皮球前,我不应该再去强求孩子在幼儿园拍皮球,在幼儿园孩子们玩皮球时,我也不要去太多的关注他拍皮球的情况,以免给他造成一定的心理负担,让他逐渐地适应自我反思1兴趣和需要是幼儿参与游戏的出发点,我们就要善于发现和掌握幼儿的兴趣点,从而来到达目的很多时候,我们都只是凭经验,按老习惯去组织活动,教育孩子,没有认真考虑过幼儿真正需要的是什么,所开展的活动是否适合幼儿的能力;他们是否感兴趣,又是否具有一定的挑战性其实,在活动中,我们应该及时仔细地观察幼儿的表现,敏锐地感觉到幼儿的变化,并从中找出变化的根源,及时反思,变换形式,满足他们的需求和兴趣,这样才能激发孩子的兴趣,才能使活动有效、深入的开展2教师并不是活动中唯一的指导者,幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源教师适宜的指导,同伴间相互的影响,激发幼儿加强学习、练习都是缺一不可的3针对于一些特殊的孩子,教师一定要真正的走进幼儿的心灵深处,认识幼儿真实的想法和需要,从而采取积极有效的措施4当发现孩子存在的实际问题时,我们应该教给孩子正确的解决问题的方法和技能不由得,我想起了一句话:琴是弹出来的,舞是跳出来的,球是拍出来的水滴石穿,熟能生巧,道理都是一样的我想多练肯定是有长进,相信,经过屡次的练习,孩子能够有更出色的表现。