幼儿园观察记录表：幼儿园区域活动观察记录表 1

天峨县幼儿园区域活动观察记录表观察对象罗大盛班级中一时间

5.16观察区域拼一拼观察者曾倪幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，观左试试，右比比都不对，急得他们直抓头这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说师一边把察一块拼图放在了适宜的地方大盛进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的情况记从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，大盛拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方，于是他翻到卡片后世有有林很火找到对应的地力收区曰木啊起来的时帙大盛看了看求1，J3，没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处对于简单的四拼、八拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象说明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和评价与分已有经验水平认识还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，析从而使幼儿失去了对拼图的兴趣由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了开展中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程；田少IjCiZ J J14J J/L1IX J/RJ巫义MP/JJ/1W rJ qEj/w，\PX.J/R\\PUIJ/I摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错依据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料，适合幼儿的年龄特察，判断，使点和能力水平拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观改并依据幼儿年龄和幼儿能够到已有水平，在拼图记数量或图形符号，进采用接龙的方式进行拼图，使能力开展在不同的幼儿都可以得措区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行施个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能依据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。