幼儿园观察记录表：中班 《我与幼儿共成长—不爱说话的萌萌》

第七届全国幼儿教师职业技能大赛一观察记录参赛作品名称《我与幼儿共成长一不爱说话的萌萌》参赛作者单位名称观察目标能与小朋友愉快的相处及主动地与老师进行简单的交流观察对象高XX年龄段/班中班观察时间9月高艺萌小朋友是我班的一名4岁小女孩，在园性格内向缅腆，见人总是低着头，不肯说话，户外活动时与小朋友偶尔有交流，但声音细细的，从不肯与老师交流或眼睛对视每当老师主动与她交谈，她的眼睛就看别的地方，头也扭向一边问她话，总是一言不发，一副可怜相；要不就点头，摇头因为小班升到中班,班里的老师换为新的教师，我们以为她可能对教师不太熟悉，但她又告诉妈妈，说喜欢老师家长和老师都对她这种能力缺陷非常着急观察内容晨间活动小朋友都自由的在各区角选择自己喜爱的玩具，我在活动室来回走动突然一双小手紧紧地抱住了我的腰我扭头一看，原来是博宇我想趁机和和她谈一谈话，没想她一溜烟就跑掉了在户外游戏时，小朋友四散在活动区玩大型玩具、滑梯、蹦跳床等高艺萌和其她一些女孩子捡落在地上树枝、落叶我一直注视着她，看她玩得挺开心的，而且还不时用眼角瞟我观察分析如果我T•她，她马上就转移视线我只好又假装没看见她但她又总在我身边晃来晃去，总想引起我注意的样子原因分析其实，据我们仔细观察，高艺萌是一位很有灵性的孩子，接受能力比较强，也有自我表达的愿望，偶尔也很想向老师说什么，可喉咙里像咽了东西，嘴里艰难地发出“咕咕”声但只要妈妈在身边，她就显得特别的活泼，不但爱说话，说话的声音也变得大了很多据认识，高艺萌和姥姥、姥爷住在一块爸爸常年在外地工作妈妈在一所中学当音乐教师，平时比较空闲一家人对孩子照顾得无微不至，尤其是妈妈，一有风吹草动，就把孩子捂得严严实实的，生怕摔着、冻着因为担忧平安问题,在家里高艺萌大部分时间是一个人跟妈妈玩，很少出去与小朋友玩，或邀请同伴到家玩，由于社会性交往情境的缺失，久而久之,使她不知如何与别人建立交往关系，如果亲人不在身边就感到没有平安感，心理压力增加，总怕出错，不敢说话，表现出交谈的能力明显不如同龄孩子，行为害怕，缺乏自信采取措施从感情交流和接纳入手，采取针对性的方式让孩子从内心深处感觉到老师是和家长一样爱她的，增强心理平安感和自信心

1、每天早上班上的三位老师总是笑脸相迎，向他问早上好，不管她回不答复，我们一如既往，激励但不勉强她叫老师

2、有意识地增加他在班上的表扬率高艺萌的绘画与手工不错,美术活动时，我总是在其她幼儿面前找时机肯定她、激励她，表示对她的欣赏，让其她幼儿羡慕他、接受她、喜欢她，增强他的自我认可和信心

3、多创造时机让她与人交往，一是通过参与分发碗筷、分发器械、收拾玩具等“工作”，让她体验劳动的快乐，增强她的集体荣誉感；二是采用幼儿自由组合谈话、看图画书等形式，让活泼开朗、语言表达能力强的幼儿与她结对，带动她体验合作的乐趣,与同伴分享快乐，分担忧愁，开阔胸襟

4、三位老师每天有意识地通过抚摸、拥抱等一些肢体接触，让他采取措施感受到老师的关爱在情感基础上，创造条件让她能与老师开口说话

5、多与家长沟通请家长多关注孩子的内心需求，敢于放手让她与同伴玩耍，并多激励她就同伴交往中的趣事和体验与家长进行交流；带她参加一些亲朋好友聚会，让她观察成人交流的方式,通过“延迟模仿”效应，激励他与参与交谈面对一些某些方面的能力相对较弱而性格又内向的孩子，老师一定要在充分尊重幼儿个性开展的基础上，主动与家长共同分析和查找原因，不能因为幼儿的看似“怪异”的行为而从感情上远离远他们，应给予他们充分的适应时间和空间，仔细观察和开掘他们的长处，在生活上体贴照顾的同时，认识和满足他们不同的心理要求，增强交往中的平安感和信任感充分利用幼儿园这个有利的集体环境，选择一些合作型的游戏活动，让幼儿有足够的父流时机，体验合作的快乐，培养幼儿健康的心理和合作父在的能力，让他们永远都充满自信，快乐成长经过一段时间的努力，高艺萌小朋友有了明显的转变虽然还是不太与老师开口说话，但上课会举手发言了每天见到老师总会害羞地笑一笑，或者在老师身边靠一靠为集体做事也由被动变为主获取成效动了而且也能与小朋友愉快相处，并且还有几个固定的好朋友我想，在以后的日子里，我们还要持之以恒的关爱他，让他能和其他孩子一样健康成长。