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文本内容:
幼儿园中班观察记录精编范本观察地点教师观察幼儿嘉和观察目的观察幼儿的用餐状况,培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯活动实录中饭时间到了,孩子们自然地吃起来,一个个就像小恶狼,吃得香喷喷,我们看在眼里喜在心里但是有些小朋友却不爱吃蔬菜,仅仅喝汤吃荤菜,于是我们二位老师发动我们浑身的解数,不停地讲解吃蔬菜的好处,而且持续地激励他们,效果还不错,绝大部分都吃光了只有嘉和一个人就是不吃蔬菜,而荤菜是吃个不停,米饭喝个精光,怎样哄也不管用案例分析此刻的孩子生活条件优越,衣来伸手、饭来张口,吃饭不定时定量,而家长们在孩子吃方面片面追求高营养,教育方法简单粗暴,久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯中班幼儿理解力还较差、胆子小,就像嘉和小朋友所以,如果一味的说教,易导致幼儿失去学习的兴趣,有些幼儿还会成心违背所以,我采取了故事、游戏与说教结合的形式,使幼儿初步认识进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的害处为了让幼儿在进餐时更自觉,我让他们互相竞争、互相学习,激发和提升用心性,能天天愉快地吃完自我的一份饭菜措施
1、激励孩子做餐前效劳孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣,我们能够利用他们好奇、好动的天性,让他们帮助摆桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜时让他们帮助拿佐料等,应对自我参与劳动所得的成果,孩子自然会很开用月O
2、防止进食前的剧烈运动
3、制造进餐时的和谐气氛不管是什么原因,切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子,因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲我们应善于创造就餐时的快乐气氛,使孩子情绪愉快,乐于进食
4、给孩子用心的暗示吃饭时,我们要表现出对食物极大的兴趣,能够边吃边赞“真好吃!”“我们都喜欢吃”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿
5、为孩子树立效仿的典范孩子最喜欢得到别人的称赞,能够在挑食的孩子面前,大大称赞不挑食的孩子,从而使孩子因羡慕而用心地效仿【篇二】令我有感触的事件场景分享交流师今天我去了玩具商店,刚开始有些不满意!你们看了照片就知道了(播放照片)幼营业员在玩师就是呀,我走进玩具商店,营业员只顾自己玩,让我有点不快乐怎么才能让顾客满意,快乐起来呢?幼请问你要买什么玩具?幼请进,请进师这么多好听的话,顾客听了一定会很快乐的我还想再做一次顾客,你们来做营业员好吗?幼请进,请进幼请问你要买什么玩具?师我想买一个机器小人幼给你幼一块钱师营业员除了能够说这些好听的话,还能说什么话呢下一次游戏的时候你能够试一试我的分析今天我的游戏观察要点是营业员是否有接待顾客的意识我们知道小班幼儿主要处于平行游戏阶段,满足于操纵、摆弄物品而小班下期幼儿又处于从平行游戏到合作游戏的过渡阶段在装扮活动中开始以对应性的角色表现出玩伴之间的简单合作行为所以,商店、超市、理发店等与幼儿最熟悉的生活经验相关主题的产生,为这个过渡阶段提供了适宜的游戏场所和时机其实,当玩具商店的主题产生后,我们已经通过游戏和分享明确了营业员应该接待顾客但是,小班幼儿的言行有着较大的反复性和不确定性加之,今天商店里的顾客不多,于是吸引力的玩具使营业员忘记了自己的角色身份分享交流中,我以情景再现、情景模拟的回应方式,来增强游戏行为与角色原型的行为、职责的一致性水准我的调整分享交流的最后我提出了“营业员除了能够说这些好听的话,还能说什么话呢?下一次游戏的时候你能够试一试”这个话题,就能够作为我下次游戏的观察重点,以使本次分享交流的热点在下次的游戏中得以更好地延续这也更有利于幼儿游戏水平的开展和提升【篇三】观察实录这天我班的教学资料是‘印点子要求幼儿掌握数与物对应的概念当我展示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;我明白,我明白我用语言即时提醒他,说话要举手当我展示第二张卡片时・・・他有叫到;老师,我明白我又提醒了他之后,我又问了个问题,艺艺依然叫到;老师,我明白,我明白观察分析艺艺是个爱动脑筋,要上进的孩子但比较爱动,老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂,也明白自我做的不对,但就是控制不住自我想干什么就干什么这可能和幼儿的年龄特征相关系吧措施1,首先要让幼儿认识到自我行为的缺乏,再从语言与行动上纠正幼儿2,幼儿较小,行为易反复,所以要从日常生活中教育3,即时与家长沟通,争取家长的配合。