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重重叠叠观课报告我选择以“教师”作为自己的观察视角,实地观察了安老师的一节课,现将自己的观课情况总结汇报如下
一、观察点选点说明我潺的癖蜥是教^在it侬盅L又分为以下几筋蟒触导入探冗评许珈这几个维度的观察与诊断,旨在正确认识、了解教学中师生的关系
二、观察结果分析(总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节)
(一)总体评价根据低年级学生的心理特征,安老师以摆水果、看树、树叶的方式先引起学生的注意力和好奇心因为对于二年级的学生对生活素材的观察与积累能力较差,因此先让学生观察生活中重叠的形状,一边思考,一边小结,接下来把学生提供的信息展示给大家,让学生了解和认识更多的重叠形状,为创作提供素材
(二)主要优点下面重点将在观察视角“探究”方面的优点作如下分析A、课程资源的利用与开发
1、该教师能充分挖掘课程资源,根据实际教学条件,创造性地利用黑板、白板、卡片、解瓯并照磔实摘糊斓本磔j积哪用音像陛阳如嶂机效楙等珊博情僦丰富了教部I街呢式解打学助察模保尝武
2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平,具有科学性、思想性、趣附生、灵活性^用效性教领飕材多样内容丰富、语言翔最处艮度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维
3、丰富的课程资源,较好地开拓了教和学的渠道,更新了教和学的方式,使英语教学更加真实、生动、开放和灵活,为学生的自主学习创造条件B、课堂气氛营造
1、该教师能做到面向全体学生,营造良好的语言学习环境在教学中,能坚持以学生为本,面向全体学生,调动起所有学生的积极性,使他们保持了高度的学习信心,体验到了学习的乐趣,获得学习的成功感受;关注个体差异,能做到尊重学生个生充汾摺醉生的不同翻总因材瞰为学例供了多样化的发展空迎对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性
2、课堂教学中,教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯
3、该节课课堂教学气氛和谐,教学内容和步骤安排合理,课堂互动组织形式多种多样,通过欣赏图片更进一步加深了对重叠形状的认识,发现美,并结合欣赏让学生说出自己内心的感受,根据学生的发言,安老师做出总结不同的重叠形状带给大自然的不同的美通过观察、欣赏、最后总结知识点,让学生自己找出其它重叠形状的不同特点,安老师做出总结,以举例的方式展示给学生重叠的不同排列形式,这一整个教学过程让学生从想象到认识,再到了解,从发现再到感受重叠的美,激发他们的创作热情及想象力C、师生双边活动
1、在本课的教学设计中,首先用多媒体展示大自然中的重叠现象,展示一些生活中的图片,使学生了解重叠现象在生活中处处都有在教师演示部分,考虑到手工课上常用的通过将彩纸折几次,就可以剪出多个相同图形的方法,我选择了同样形状的苹果进行拼贴在课堂上,教师按照学生想出的办法制作,既肯定了学生的想法,又给其他没想到的学生一个技能技法的学习过程
2、课堂上,师生交往是多向式、交互式的,既有师生的交往,又有生生的交往,这种!)牲与生生间的多向交宙荫足了学生的求知欲,僻了学生的主观育勃性,也提高了学生的智力活动水平D、教学目标的设置与达成
1、教学中,安老师对学生们提出了色彩、构图双重美感的要求比如主题和背景的搭配,图形之间的摆放美感,然后部分对手工制作方面的技巧还不够成熟的学生,加之有的课前准备不充分,结果做出来的作品效果,在我看来不尽如意看来对于不同的学生不能同等对待,对待能力强的孩子就用高的要求,稍微弱些的就应该降低标准这样的教育规律源何我在实践中居然忽略掉了呢?心急果然吃不了热豆腐!
2、在课堂上,教师按照学生想出的办法制作,既肯定了学生的想法,又给其他没想到的学生一个技能技法的学习过程要学生做的作品,教师应先做两遍,把遇到的问题重点讲解,并使用启发性的提问引发学生深入思考
3、教学活动中,学习交流目的明确,操作要求具体为学生提供了展示学习成果的机会在作品展示阶段,除了单独展示评价有创意、造型美观、色彩搭配合理的优秀作品外,还采用集体展示的形式,这样每位同学都有机会把作品呈现给大家,在每节课上都能获得成就感在以后的互动展示时应该多给学生一些如何完善的建议,引导其他孩子参与评价,学会欣赏
4、在演示过程中,“如何把剪出的图形进行重叠”这一步是重点,应该细化步骤,在“巧手三步曲”中添加“摆一摆”这一环节,避免有些孩子剪完图形直接粘贴后出现错误无法修正
5、激发学习兴趣,唤起自主、合作、探究学习的欲望E、学习方式与方法(自主、合作、探究)
1、在教学过程中,教师分别采用了图木视顷罐,利用成功体验激趣,直赌学激趣等方式方法,激发学生的学习兴趣,唤起了学生的学习欲望,激发学生学习兴趣
2、教学中开展了小组活动,活动中,小组成员对共同学习中发现的问题,利用教师所提供的m蝴料,通过分析、胞交、抽鲫搬舌与■系殛R极的思维弱,总结创造性地运用语言,实现了认识上的飞跃小组活动不仅为每个学生表达自己的看法创造机会,而且有利于培养学生的团队精神和创新能力
3、营造积极氛围,激励自主、合作、探究学习的热情
4、整个教学过程中,教师加强了师生交往,想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神,给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间,教好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯在课堂引导阶段采用实物演示的方式,学生观察比较顺利的得出结论但引导学生对“叠”的理解时,应注重“层”的渗透,不能只是理解为遮挡关系F、教学问题的设计与处理
1、问题设计时考虑到了学生兴趣,课堂上许多学生跃跃欲试,竞相发言,动口动脑,收到了较好的课堂效果
2、问题设计有阶梯,层层递进,逐级攀登,对于教学中的一些重难点,教师设计一系歹蟀触性的问题怫学生水平,化难为易、化繁为简、由近及国T府HT不,逐步解决大题,通过由浅入深的逐步分析和理解,使学生掌握知识,让学生思维在问题的坡度上步步升高,最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界
3、教师能抓住教材重点、难点,问得集中,施行浓缩法,加大问题容量。