文本内容:
《滴水穿石》课后反思《滴水穿石》是一篇典型的借物喻理的文章课文的脉络非常清楚,先是讲竺可桢发现屋檐下大石板上被雨滴砸出了一个个小坑,感到很奇怪,就问妈妈,妈妈告诉竺可桢小坑是被雨滴成年累月砸出来的,并告诉竺可桢读书、做事情也要像水滴这样,只要坚持下去就一定能成功竺可桢记住妈妈的话,靠着坚持不懈的精神取得了事业上的成功我分几步设计了教学程序开始先让学生谈谈自己能用哪些词来形容对水滴和石头,对水滴和石头有怎样的感觉,意在感受“滴水穿石”的困难之大;但是在实际教学中忽视了让学生广泛的选择词语来形容,整个关节显得单一,浅显之后通过学习课文让学生了解滴水能够穿石的原因,及滴水穿石的精神内涵让学生们懂得具有这种精神便会取得成功,为了让他们对此有更深的体会,课中安排学生联系生活实际说一说身边一些凭借滴水穿石精神取得成功的事例,课后我安排了词语拓展和案例拓展,把课内的知识向课外延伸最后让学生在自悟中得到启示在整个教学中,我都努力为学生营造了一个宽松、和谐的教学氛围,始终紧抓课文表达的中心思想所在的第二自然段,指导学生读懂课文,领悟思想,学习语言,抓关键词朗读品味既理清思路,又提高了训练朗读的效益在备这节课的过程中,我竭力想在我的教学中体现以下思想
一、遵循从感性到理性的认识规律从课文描写的人与事入手,读中感悟、体验人与事,然后才去理解蕴含在人与事中的道理,这样,起点低,逐步提高,利于学生理解由课题设疑,先关注“滴水穿石”的故事,再以读为主,读中感悟,导向“滴水穿石”精神的深刻道理,抓住文章重点
二、尽量做到信息技术与学科有机整合比如在理解“别看小小的水滴没有什么了不起,可是日子长了,大石板上就会被砸出一个小坑”这句话的含义时,课件设计了水滴从岩石上方不停地往下滴的镜头,辅于教师让学生都理解了这句话和“滴水穿石”这个词的真正含义
三、尽量做到训练和感悟并举比如对妈妈说的两句话理解;比如通过朗读来加强“滴水穿石”理解,并举例说明;比如对“滴水穿石”的出示等等
四、尽量注重教学资源的拓展延伸新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用,并要求学生增强搜集和处理信息的能力遵循这一点,我在教学过程中增加了这一内容,通过我例举古今中外“滴水穿石”事例和学生例举身边实例,使他们对课文的理解有了更深的体会但是,这节课中也有非常明显的问题
一、课文教学应以读为主,读中体验,但读的太少,悟得也不够到位,对教材的理解不够深入这篇课文篇幅较长,应突出重点,抓住联系,引领学生像剥笋一样层层自然发现句子之间的联系,悟出“滴水穿石”的字面意思和深刻内涵
二、对教学资源的拓展延伸不够,没有引导学生深入体会例如对竺可桢生平事例理解不够课后出示了一些与“滴水穿石”引伸义雷同的词语,如“坚持不懈、持之以恒……”但没有引导学生进一步体会这些词与“滴水穿石”相同之处,一些很好的词语,都“滑”过去了,学生没有受到应该受到的教育
三、对学生的了解不够,由于新接手这个班,与学生之间还需要磨合,相互了解,另外二年级学生的已有知识掌握有待进一步加深了解,以便在日后的教学中有的放矢总体讲,这节课我自己并不满意,也可能是由于没有试讲使得一些教学设计中的问题没有被发现,今后,我还要更加细致的准备每一节课,多向有经验的教师请教。