2024届高考语文一轮复习 鉴赏诗歌的表达技巧

届高考语文一轮复习鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧2024表达技巧指诗（词）人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法鉴赏诗歌的表达技巧，首先要构建表达技巧思维网络说明因各种版本对有些技巧的分类并不一致，例如，有的把动静、虚实、抑扬、角度变换、托物言志等归入了表达方式，而有些图书则将其归入了表现手法因此，如果题目中问到表达技巧、表现手法时，考生要从多角度思考表达技巧题题干用语一般包括题型、范围（区间）、角度、数量等方面的要求审题，就是要审清这些要求

（一）要辨析“表达技巧”这个概念“表达技巧”是个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语从实际命题和使用这一概念看，各省市还是有不同理解的一部分题目是具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特色”一部分题目只是笼统地要求考生回答“艺术手法”,如“运用了什么艺术手法”“表达技巧是怎样的”“有什么独特的手法”考生答题主要纠结在这一点上这时不妨在“表现手法”“表达方式”“结构技巧”“修辞手法”上全面排查，选取最突出、最明显的“手法”答题，以免偏题或答非所问；或者按修辞、表现手法、表达方式、结构技巧的顺序考虑作答如果方向明确，则应结合某个方面的具体技巧，准确判定“表现手法”也是个较模糊的概念一般命题上将这个概念等同于“表达技巧”，这样一来，连“修辞手法”也算在“表现手法”中To再者，在各种表达技巧中确实有交叉、重叠的部分如“用典”，有人看作是修辞手法，有人认为是表现手法这些都可看作例外情况，学习时可特殊对待4

（二）要审清大要求

1.审题型从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种明考型和暗考型“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案双关、借代、比喻、夸张

①“春去也”一声浩叹，不仅是在感慨春光已逝，同时也暗示自己生命的春天将一去不复返，可谓一语双关，言简意深

②“飞红万点”运用了借代、夸张的修辞手法，生动地写出了暮春时节落英缤纷的景象，画面凄美，令人伤感

③“愁如海”比喻新奇，以深不可测、茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广，这愁既有伤春之愁、年华已逝的悲愁，也有人生失意的愁苦［教师用书独具白话诗歌］・浅浅春寒，从溪水边、城郭旁悄悄地溜走了花影摇曳，莺声吸炀因人在外地飘零，不能在一起喝酒，彼此相思，衣带也宽松了所等之人迟迟不来，同自己相对的只有黄昏天边的碧云追忆往昔汴京金明池相会，同僚们一块乘车出游握手言欢处,今日还有谁在？回到皇帝身边的好梦破灭了，一照镜子才发现容颜渐老好的光景不再，官僚们的愁苦如海深

6.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目竹枝词［注］二首（其一）刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声东边日出西边雨，道是无晴还有晴［注］竹枝词乐府近代曲名，又名《竹枝》，原为四川东部一带的民歌“道是无晴还有晴”的“晴”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案

①“晴”和“情”谐音双关，（明技巧）

②表面上说晴雨的“晴”，实际上说情感的“情”（“有晴”“无晴”是“有情”“无情”的隐语）（释运用）

③含蓄贴切地表现出抒情女主人公听到情郎的歌声时所产生的疑虑不安、含羞、惊喜等微妙复杂的情感（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・杨柳青青江水宽又平，听见情郎在江上的歌声东边出着太阳西边下着雨，说是无晴但是还有晴古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、说明、议论等高考中重点考查描写、抒情两类，并且描写和抒情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处

1.描写手法

（1）侧面描写手法说明及作用示例赏析侧面描写亦称“间接描写二通过其他事物或环境描写对主要对象加以渲染烘托，使之突出、鲜明吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌（李贺《李凭箜篌引》）

二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的江娥素女，也被乐声触动愁怀，潸然泪下极力烘托了箜篌声神奇美妙，具有“惊天地、泣鬼神”的魅力

（2）正面描写手法说明及作用示例赏析白描白描原是中国绘画的传统手法，文学中指用简练的笔墨，不事雕饰，抓住对象的特征，勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法父耕原上田，子斫山下荒六月禾未秀，官家已修仓（聂夷中《田家》）全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作，官家修筑粮仓的画面，表现了批判封建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻主题细节描写是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等于细微处见精神黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花（赵师秀《约客》）“闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来，夜已过半的惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备动静结合对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动,或动静结合，相辅相成人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中（王维《鸟鸣涧》）第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂虚实结合把眼前实写与回忆、想象结合起来凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写实与虚是相对的，现实为实，抽象为虚；己方为实，对方为虚；当前为实，过去与未来为虚多少恨，昨夜梦魂中还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风（李煜《望江南》）“还似……正春风”三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈点面结合点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合“点”，突出重点，体现深度；“面”，顾及全局，体现广度点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪（柳宗元《江雪》）“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，属于点的描绘；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用角度变化观察者所处的方位不同，角度不同，或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千长江万里白如练，淮山数点青如淀江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电晚云都变露，新月初学扇，寒鸿一字来如线（周德清《塞鸿秋•潺阳即景》）由近而远，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图绘声绘色绘形通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物凡是诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉（或绘色）；出现了表声音的词，即应考虑听觉（或绘声）或动静结合；如有冷暖，须考虑触觉；如有花香之类，须考虑嗅觉江碧鸟逾白，山青花欲燃（杜甫《绝句》）已讶衾枕冷，复见窗户明夜深知雪重，时闻折竹声（白居易《夜雪》）江、山、花、鸟四景，分别被敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪之大

1.阅读下面这首宋词，完成后面的题目山亭柳-赠歌者

①晏殊家住西秦，赌

②博艺随身花柳

③上，斗尖新偶学念奴声调,有时高遏行云蜀锦缠头无数，不负辛勤数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍唱阳春一曲当筵落泪，重掩罗巾［注］

①本词为作者知永兴军时所作，当时年已衰老，政治失意

②赌与人竞赛

③花柳借指欢场上的歌舞技艺词的上阕是运用什么表现手法来表现歌者技艺的？请简要赏析“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案

①运用正侧面描写相结合的手法（明技巧）

②词的上阕从正面描写了歌者的多才多艺，对歌舞技艺的追求以及高亢喷亮的歌声,又从侧面描写了歌者受人追捧的情景（释运用）

③表现了歌者的技艺高超（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・我家住在西秦，开始只是靠小小的随身技艺维持生活在吟词唱曲上别出心裁，翻新花样我偶然学得了念奴的唱腔，声调有时高亢能遏止住行云所得的财物不计其数，没辜负我的一番辛劳数年来往返于咸京道上，所挣得的不过是一些剩酒冷饭满腹心事，该向何人去诉说？若得知音赏识，我不会拒绝为他唱尽高雅美好的《阳春白雪》的曲子唱完一曲后我在酒宴上当众落下泪来，再次拿起罗帕掩面而泣［教师用书独具•诗歌鉴赏］上阕通过描写歌女年轻时的盛况，反衬出年老的失意

一、二句是歌女自述的口气，自信而又自负“花柳上，斗尖新”，这是歌女说自己在多种艺术才能上敢和大家竞赛，并且比别人高超，新颖独创，绝不流俗“偶学念奴声调，有时高遏行云”，是具体形象地夸述自己的才能如何“蜀锦缠头无数，不负辛勤”，写当年得意之时，歌声一发，令众人倾倒，博得赏赐无数，不辜负自己多年的辛劳下阕描写歌女年老色衰后所遭逢的冷遇“数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂”,是失意后凄凉冷落境遇的写照“衷肠事，托何人？”歌者（多数是女子）因为在封建社会没有独立的地位，盼望能找一个可以终生相托的人，盼望找到一个足以托身的所“若有知音见采，不辞遍唱阳春”，假如有一个知我心的人“见采”（“采”，选择、接纳），那么我将唱尽高雅美好的《阳春白雪》的曲子，把自己一切最美好的东西都奉献给他最后两句，这个歌女在酒筵前唱歌，想起当年得意之时的满堂彩声，眼下却这样凄清冷落，不禁当即流下了眼泪

2.阅读下面这首宋词，完成后面的题目酒泉子潘间

①长忆西山，灵隐寺前三竺

②后，冷泉亭上旧曾游，三伏似清秋白猿

③时见攀高树，长啸一声何处去？别来几向画图看，终是欠峰峦！［注］

①潘间宋初著名隐士、文人

②三竺指杭州飞来峰东南天竺山上的上天竺、中天竺、下天竺三寺

③白猿相传晋代高僧慧理曾在灵隐畜养过一头白猿结合词句，简要分析本词上阕运用的表现手法及作用“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案

①上阕主要运用了白描手法（明技巧）

②如“长忆西山,灵隐寺前三竺后”两句用三个地名和两个方位，交代了风景点，是远景、大景；“冷泉亭上旧曾游”一句是近景、小景（释运用）

③这三句只标明地点，没有具体描绘西山的景色有多美好，可以让读者驰骋想象，添补出更多更美的景象（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・经常想起杭州的西山，灵隐寺前三竺峰后，冷泉亭上昔日我都曾游过，尤其是冷泉亭，三优天清爽怡人好像是清秋曾经攀高树的白猿，长啸一声不知道到哪里去了离别后，想念那里几次拿出画来看，总是没有真山的韵味［教师用书独具•诗歌鉴赏］这首词以含蓄委婉的笔触，交替使用白描、想象、反衬等多种手法，回忆了杭州西山胜景，抒写了作者对西湖周围胜地的深挚眷恋上阕起首一句点明题旨，然后直接进入回忆第二句用两个地名词和两个方位词，带出了寺前山后的一切风景点第三句是近景小景,在展现了广阔的背景以后，再专门回味游览冷泉这一名胜时的情形,自然也有举一点以见全貌的作用上阕结尾一句意思是“在这里游憩,即使酷热的三伏天也如清爽的秋日”下阕前两句是想象冷泉亭左侧有呼猿洞，相传晋代僧人慧理曾畜养白猿于此这两句虚事实写,更添了西山灵气后两句意思是说别后因为甚思西山而不可得，只好找来西山的画图频频观看，但那上面终究找不出真山峰的美质来这里用图画作为反衬，西山的灵姿秀气因此更为突出了

3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目柳絮二阕（其二）韩琦絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞这首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案

①诗歌第

三、四句，通过细节描写来描绘柳絮（明技巧）

②柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐（释运用）

③将柳絮的狡猿轻薄表现得极为形象这两句语言活泼有致，富有意趣（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・如雪花纷飞的柳絮一点也不矜持，狡黠地环绕着冒充繁花在当中飞舞有时故意从花枝间穿过，引得无数蜂儿误认为是枝头繁花，而成群结队地竞相追逐［教师用书独具•诗歌鉴赏］这首诗描写了柳絮漂泊不定、轻薄浮躁的特点，表达了作者的喜悦之情第

一、二句通过细节描写和拟人手法来表现柳絮“不自持”以拟人手法写出了柳絮的“狡黠”第

三、四句借来了花的色香，引来了无数蜂儿排队追逐，生动而形象地描绘出了柳絮狡脍轻薄的特点,写得生动活泼，富有意趣

4.阅读下面的诗，完成后面的题目登裴秀才迪小台〔唐）王维端居不出户，满目望云山落日鸟边下，秋原人外闲遥知远林际，不见此檐间好客多乘月，应门莫上关请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案动静结合（明技巧）落日与鸟，是动态描写；秋日原野,是静态描写（释运用）

②寓情于景（明技巧）通过描写秋原的空阔,（释运用）表现出诗人闲适的心境（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・你闲居在家时不用出门，满眼就能望见云雾缭绕的山峰落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去；人们离开之后，秋天的原野显得格外闲静以前只知道去遥远的树林边，没想到登上这间茅檐的小台，同样可以欣赏到美景好客的主人啊，我会经常乘着月色前来造访；照应门户的僮仆，也不要总把院门关上［教师用书独具•诗歌鉴赏］诗人起句便写端居室中，显得宁静安闲，不与世间接触端居室中，并不封闭，他眼望室外，遥望远山苍云，与云山自然结合，表现一种恬淡适意的情怀颔联使用了独特的艺术表现手法，除了对仗工整外，还采用了对面敷彩表现法，本为鸟在落日时飞上飞下，被诗人表现为“落日”在“鸟边”落下；本为人在秋原上心闲意静，诗人却说秋原在人心之外显得安闲颈联表面上写自己只能看到遥远的山林,而不见自己的屋檐，实际上表达的是心胸宽阔，视野博大，寄情山水，早忘记了身边的琐琐屑屑，忘记了人世间的纷纷攘攘，达到与自然冥合的境界尾联回到人世，但不是世俗的人世，而是仙风道骨的境界，乘着明月，等着友人，门无须关，窗不必闭，一切适意，一切自然，何等闲适！

5.阅读下面这首诗，完成后面的题目月圆

①〔唐）杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉委波金不定，照席绮逾依

②未缺

③空山静，高悬列宿

④稀故园松桂发，万里共清辉

（766）［注］

①这首诗是唐代宗大历元年秋天杜甫流寓夔州时所作

②绮逾依这里指（席子上的）光彩更加柔美

③未缺指月圆

④列宿众星本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度简要赏析“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案

①遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚（释运用）

②虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・独悬天空的一轮圆月，正对屋舍，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，又反射到屋门之上闪动绵延曲折起伏的水波在不停地跳动着金光，华丽的绮席被月光照射显得光彩更加柔美秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山林夜空中月光皎洁，群星稀寥想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天涯的亲人们共同沐浴在这美好的月光之中［教师用书独具•诗歌鉴赏］全诗一直在写月，角度不断变化，意境开阔，但清冷寂寥，抒发了作者面对明月时的孤独和对远方亲人真切的思念首联从天上月、江上波到门上月光的闪动，视角不断转换，写出了一个活脱脱的生动传神的月亮颔联诗人从江楼上俯视长江上的月色，又从写江上的月光转到写屋内的月光颈联诗人的视线从室内转到了室外，接着诗人又仰望星空尾联诗人由眼前的月亮想象到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光这是诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰

6.阅读下面这首词，完成后面的题目阮郎归-西湖春暮〔南宋）马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀番腾

①妆束闹苏堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥凌波

②寸不移三三两两叫船儿，人归春也归［注］

①番腾同“翻腾”

②凌波这里指女子步履曹植《洛神赋》“凌波微步，罗袜生尘”这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度简要赏析“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案

①“清明寒食不多时，香红渐渐稀”，写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色，是“面二花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，是点；女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点（释运用）

②勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬，描写了苏堤的暮春之景（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・

（1）明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息

（2）暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中

2.审范围（区间）指鉴赏范围的大小依照范围大小，可分为局部型和全诗型局部型是指对诗歌的某句某联（片）等表达技巧的判断，全诗型是指对全诗的表达技巧的判断分清范围对做题大有帮助“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入

3.审角度此类题的提问角度主要有两种一种是大（宽）角度，即题干直接提问表达技巧是什么；一种是小（窄）角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度分清提问的大小（宽窄）角度是答题的关键大（宽）角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度小（窄）角度，角度很明确，不能乱答问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法，等等不能混淆概念，答错角度

4.审数量在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量,即要分清楚题干中“一”与“些（多）”、“主”与“次”的区别题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入,不能少答；题干中说“主要（突出）“，则一般只答出一种，至多两种因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答;要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的这样，才能确保答题的规范和准确4虽然表达技巧分为大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，“3其解题步骤是一样的，均需采用步骤二

（1）

（2）说明若题干中已明确表达技巧，“步骤一”可省略；作答时“步骤

二、步骤三”可以合并，也可以调换顺序清明、寒食节过了没多久，百花逐渐退去了原有的艳丽色彩，慢慢凋谢了人们为了挽留春光，翻腾衣柜，找出春天穿的衣服，纷纷出城来到苏堤，尽情游玩想留住春天的脚步，然而春之神似乎并不懂得人们的用意一场大雨过后，花朵被雨水洗洒而褪去鲜艳之色，柳絮飘落于泥中，被沾住而无法扬起赏花的女子似乎没有受到什么影响，一步也没有移动两个、三个游人结伴乘着船儿回去了，春天的脚步声也渐渐远去了［教师用书独具•诗歌鉴赏］本词描写杭州市民暮春游览西湖的情景清明、寒食一过，百花逐渐凋谢，人们为了挽留春光，纷纷出城来到苏堤之上，尽情游赏然而春之神似乎并不懂得人们的用意，终于随着游人的船儿默默无言地归去了词作抒写惜春、伤春之情，构思新颖，读来别有一番韵味《蕙风词话》谓其“番腾妆束闹苏堤”句，形容粗钗腻粉，可谓妙于语言，天与娉婷，何有于“翻腾妆束”，适成其为“闹”而已“闹”字值得玩味，“闹”是说“妆束”，相当于“闹妆”的“闹”，指花花绿绿、眼睛应接不暇的景象“闹”字是把事物无声的姿态说成好像有声音的波动，仿佛在视觉里获得了听觉的感受，有如见其人，如闻其身之感，表达了身临其境的美感

7.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人

①杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风惆怅无因见范蠡

②，参差烟树五湖东［注］

①本诗作于杜牧任宣州团练判官期间，当时杜牧常去城中开元寺游赏此篇抒写俯瞰宛溪、眺望敬亭时的古今感慨

②范蠡春秋时越国大夫，曾助越王勾践灭吴复国，功成身退，泛游五湖本诗中间两联采用了什么手法来描绘景物？请简要分析“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案

①采用视听结合的手法（明技巧）

②诗人抓住山色之间飞鸟来去之态、秋雨连绵家家挂上天然雨幕之形、绿水之畔人歌人哭、楼台夕照竹笛悠悠之声，（释运用）

③将视觉与听觉有机结合，使形态与声音相得益彰，描绘了一幅安静祥和的湖光山色图（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・六朝的文物荒乱杂草丛生，天高云淡千般景物古今同苍山中百鸟飞来飞去，人歌人哭掺和在水声中帘幕外千家承受连绵秋雨，日落西山传来悠扬的笛声内心里怅惘无缘见到范蠡，只好掠过树木凝望五湖东［教师用书独具•诗歌鉴赏］诗一开始写登临览景，勾起古今联想，造成一种笼罩全篇的气氛六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今，未发生什么变化颔联写景，敬亭山像一面巨大的翠色屏风，展开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中颈联展现了时间上并不连续却又使人难忘的景象一是深秋时节的密雨,像给上千户人家挂上了层层的雨帘；一是落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声尾联诗人的心头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已

8.阅读下面这首唐诗，完成后面题目龙阳县歌

①刘禹锡县门白日无尘土，百姓县前挽鱼罟主人引客登大堤，小人纵观黄犬怒鹅鹄惊鸣绕篱落

②，桔柚垂芳照窗户沙平草绿见吏稀，寂历斜阳照悬鼓［注］

①这首诗是作者在朗州任职期间，巡察龙阳县后所作

②篱落篱笆“鹏鹄惊鸣绕篱落，桔柚垂芳照窗户”两句颇有特色，请简要赏析“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案

①从听觉、视觉、嗅觉多方面着笔，描摹龙阳县当地美丽而充满生机的乡村风貌，使人有身临其境之感；

②动静结合（或“绕”和“照”两字精练传神），表现了百姓生活的安宁祥和；

③表达了作者的欣喜之情（意思对即可）

2.抒情手法诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多，也是最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种手法说明及作用示例赏析直接抒情（直抒胸臆）直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以悲凉慷慨的调子，通过登幽州台，直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀间接抒情借景抒情（情景交融、融情于景）作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景、此物予以抒发古诗词中，松、竹、菊、柳等都是诗人借以抒情的对象宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西芳树无人花自落，春山一路鸟空啼（李华《春行即兴》）句句写景，句句含情诗中所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景，但山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”，以乐写哀、以闹衬寂，抒发安史之乱后“国破山河在，花落鸟空啼”的愁绪间接抒情托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感诗中的物带有人格化的色彩用于“咏物诗”，诗的物象一般只有一个，所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化身，也是作品主旨的载体垂饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风（虞世南《蝉》）诗中

三、四句借蝉声远传的独特感受，道出蕴含的真理，即立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信间接抒情借古讽今这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件讽喻当朝台城六代竞豪华，结绮临春事最奢万户千门成野草，只缘一曲《后庭花》（刘禹锡《台城》）全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生活，和如今野草丛生的凄凉景象形成对比，寄托了吊古伤今的无限感慨用典抒情用典有用事和引用前人诗句两种用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀想当年，金戈铁马，气吞万里如虎（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》）本处用事作典，写刘裕当年北伐的英雄气概作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现作者抗金的主张和恢复中原的决心

9.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目少高考对修辞手法的考查一般分为两个层面一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果此类题型所涉及的修辞手法中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分析，不能泛泛而谈修辞手法内涵作用示例赏析比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明声边人似月，皓腕凝霜雪［韦庄《菩萨蛮五首（其二）》］词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂（林逋《山园小梅》）采用了拟人的修辞手法“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到极点设问先提出问题，接着说出自己的看法开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨（贺铸《青玉案》）以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象借代借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》）用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感伤情怀对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏［杜甫《咏怀古迹五首（其三）》］上句写昭君离开汉室，下句写葬于青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生反问用疑问的形式表达确定的意思加强语气，表达强烈感情，激发思考谁怕？一蓑烟雨任平生（苏轼《定风波》）使用反问句式表达了词人旷达的情怀夸张对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述有更突出、更鲜明地表现事物的作用怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇（岳飞《满江红》）以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情双关分谐音双关和弦外之音两种表达委婉含蓄的情感东边日出西边雨，道是无晴还有晴（刘禹锡《竹枝词》）“晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情叠字重复使用同一个字增强语言的韵律感或起强调作用寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（李清照《声声慢》）叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围

1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目沧浪亭怀贯之

①苏舜钦沧浪独步亦无惊

②，聊上危台四望中秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁

③（c6ng）［注］

①贯之诗人的朋友

②惊快乐

③衰翁指诗人自己这首诗的颈联运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案

①颈联运用了比喻的修辞手法（明技巧）

②酒友离散如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐（释运用）

③颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对昔日朋友的怀念之情（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・在园中独步觉得无聊，继而登上高台四处远望秋色入林，霜叶自红，颜色暗淡，竹色至秋依然青翠，而日光穿过其间，更显得玲珑本来正宜会集朋友把酒吟诗，但酒友离散，如同秋风中的燕子，诗社亦已凋零，正像霜后梧桐你来了一刻又原路返回，喝醉了苦吟谁来和我相伴［教师用书独具•诗歌鉴赏］这是诗人登沧浪亭怀念朋友之作一开始就出现了诗人孤独寂寞的形象他在园中独步觉得无聊，正是因为友人离去产生了一种若有所失的空虚之感继而登高四望，则属于寻觅怅望，自我排遣由于心境寂寥，望中的景色也偏于清冷霜林自红，而说秋色入林，在拟人化的同时，着重强调了秋色已深竹色至秋依然青翠，而日光穿过其间，更显得玲珑林红竹翠，本来正宜会集朋友把酒吟诗，但酒友离散，如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐颈联两句写景，比兴意味很重，零落的秋景中带有人事象征，因而自然地过渡到末联，引起诗人惋惜聚散匆匆，慨叹无人伴其醉吟

2.阅读下面的元曲，回答问题水仙子•舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片推开篷雪满天诗豪与风雪争先，雪片与风廛战，诗和雪缴缠一笑琅然分析“诗豪与风雪争先，雪片与风摩战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案比拟、排比（明技巧）“诗豪与风雪争先”“雪片与风廛战”，用“争先”“廖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，（释运用）把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情（析作用）“诗豪与风雪争先，雪片与风廛战，诗和雪缴缠”构成排比句，（释运用）描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・入夜，洞庭湖上昏茫茫一片，客船孤零零地停泊在湖间只有岸上一盏青灯荧荧作闪，同我乘坐的小船遥遥相伴舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣我禁不住推开船窗观看,这才发现已是大雪漫天顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠我朗声大笑，心情无比畅然［教师用书独具•诗歌鉴赏］前两句交代了孤舟停泊的背景时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知作者只能蜷缩在船舱中，从而自然地度入“舟中”的题面“朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔，它补出了严冬的时令朔风的劲烈使作者生发了“吹老梅花片”的联想，于是才有“推开篷”细看究竟的相应举动，这样看来，“朔风”在这里还有陡至的意味推篷是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出意外,惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了以下写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨，活脱脱是一幅江天风雪行吟图风雪催诗，“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光

3.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目登崖州城作［注］李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城63［注］此诗为诗人岁被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至宰相请从运用修辞和抒发情感两方面分析“鸟飞犹是半年程”一句的妙处“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案

①这一句使用夸张手法（明技巧）

②人不能像鸟那样自由地快速地飞翔，可是即使是鸟儿，也要半年才能飞到，极言自己离开京师之遥远（释运用）

③突出表现了诗人对京城深深的眷念之情，以及对回京之难的感叹（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・我独自一人登上高楼遥望帝京，这是鸟儿也要飞上半年的路程连绵的青山似乎非要把我留住，百转千回层层围住这崖州郡城［教师用书独具•诗歌鉴赏］“独上高楼望帝京”，诗一开头，眷怀故国之情便昭然若揭“鸟飞犹是半年程“，极言去京遥远这种艺术上的夸张，其中含有浓厚的抒情因素“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”这“百匝千遭”的绕郡群山，正成为四面环伺、重重包围的敌对势力的象征人到极端困难、极端危险的时刻，由于一切希望已经断绝，对可能发生的任何不幸，思想上都有了准备，心情往往反而会平静下来不诅咒这可恶的穷山僻岭，不说人被山所阻隔，却说“山欲留人”，正是“事到艰难意转平”的心理的反映

4.阅读下面两首诗，完成后面的题目秋斋独宿〔唐）韦应物山月皎如烛，霜风时动竹夜半鸟惊栖，窗间人独宿和韦苏州［注］《秋斋独宿》〔金〕赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹惊鸟时一鸣，寒枝不成宿［注］韦苏州即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州二请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析“3［请你答题］（请参考前面［表达技巧题解题步骤”分条答题）答案韦诗比喻（明技巧）以烛喻月，写出了月亮的皎洁；宛如夜烛相伴，照人无眠（释运用）渲染了寂静的气氛，流露出诗人的孤独无依（析作用）赵诗借代（明技巧）借“晕”代月，并配以“冷”字，（释运用）突出月夜寒意侵入；（析作用）“晕”又预示天气变化，结构上引出下句，含蓄地道出内心的孤独凄凉（析作用）［教师用书独具白话诗歌］・秋斋独宿山月皎洁一如眼前的蜡烛，秋风瑟瑟不时吹动房外的竹子栖息的鸟儿半夜惊寒当空叫，窗户下静卧闲思人独自安宿和韦苏州《秋斋独宿》清冷的烛火浸没在快要燃尽的蜡烛，绵绵的秋雨敲打在竹林深处夜雨阵阵，鸟儿难耐，不时惨叫几声，枝头湿，身体寒，鸟儿打颤难安宿［教师用书独具•诗歌鉴赏］《秋斋独宿》紧扣“秋”和“独宿”展开诗意开篇即从月光入笔，山月皎洁，本可以和亲友饮酒唱和，尽享快乐时光，但此时独自栖居山中的诗人，只能听屋外秋风动竹、山鸟惊栖之声，凸显秋夜的寂静这些气氛的渲染，让人倍感孤独无依，最后，结出“窗间人独宿”的意旨，卒章显志《和韦苏州〈秋斋独宿〉》作为唱和之作，除第三句外，其余三句的韵脚都和韦应物的诗作相同开篇仍然从月光入笔，但这月光已经着上了“冷”的色调，一“冷”、一“侵”、一“残”，道出了冷月残烛的凄凉意境而“雨声深竹”的点染，更加浓了凄清的氛围那在雨夜惊飞的山鸟，“寒枝不成宿”的形象，何尝不是诗人自身的写昭

八、、•

5.阅读下面一首词，完成后面的题目千秋岁

①秦观水边沙外，城郭春寒退花影乱，莺声碎飘零疏酒盏，离别宽衣带人不见，碧云暮合空相对忆昔西池

②会，瓣鹭

③同飞盖携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改春去也，飞红万点愁如海［注］

①千秋岁词牌名此词作于词人被贬处州时

②西池汴京（今开封）金明池

③鹤鹭两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友“春去也，飞红万点愁如海”是传颂千古的名句，请结合全词对其修辞手法进行赏析。