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最新部编五年级语文上册全册教学反思《白鹭》教学反思1
一、成功之处借助课前预习环节查阅资料,既让学生动了手,也潜移默化地教给了学生理解语
1.言文字的一种简洁方法,还拉近了学生与文本的距离;.培养了快速阅读能力以及概括能力,这主要体现在第二个环节;
2.创设了自读自悟的学习氛围,进一步引导学生由不会到会,落实了由教到不用教3的新课标精神再有,创设探究氛围,激发了学生思维,培养了他们的想象力
二、不足之处在品词析句环节注重了自读自悟,但是琅琅读书的预设太少,用时也太少,比较
1.句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水.自己的课堂驾驭能力还有待提高例如虽然我课前自认为完美的教学环节,但2是到了课堂上出现了突发性的事件,而这些突发性事件脱离了我的教案,我就有些慌乱了,迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上这说明我还没有真正放手,课前预设得不够在教学机智上我觉得我是很欠缺的
三、改进措施在品词析句上下功夫,会引导学生背诵积累如诗句般的语言,以便积累更丰富的
1.语言,为学生的语言交流夯实基础.充分地把自己的预设设计好,在课堂教学中,努力让自己保持清醒的头脑,不为2课堂上突发事件所引领,以至于让自己的备课心血白白浪费《落花生》教学反思2
一、成功之处.猜谜激趣,实物再现,拉近距离通过猜谜、实物再现拉近了学生与文本的距离
1.以读代讲层层深入口语交际环节的创设使学生情感进一步得到升华,真正落实2了情感态度和价值观的教学目标,也体现了文章的主旨.联系自己的实际情况,理解课文所表达的情感和要说明的道理3
二、不足之处对话的内容处理得比较匆忙,也没有涉及写话,学生动手实践的能力没有落实好
1..对本课的生字教学,我没有作为重点去把握,而是一带而过,使部分学生对生字2掌握不够牢固
三、改进措施.带着孩子们分角色朗读,让读书声充盈课堂;
1.引导学生从不同的角度去观察,去思考,再仿造文章对比的写法进行小练笔活动2或小组代表发言,其余成员可作补充或修改由于汇报前我没有强调要求学生语言通顺,条理清楚,声音响亮,语速适当,所以站起来汇报的学生声音不够响亮,条理不够清楚再加上刚才小组讨论中不认真倾听,甚至随意打断别人讲话的现象又出现了,课堂秩序有些混乱,虽然我及时进行了调控,但是这次口语交际的目的没有完全达成今后,我要在这方面对学生提出明确要求,加强训练,使学生能在口语交际中,真正有所提高,学有所长习作三《缩写故事》教学反思缩写故事是一个全新的作文形式,这节课的重要性也就可想而知了,因此,我详细介绍了缩写的要求,让学生明白缩写的目的以及意义,提高他们对缩写的兴趣,起到了良好的效果在学习缩写课文时,学生一开始看到课本中这样的作文时,我从孩子们脸上看到了犹豫和不知所措,所以对怎么指导学生写好缩写,我有几点思考.需要学生明白什么叫缩写故事,然后请孩子们对照原文中的句子进行勾画,找出1你认为最重要的句子,并在那段文字里总结中缩写的方法和步骤,给孩子们一个自我消化的过程,等孩子们思考完了,老师再讲这样的效果会比较好.教给孩子们一些比较容易操作上手的方法,比如删减法、概括法或者用具体的2符号在课文中标出先,然后,在一些简单多的课文或者段落里先“实战”一下,这样在缩写比较长的文章时就不会那么难了.同桌和同学之间的讨论和检查很重要,学生之间的修改会比老师更认真,更有成3效修改后的段落是否保留原文的主要内容?该压缩的是不是都压缩了?语句是否简洁、通顺、连贯?这些都可以在和同桌的讨论后等出比较理想的答案《语文园地三》教学反思本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果本课设计有梯度性,先课本上,再课外和生活中如在完成“日积月累”时,要求学生充分地抓住文本特点,通过朗读讨论的形式,来理解文本的意思,理解重点字词的意思,能体会诗人的情感,感受作者的心情,并且能读出自己的理解和感受,充分地尊重了学生的个性化阅读体验在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识美中不足对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细,致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多在今后的教学中,我尽力做到讲解详细,让同学们获得更多的知识,更要多采用这种形式,相信学生的能力,鼓励学生开阔思路,大胆去说,去练,既能达到训练的目的,也能创造性地使用教材,而不是学教材第三单元《快乐读书吧》教学反思在教学过程中,我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣对正文的把握上,我采用层层深入的方式,首先让学生了解《田螺姑娘》这个故事,然后引导学生了解《中国民间故事》这本书,从中感受民间故事的魅力,并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事这节课也有不足之处对于民间故事,学生们了解得不太详细,因此在让他们讲民间故事的过程中,气氛不热烈,同学们反应不积极在教学过程中有以下几点值得反思.要给学生提供语言交流的时间和空间1学生需要伙伴的语言交流,伙伴的语言评价而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环,没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流导致给人一种“唱独角戏”的感觉.课堂常规管理不到位2行为习惯的教育比知识的教育更重要在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的教书育人永远是双线进行的!.充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人
3.要学会引导学生静静地听,课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的4《古诗三首》教学反思11
一、成功之处.我设置情境导入,了解诗人例如在教学《示儿》时,我设置了这样一幅画面1在多媒体上展示一位生命垂危的老人躺在床上,对站在窗前的儿子说着什么看到这幅画面之后,孩子们马上会产生的疑问是这位老人是谁?他在干什么?然后出示课题《示儿》,弓出诗人陆游,对陆游进行介绍I•我让学生借助汉语拼音读古诗,把古诗读正确、流利,然后借助注释用自己的2话说一说诗句的意思如教学《题临安邸》这首诗的时候,我让学生先自己说一说,然后和同桌交流,最后小组内交流诗句的意思
二、不足之处.自读自悟环节放手自学时,优秀的学生驾驭能力强易操作,但中下等的学生有2难度,预设的环节简单,没能全面照顾.对写作背景的介绍过于简单,影响了学生对诗歌表达的思想情感的感悟
3.在介绍诗人的时候,介绍的不够宽厚,没有把和诗人相关的重大历史事件介绍4一下比如介绍陆游的时候就因为缺少了对一些重大历史事件的介绍而影响了学生对故事《示儿》的理解
三、改进措施加强对学生的朗读能力的培养在划分诗歌节奏的基础上,让学生带着节L奏,有韵味地朗读诗歌,提高他们对诗歌的兴趣创设探究交流的氛围,让生帮生一起进步.把已经积累了的教学经验,运用到课堂教学之中去但学习是无止境的,我要在2新课标的指引下以教师用书为依据,深挖教材,认真备课;课上在对学生的关注上做到细致入微,不断学习新的教学理念,学习先进的教学方法,使自己的教学水平得到不断提高《少年中国说》教学反思12
一、成功之处.本课是一篇半文言文半白话文的过渡性的文章把课文读正确、流利是学习本课1的关键因此我把本课的重点定位在弓导学生把课文读正确、流利,最后达到有感情I朗读的目标我还通过设置问题的方式引导学生,让学生在朗读中解决问题,增强了学生的自学能力.在学生能够正确、流利地朗读课文之后,我又要求学生结合注释,尝试着用自己2的话说一说课文中每句话的意思课文毕竟不是现代白话文,但又比文言文好理解所以我采用的策略是,学生先自己借助注释说一说,然后小组内交流,最后集体订正这个过程中老师巡视实施点拨,但绝不越俎代庖
二、不足之处这堂课上下来,优秀的孩子一展自己的风采,也有了自己更高的目标,但是有部L分学生因自学能力和读书能力不强做了看客,学生整体水平的发展不均衡,课堂容量也略显臃肿,不够合理.因为本文的时代背景与现在的孩子们相隔太远,虽然做了相关的介绍,但是对于3真正理解本文还是远远不够这就需要我在以后备课的时候想尽一切办法解决时代的障碍、历史的障碍、语言文字的障碍,让学生通过学习直接抓住文章的精髓,牢固地完成了学习的目标.在第二自然段的教学中,我对“干将发研『“奇花初胎”等一带而过,很多同学4对这些内容死记硬背,没有达到真正的理解
三、改进措施.重视创设更适合中等生发展的教学环节,补充原文内容,在对比阅读中提升学生1的整体水平,使我的教学效果趋于更圆满!.对于一些难懂的词语,我一定会用多种方法解决,不能留给学生一点儿疑问2《圆明园的毁灭》教学反思13
一、成功之处教学本课之前,我首先依据教师用书,通过研读教材把本课的教学重点锁定在“圆
1.明园的辉煌的过去”在设计教学过程的时候,我采用的是抓住关键句,以问题为引导理解课文内容当学生在阅读的过程中仅仅借助文字无法回答这两个问题的时候,我通过多媒体把课前搜集到的圆明园的资料和照片展示给学生当学生看完了这些珍贵的影印资料之后豁然开朗,马上答出了上面两个问题的答案.借助资料,引导学生展开想象仅仅通过文字学生是无法想象圆明园当年的辉煌2的除了上一个环节的通过大屏幕展示搜集到的资料之外,还通过课件与之相得益彰学生在这种直观的影像感染下对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧,对祖国丰富馆藏一一杰出的艺术品不由得发出声声由衷的赞叹
二、不足之处.整堂课下来都是以本为本,没能借助相关资料进行体会
1.在学生课堂展示收集的资料的过程中,我的引导有不到位的地方,对部分应该深2化的内容,没有深化到位.虽然本节课似乎取得了完满的成功,但是静心思考发现,自己还是忽略了一个重3要的问题对于学生的朗读习惯没有及时地进行纠正
三、改进措施.发挥学生的积极主动性,通过自学来解决生字词、让学生查阅相关资料,课前了1解文章的写作背景,真正将编者的意图落到实处,让我的教学更圆满!.要注意适时指导学生的朗读而且还要高度重视自身的教学语言的风趣与形象,使2学生感兴趣,有兴趣,听得入耳,形成师生良好的互动关系习作四《二十年后的家乡》教学反思“二十年后的家乡”是部编版第十册第四组教材的作文题本组教材选编了三首诗词和散文《少年中国说》《圆明园的毁灭》《木笛》,都是体现了作者热爱自己的祖国的情感从学生写的作文看,多数学生开头、结尾写得比较好值得表扬的是学生写出的家乡变化想象奇特、内容具体、语句优美;学生写出的师生重逢、亲人团聚的情节感人、感情真挚.在教学中,我通过图片对比,引入教学,激发学生兴趣为了让学生很好地把握1主题,我引导学生从审题入手,然后通过明确主题,讨论写法等步骤,引导学生抓住习作重点进行写作,效果较好.在教学过程中,我注重对习作方面不同程度的学生进行指导我通过让不同写作2程度的同学汇报的方式,发现他们在写作方面存在的优点与不足,并及时进行指导,教学效果较好存在的不足.在指导学生畅谈家乡的变化时,教师与学生、学生与学生的讨论、交流还不够,1还应该再放手让学生多说.过于重视范文引路的作用,有给学生作文框架和束缚学生思维的弊病
2.由于前面的环节用时太多,致使“佳作赏评”这个环节用时较少,只评价了个别3同学的习作在今后的教学中,我要做到统筹安排,不能顾此失彼《语文园地四》教学反思在《语文园地》这一板块的教学中,我主要以调动学生学习的主动性,培养学生自主学习习惯,提高自主学习的能力为主要教学目的,展开教学根据语文园地的内容,采用自主学习、合作探究的方法,引导学生把握住词语、句子的意思,并根据要求完成练习,这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣,提高学生学习的参与度,效果较好学生学习“交流平台”时,我首先让学生读这几段文字,了解有感情地朗读课文的方法然后让学生尝试着用这种方法去朗读课文《圆明园的毁灭》或《少年中国说》,体会用这种朗读方法带给自己的成功喜悦,养成有感情地朗读文章的好习惯美中不足的是对个别知识点讲解不到位,致使一些基础不牢固的同学理解不透彻在以后的教学中,我要多采用这种形式,相信学生的能力,鼓励学生开阔思路,大胆去说,去练,既能达到训练的目的,也能创造性地使用教材,而不是学教材《太阳》教学反思15
一、成功之处.教学本文最成功的地方就是学生学习的积极性很高,能自己理解课文内容,逐步1达到了一个自能读书的地步仿写小环节让学生小试身手,将编者的意图落到了实处在导入这篇课文时,我使用了谜语,增强了文章的趣味性•在教学过程中,我充分调动学生的积极性,通过问题引导他们熟读课文,把握课2文内容,学生们在这个过程中积极参与,很快地把握了内容,明白了说明方法的作用,教学效果良好.在教学过程中,我采用分段解决的方式.,通过引导学生分段阅读,分段把握的3方式’,让他们理解主要内容,明确主要说明方法同时,在教学中,我还通过拓展开拓学生的视野,取得了较好的效果
二、不足之处学生积累背诵的太少,课堂上学生有滋有味的读书太少,有失语文的味道
1..在教学说明方法的时候,由于事先对说明方法的说明力度不够,所以学生出现了2“打比方”和“作比较”混淆的情况.在学生自学过程中,我把控得不够好,致使一些同学没能达到预期的效果3
三、改进措施引导学生在理解的基础上自由背诵,吟诵,让这堂课都沉浸在浓浓的书香世界里!
1..把怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法作为一个难点,在教学中老师先用2比较直观的方法跟孩子们渗透,然后再引导孩子们通过文中的语句去体会,去感悟,去区分.常言说教无定法,只要得法作为语文老师应该将接受式学习和自主探3究式学习有机结合,才能达到事半功倍的效果在学生接受新的知识时,要给孩子适当的点拨或示范,让他们有较明确学习方向,从而享受到学习成功的愉悦《松鼠》教学反思16
一、成功之处.上课之前注重资料的搜集与整理因为我们班的学生对松鼠这种小动物很陌生,1所以我在上课之前通过网络搜集到了和松鼠相关的图片资料及介绍性的文字资料在上课的时候通过这些图片和文字帮助学生先对松鼠这种小动物有一定的感性了解,便于学生深入学习课文内容,了解作者运用的说明方法的好处,促使学生产生学好这样的说明方法并运用到自己的实际生活当中的愿望.问题引导,以读为主,自主探究学习的过程我在让学生看图片资料和阅读文字2资料的时候,让学生用自己的话说一说自己看到的小松鼠的外形是怎样的然后提出问题作者是如何描写松鼠外形的呢?让学生在这个问题的带领下,饶有兴趣地读课文因为自己在观察的时候说了小松鼠的外形,那么他们也非常想知道在别人的笔下小松鼠的外形会是什么样子的
二、不足之处.本文教学时还是比较注重知识的引导,迁移运用的预设太少再有就是整堂课显1得有点低沉,缺少激情,也缺少朗朗的读书氛围,语文味不浓厚.在培养学生的阅读能力时有所欠缺这是因为自己的课堂教学经验太少,不能驾2轻就熟地课堂教学造成的.教师的引导与评价显得不够及时准确,影响了学生表达的积极性,展示自己的学3习成果时不够兴趣盎然
三、改进措施.增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读的环节,在培养语感上下功夫增加小练笔1的内容,让学生小试身手,将生活中对动物的观察与了解,仿造第四自然段的写法进行语言交流实践,从而真正体现编者意图,也让学生的表达再上一个新的台阶!.提高自己的课堂驾驭能力作为提升自己的业务水平的一个重点来进行学习,弥补2不足.注重对学生基础知识的把握把字词也作为重点,在字词的教学中,以点带面,3通过重点词语来理解松鼠的特征,这样对学生来说非常容易把握《习作例文》教学反思《鲸》是一篇常识性的说明文,它的主要内容是向学生介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方多种说明方法这也是本文表达上的一大特点因为本文的文字通俗易懂,如果让学生像学习其他科技说明文一样一遍又一遍地去阅读课文,会产生反作用,会把学生学习新课的积极性全部打消,甚至会产生对学习语文的抵触情绪《风向袋的制作》是一篇说明文介绍的是风向袋的制作方法,属于说明书类型的文章在教学本课之前,我首先让学生预习课文内容,然后根据课文中讲到的制作风向袋需要的材料做好准备接下来在课上边引导学生阅读课文边进行制作.在这节课的教学过程中,我注重培养学生自主学习的意识,让他们在自主阅读的1基础上,把握课文内容,同时在引导的基础上,让学生掌握文中出现的说明方法.这节课上,由于我充分放开了手,所以学生们的积极性非常高,他们认真阅读,2勇于发言,能力得到提升美中不足个别同学跟不上全班的节奏希望在今后的教学中多关注这些同学习作五《介绍一种事物》教学反思“介绍一种事物”是部编版第九册第五组教材的作文题本组教材选编了三篇说明文和T分说明书,分另提《太阳》《松鼠》《鲸》和《风向袋的制作》通过学习这几篇课文,学生对列数字、举例子、作比较等常用的说明方法有了一定的了解,为学生的具体运用做好知识准备本节课的下水文起了很好的示范作用教师要求孩子们用本课学到的方法自主选材习作,只为提供广阔的习作空间,实现习作的个性化但是,本节课也出现了前面的部分教学环节所占时间较多,而后面的内容匆匆拉过的现象,由此学生失去了思考的时间,失去了参与的机会,这种急功近利的做法要不得在教学过程中,还需要充分发挥学生之间的合作探究精神,让他们通过展示自己的作品,品评作品,在品评中发现优点和不足,从而完善自己的作品,起到了良好的效果《慈母情深》教学反思17
一、成功之处.名言导入,铺垫情感课前预习环节我布置孩子们运用四单元学到的查阅资料的1方法,搜集有关母爱的名言和抒发母爱的诗句课上交流,学生非常积极,他们的情感一下子被调动起来,为本文的学习作了很好的铺垫接着,让他们对书展开交流有多少本书?怎么来的?有哪些收获?初步拉近文本与学生之间的距离,为感受当时环境下买一本书是多么的艰难埋下伏笔.潜心阅读,感知内容在引导学生借助拼音读准字音、读通句子后接着课件出示2主旨性问题默读课文,边读边想象文中的场景,把你感触最深的语句画出来,在旁白处写一写自己的感受学生自读自悟,初步明朗了母爱情深的语句,母亲挣钱的艰难的场景烙印在孩子们心中.品词析句,感悟深情课件出示细节描写“锲的手”“皱皱的毛票’’疲惫3的眼神”“塞”“酸”等词语和两个表达很特别的句子一一“背直起来了,我的母亲转过身来了,我的母亲褐色的口罩上方……我的母亲”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背……立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态”抓谓戊句子,引导去感圄储遣同的的叨底,进而读懂储的为那分朵倩学生在多次的语言实11践中,逐步感等网亲的伟大,艰辛、宽容、却与奉献……母亲塞给我的还是钱吗那是母亲的胸怀,这一细节深深烙在孩子们脑海!真正体会到了母亲对我的一片深胃!
二、不足之处.课堂上有声朗读预设较少,整堂课显得冷清,语文味不浓
1.在这节课的教学中,我对学生激励性的评价不多,评价的语言不是很丰富.2因此,对学生的情绪调动不起来
三、改进措施.坚守以学生为主体,以情感的教学为主线,以个性的悟读为手段,通过展示文章1重点句子和段落,让学生在读的过程中感受作者的思想感情,感悟人物(母亲)的伟大、无私形象.课文对人物的描写有多种方法首先是文章开头的衬托,然后就是直接描写,文2章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象引导学生抓住这些方面,通过设置问题,引导学生学习这篇文章的写法《父爱之舟》教学反思18
一、成功之处.名言赏析,走进生活赏析歌颂父爱的名言,引导学生聊一聊对父爱的看法?把1生活中父亲爱你的场景复述复述这一环节犹如一颗重磅炸弹,大部分孩子在交流中坦言,父亲几乎不管,比较严厉,很忙只有一小部分同学能从细节中发现爱的体现其实这也揭示了一个社会问题,怎样透过本文引导孩子们去发现爱也变成了课堂的教学要点自读自悟,感知场景首先,引导学生借助拼音,自由朗读课文接着在小组内
2.交流,争取将字音读准,句子读通顺,为阅读教学扫清朗读障碍接着引导观察文章开头和结尾,从整体上把握前后照应的写法,并知道本文是以梦境呈现的形式来回忆父亲的点点滴滴来抒发情感的接着抛出问题默读课文,说说梦境中出现了几个难忘的情景?在你感触最深的地方写下批注学生在此与文本对话,课文选取的场景逐渐明朗,感受也越来越深.聚焦场景,感受情深在理清了文章的主要场景之后,我进一步引导学生通过对3比阅读来体会当时那个年代作者的小幸福,从对比中去让孩子们震撼,去进行心灵的碰撞,从而学会感恩,也为理解父亲的伟大和作者对父亲的感激之情起到了润物细无声的作用
二、不足之处.文章有很多细节描写没能创设积累背诵环节,有点遗憾1自己的情感投入得还不够,对本文中写法的指导还不够评价的语言不是很丰富.
2.对学生激励性评价不及时,导致一些学生的兴致有点低落
三、改进措施.增加课堂容量,如加大背诵力度,小练笔等,让语文味更浓!
1.从熟知的知识点深入在初读,研读后,从学生能够熟知的知识点切入课堂教学,2那一定能给学生自信心,培养好整堂课的气氛在这篇文章的处理中,“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点,以此作为解剖处,让学生自我概括文章,并围绕“父爱”的事件进行梳理.在今后的教学中,要注意及时对学生进行激励性评价3《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思19
一、成功之处.自读自悟,走近人物内心在学生读准字音读通句子的基础上,再次引导学生自1学,引导学生从上下文的联系中去感受文本内容,感知课文丰富的内涵,学会读懂文字背后含着的意思.联系学生的生活实际,将课本知识延伸到课外.我在这个环节上是这样来设计的2假如同学们就是文中的小巴迪,当你面对父母对你的两种截然不同的评价的时候,你会怎样想?然后明确要学生们联系自己的实际生活经验来思考,千万不要杜撰在学生独立思考的基础上要学生在小组内进行交流,让对文章的感悟与自己的现实生活进行碰撞,促使孩子们更深入地理解课文内容
二、不足之处.学生积累的语言材料较少,说的和感悟的太多1当学生在课堂上有了良好的表现的时候或者是说出了令人意想不到的答案的时候,
2.我没有给予鼓励与评价.这篇文章的重点在后面,我在前面花了太长的时候,所以,后面的讨论有点不够,3没能让学生在在充分讨论的基础上达到对课文的深入理解
三、改进措施.预设读书的环节,增加小练笔,让整堂课容量再大一些
1.让学生自学,在自学中解决词语和句子,在自学中感悟文中蕴含着的父母对孩子2不同的爱.读是一种最有效的语言实践活动,无论是情感体验,还是个性感悟,只有充分读3了,才能有所理解,有所发现,有所感悟,有所体验引导学生重点阅读父母的对话以及“我”的情感变化,从而达到对文章中心的理解口语交际六《父母之爱》教学反思这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法,同时还要求学生联系生活,讲述生活中与文中三个小故事类似的事,再谈谈自己的想法文本中的三个小故事简单明了,在生活中容易找到类似情形,不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点,而且为学生联系生活讲故事开拓了思路本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密,且仍然是当今社会备受关注的热点问题,具有很强的现实性和教育意义我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练围绕以情为主线,以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标,采用多项互动的交际形式,使学生积极主动地参与课堂课堂上,针对三个生活中的小故事,同学们各抒己见,从不同的角度汇报交流但仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法,叙述还不够具体通过反思我认为,问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分,针对问题设计突破方法不够具体有效我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生,将问题预设得更充分些,将要求提得更细一些习作六《我想对您说》教学反思成功之处.导入部分在最初的作文教学设计中,我设计了一个小品作为情景,激发学生的1说话愿望,效果非常好这让我再次体会到了从学生喜闻乐见的形式入手导人新课的奇妙之处.对于作文来说事前列提纲是防止跑题的法宝引导学生列提纲提纲只画出一个2大的框架,不填内容这样学生在写作文的时候就有章可循,只需要把框架补充完整,就会完成一篇血肉丰满的习作这样,在学生具体操作的时候,错误率大大地降低了.完善要求,自主习作引导学生从自己的实际生活入手补充了两个更具体的,启3发学生结合自己的实际生活情况,打开思维,找准说的话题不足之处.本节课中我忽视了习作完成后的修改这一环节,总觉得批改作文是教师的工作1当教师批改完之后,学生根据老师的评语修改自己的习作但是实践证明这个办法存在着不合理的地方,比如学生在老师批改完之后只看老师的评语并不能够明白自己习作的败笔在什么地方在今后的作文教学中我要引导学生自己修改或者互评后再自己修改,这样做学生能够既见识了别人的习作,又更深刻地认识到自己的不足.对书信的格式没有做出细致地讲述今后一定要有所改进2《语文园地六》教学反思在《语文园地》这一板块的教学中,我主要以调动学生学习的主动性,培养学生自主学习习惯,提高自主学习的能力为主要教学目的,展开教学学生学习“交流平台”时,我首先让学生读这几段文字,了解本组课文中每一篇课文来表达自己的情感的方法,并且学会在阅读的时候体会作者思想感情的方法在以后的教学中,我要多采用这种形式,相信学生的能力,鼓励学生开阔思路,大胆去说,去练,既熊达到训练的目的,也熊创造性地使用教材,而不是学教材《古诗词三首》教学反思20
一、成功之处《桂花雨》教学反思3
一、成功之处配乐朗读课文,给孩子们营造了一个浓郁的氛围,为学好本课确定感情基调在
1.《风中的旋律》这首优美的曲子的伴奏下,我泛读课文,把学生引入一个对故乡的思念、对母亲的怀念的氛围之中.谈话交流,引入新课做任何一件事只要有了迫切的期待就一定会做得很好鉴2于此,我在配乐朗读结束之后和学生谈话,提出对学生的要求与期待一一感受桂花的香已经融入到了人们生活中的每一个细节如何完成这一期待?我给学生指出了阅读的方法一一抓住一个“浸”字,扣住花香边读边品味.联系生活实际,边读课文边享受作者的摇花乐,体悟母亲的思乡情怀3
二、不足之处优秀的孩子能一步一步围绕问题展开阅读,但是中下等的学生在感悟慢或不到位
1.时没有预设更好的办法让他们提升是一下大遗憾!.对于新课标的学习还是不够,没有真正领会新课标的核心内容虽然本节课看似2是以学生为主体,但是在实际的教学环节中,有些时候学生就像一个牵线木偶一样,知识形式上看似学生是主体,实际上还是在老师的幕后操纵下进行被动的学习
三、整改措施.月是故乡圆,人是故乡亲,花是故乡香我会补充作者《烟愁》的后记中的一段1话引导孩子感悟母亲对作者的影响.放慢读书的节奏,让所有学生的思维都得到不同程度的提高
2.引导学生体验摇桂花的乐趣,并从中体会对家乡、对母亲的怀念抓住“摇桂花”3这一重点内容,通过重点句子的阅读和理解,引导学生体会作者快乐的心情,并引导学生发挥想象,体会作者的思乡情感《珍珠鸟》教学反思4
一、成功之处.情境导入,激发情感开课伊始,优美的钢琴曲《最初的温柔》在学生的耳畔萦1绕,各种美丽的鸟儿图片一张张呈现在学生的面前,一下子就把学生吸引住了姿态万千的鸟儿,清新、幽静的大自然,融合在一起,让人看了有种和谐的感觉这不仅触发了学生心底深处的感情,也为下文的学习奠定了情感基础问题引领,引导学生自主
2.探究在优美的钢琴曲结束之后,我问“作者为什么写这篇文章?请你在文中找一找”由此引出“信赖,往往创造出美好的境界”这一中心指导学生读这句话后,我让学生结合课文内容,针对这句话提出问题学生毫不犹豫地道出了自己心中的疑团,抓住关键词句、小组合作进行探究在孩子们提出了问题之后,我让孩子们在小3组里,围绕着自己提出的问题边读书边寻找答案因为问题是孩子们自己提出来的,所以无论是自学,还是小组合作学习,他们都非常投入,交流时也妙,充分利用多媒体等现代化的教学手段.古诗虽然是我国文学宝库中的瑰宝,但是1故事的写作年代比较久远,语言表达的方式与现代文截然不同,因此我在教学古诗的时候充分利用了多媒体这一现代化的教学技术手段,拉近了学生与文本知识之间的距离这样就把呆板的文字变成了活动的影像作品,有助于学生更好地理解诗句的意思,体会诗人所要表达的情感.精心设计预习题目.在学习古诗之前,对诗人的相关简介和诗歌创作的背景进行2介绍或者是鼓励学生自己在预习的时候利用网络或图书馆来查阅相关的资料并进行整理这样做的目的是培养、锻炼学生搜集信息和整理信息的能力学生在锻炼自己的实际操作能力的同时加深了对诗歌的写作背景及诗人的了解有利于学生理解古诗的意思,想象诗句所描绘的画面
二、不足之处这三首诗分别表达了诗人不同的情感《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情;《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦;《长相思》体现出诗人对故园的思念之情三首诗词放手对优等生来说没有难度,但是中下等的学生则有点茫然对《枫桥夜泊》这首诗的背景介绍得不够详细,有些学生对这首诗体现的“愁”理解得不够透彻
三、改进措施.照顾所有学生的学习状态和思维程度,让所有学生都有所提高,让每个学生在整1堂课中都能充满活力,都能学有所获另外,我还会增加吟诵的环节,在指导学生有滋有味的朗读之后再引导他们思考领悟!.引导学生不同形式的朗读,让学生在朗读中把握诗歌内容,体会诗人的情感,并2通过小练笔的形式梳理学生的思路,提高学生的表达能力.抓住重点词语的意思,引导学生在理解重点词语的意思的基础上,把握整句诗的3意思,并体会诗中所蕴含的思想感情这样处理,提高了学生对这三首诗的理解《四季之美》教学反思21
一、成功之处.从生活入手,激发阅读兴趣我们生活的地方季节性特点比较明显,于是一开课1板书课题《四季之美》,齐读两遍之后便激发起学生的生活储备你眼中的春夏秋冬各是什么样子的?抓住每个季节最典型的事物特点交流一下子将学生的学习兴趣调动起来,引导赶快走近课文,与文本对话.以读带讲,促使学生感悟,小组内交流自己的阅读所得,互相补充,互相借鉴,2这又培养了学生合作学习的习惯,体验到合作学习的重要性最后全班交流此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段,引导学生有感情地朗读课文,加深对课文内容的理解
二、不足之处.每个环节都能让每个学生参与,但是没有深度,学生的理解还停留在表层.1对含有深层意思的句子没能预设好的氛围,课堂的层次不够明显.在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位当学生美美地读2一读自己喜欢的部分的时候,就应适时指导学生的朗读,体会作者的感受还比如,让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者目艮里四季之美,让群体通过有感情地读来获得内在的感晤、体验,达到资源共享,课堂教学将更加“丰实”
三、改进措施在品词析句上下功夫,会引导学生抓住关键句段品读,读出语言的韵律美,为学L生的语言交流夯实基础..采用自主学习、合作探究的方式,利用问题引导学生们进行自学,培养他们的3自学能力在教学中,我运用层层深入的教学方法,一步一步引导学生由浅人深地把握课文内容,了解作者的写作意图《鸟的天堂》教学反思22
一、成功之处.让学生在个性化阅读的过程中抓住重点段落,边读边想象课文描绘的画面让1学生闭上眼睛,边听老师朗读这段话边想象句子描绘的场景,然后用自己的话把你想象^的场景说出来为了能给学生营造气氛,我边动情地朗读这一段话,边播放《高山流水》这首古筝名曲作为背景音乐.通过孩子们的描述,我知道,孩子们不但理解了这段话要表达的意思,而且体2会到了在文字中蕴含的那份宁静之美,那么我的教学目标完成了虽然说孩子们还不能够用语言明确地表述或者说从理性上表达那份宁静之美,但是他们已经深深地领悟到了一一有这就足够了
二、不足之处学生动手能力即迁移运用的能力没有好好地落实L.虽然自己的教学设计、教学想法是好的,但是一旦出现突发性事件,就不知道3该怎么处理了,就让本来很完美的课堂乱成了一锅粥在教学第十二自然段的时候,我再次想引导孩子们想象鸟的天堂里,百鸟起飞的热闹场面,但是在开始有序的活动中突然出现了一个不和谐的声音“老师,我觉得这些鸟儿是想飞出来拉屎”这句话无疑给课堂投下了一枚重磅炸弹孩子们哄堂大笑,我也被弄得晕头转向课堂瞬间失去了控制
三、改进措施.在学生朗读体会的基础上,创设小练笔的环节,以便提高他们的迁移运用能力;1增加口语交流的内容,落实好语文学习的终极目标..在基础知识方面让学生用自主学习,合作探究的方法学习,这样能提高学生的2自学水平通过“初步感知、深入分析”的方法,让学生层层深入地了解文章,从而明白作者的写作意图《月迹》教学反思23
一、成功之处吟诵诗句,揭题激趣通过猜一猜的环节,试着引导学生从题眼入手去考虑写L作材料,也激发了学生的读书欲望自读自悟,理清脉络这是一篇自读课文,所以应该借用已有的能力来感受和
3.体会自读环节借助拼音读准字音,读通句子默读课文,思考月亮的足迹都出现在哪里?用列小标题的形式来概括学生通过交流达成共识,盼月、寻月、议月的线索一下子明朗了,也就理清了文章思路,了解了故事梗概.潜心阅读,品词析句在理清层次的基础上,引导学生默读全文,从字里行4间去找寻觉得好玩有趣的地方,体会作者细腻的感受和动人的描述在小组内交流随着交流的深入,作者的情感和学生的情感融为了一体孩子们在思维的碰撞中情感受到了熏陶和感染
二、不足之处.虽然多媒体手段能够帮助学生理解课文内容把静态的文字变成动态的画面,但1是我在展示图片的时候没有进行精心的挑选,过多的画面展示让孩子们产生视觉疲劳这是一大败笔.在分组讨论的时候,对孩子们在小组讨论中出现的个别问题没有进行应急预案,2以至于差点影响到了全班交流这一环节的正常进行
三、改进措施.引导学生背诵积累,以便积累更丰富的语言,会引导发现对话中标点符号的典1型用法,为学生正确使用标点夯实基础..注重对学生朗读的把握在品读这个环节,引导学生抓住重点词语,通过理2解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容,从而达到对整个段落的理解.注重对学生自学能力的培养让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式,3引导学生学习生字词,从而达到对基础知识的把握习作七《—即景》教学反思习作七《即景》是部编版第九册第七组教材的作文题本组教材选编了三篇描写自然景物的课文和三首写景的古诗通过学习这几篇课文,学生懂得了要观察大自然的重任,热爱大自然的道理为了让学生亲近大自然,用自己的眼睛近距离地观察一次的大自然,安排了本次习作,导入部分.在最初的作文教学设计中,我设计了一个泰山日出的小视频作为情1景,激发学生的说话愿望,效果非常好这让我再次体会到了充分使用多媒体,利用它的直观性导入新课的奇妙之处.写作文前列提纲是防止跑题的法宝.最初的教学设计中提纲是学生自行完2成的,这就出现了提纲变成了“造小句子”的现象许多学生的提纲没有重点,在最后的作文时照样是分段不清楚,内容详略不明第二次教学设计中我把这个环节改为由老师引导学生列提纲提纲只画出一个大的框架,不填内容这样学生在写作文的时候就有章可循,只需要把框架补充完整,就会完成一篇血肉丰满的习作这样,在学生具体操作的时候,错误率大大地降低了,习作完成后的修改.本节课中我忽视了习作完成后的修改这一环节,总觉得批改3作文是教师的工作当教师批改完之后,学生根据老师的评语修改自己的习作但是实践证明这个办法存在着诸多不合理的地方,比如学生在老师批改完之后只看老师的评语并不能够明白自己习作的败笔在什么地方在今后的作文教学中我要引导学生自己修改或者同桌互评后再自己修改,这样做学生能够既见识了别人的习作,又更深刻地认识到自己的不足《语文园地七》教学反思本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果本课设计有梯度性,先课本上,再课外和生活中在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识关于学生的知识正迁移保证学生的语文素养的螺旋式上升与可持续性发展同步进行在本课的学习中,我引导学生体会写景句子的特点,让他们把握通过动态描写能把景物写活,能让景物更生动形象在仿写这个环节,我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前,并及时做出评价效果较好《古人谈读书》教学反思24
一、成功之处.调动积累,走近名人为了更好地走进文本,拉近学生与作者的距离,我设计学1生课前收集资料的环节让他们充分地准备好一是自己知道的读书名言,会背诵四句以上;二是查阅三位名人的名言和故事,了解每位作者,了解背景,为课堂上的交流和思考做好充分的准备学生预习时做足了功课,所以在课前交流环节时能畅所欲言,也能对作品对作者谈出几点想法,为深入领晤作好了铺垫.读占鳌头,培养语感本文的三部分内容在读书时分了三个层次第一层次是自2由读第一部分即选自《论语》的几句名言,读准字音,同桌互读,相互帮助可以放手引领读书第二层次也是第二部分内容在学生借助拼音的基础上指导朗读,读准易错的字音,通过范读,读出节奏,读出停顿,读出韵律,让读书有滋有味,进而激发读书兴趣,培养读古文的爱好第三层次是第三部分,此层次则是半扶半放,我先让学生自由读,在小组内交流展示后,在班内展示朗读,并且评选出读书小明星,进一步引导孩子们爱上读书,爱上阅读
二、不足之处在这节课的教学过程中我觉得自己最大的失误是没有充分利用课堂上出现的突发性教学资源这些突发性的教学资源是可遇而不可求的,因为自己的忽视大大降低了本节课的教学效果再就是对课堂上动态的生成的处理预设不够不过就算是这样,学生出现了意想不到,甚至奇星荒谬的答案,教师也不能发火,而要多站在学生的角度想一想,只有师生和谐,才会产生好的教学效果
三、改进措施充分调动学生学习的积极性,通过引导学生自主学习、合作探究的方式,把握课L文内容,理解课文的含义,通过抓重点词句,通过理解重点词句的方式,引导学生理解课文的主要内容2同时在拓展环节,引导学生把视线延伸到课外,收集了一些《论语》的其他几则名言,让学生进行积累《忆读书》教学反思25
一、成功之处.复习导入,激发阅读兴趣通过上节课的学习,你积累了哪些读书的方法呢?1你最喜欢的一句读书名言是什么呢?同学们谈得头头是道,接着过渡《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会这样设计,将两篇有着微妙联系的两篇课文有机地连在了一起,还激起学生的学习兴趣;提出问题,让学生带着问题读课文,能够使学生明确读课文的目的,从而让学生在短时间内获得最有效的信息.自读自悟,感知课文内容课件出示大家请默读课文并找.出作者读书体会的2句子,用横线标画出来,并写一写自己的感受通过快速默读课文,学生搜索,分析,处理信息的能力得到了很好的验证学生们很快聚焦文章最后一句话读书好,多读书,读好书激励学生用最快的速度背诵下来,之后再谈一谈对这句话的理解,以及篇末点题的写作方法和它的好处.潜心阅读,感受文本内涵引导学生再次走进文本,潜心阅读,课件出示说3一说作者回忆了自己读书的哪些经历?她认为哪些书或者说什么样的书是好书?学生自由默读,圈画,留下了阅读的痕迹在读中知道了作者列举的四大名著,他们把每一本书的最鲜明的特点也能很快弄明白,从而对四大名著的向往之情一下子被点燃,更想一睹为快当然,不好的书,他们也能谈得头头是道,审美观得到塑造,审美能力有所提升
二、不足之处.整堂课上老师的引导太多,学生放开的几率不高思维的深度和广度没有打开
1.忽视了本文的中心句“读书好、多读书、读好书”这三个问题的先后顺序,没2有帮助学生形成一个良好的读书习惯因为只有读书好所以才要多读书在多读书的时候要做到读好书这是冰心奶奶通过自身的读书感受给孩子们总结出来的经验,而我却在教学中给忽视了
三、改进措施在品词析句上下功夫,引导学生积累能引导读书方法的句段,为学生的语言交
1.流夯实基础,还会涉及有深度的问题,或者引领孩子们进行句子比较和分析,让学生的思维更活跃.对文中提到的作者的读书感受,引导学生结合自己的读书体验,体会作者的情2感体验在学生学习课文的时候,尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验,使学生也能和作者产生共鸣《我的“长生果”》教学反思26
一、成功之处.联系学生的实际生活经验,以问题为引领放手让学生去自读.因为本文是一篇略1读课文,内容又与学生的学习生活紧密相关,所以我采用放手让学生自主学习的教学方法按阅读提示,先让学生自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,同小组的同学交流体会最后,明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句.展示课题,谈话导入.因为小学生对世界充满了好奇而课题中的“长生果”又2对孩子们极具诱惑力因此我在出示课题之后,问孩子们你们知道什么是长生果吗?你们想知道长生果该怎样来吃吗?你们想知道吃了长生果会怎么样吗?这时候孩子们的学习兴趣就被激发了起来他们可能会联想到《西游记》中描述的唐僧师徒在五庄观里吃人参果的情节在学生们跃跃欲试的时候,让他们根据阅读提示去读课文,到文中去找一找长生果是什么、怎样吃长生果和吃了长生果之后会怎样的答案
二、不足之处.学生的有声朗读环节预设不足,致使整堂课显得低沉
1.在教学中,我没有注重对学生合作意识的培养.
2.本课出现的好词佳句有很多,如“别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴”3等,文中运用了大量比喻,描写生动具体,写得很真实一一文中还有一句莎士比亚的话“书籍是全世界的营养品”但是,我在教学过程中没有把这些词句的积累作为重点来提示孩子们
三、改进措施.指导学生在品词析句后有感情地朗读,落实好语感的培养目标.
1.充分发挥学生的积极主动性,让他们在自学的基础上把握课文内容,解决基础2知识,然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容,取得良好的效果.拓展延伸的教学中,引导学生运用这节课所学的知识,所获得的感受,进行习3作练习,这样既能梳理所学的知识,使其系统化,又能指导学生习作,提高学生的写作能力口语交际八《我最喜欢的人物形象》教学反思
一、引观看动画我运用多媒体选择了学生喜欢的动画片《大闹天宫》来播放让学生在观看放映的过程共同分析动画片中人物的神态、动作对心理表达的作用,为下一环节分析自己最喜欢的人物形象作好铺垫
二、讲一一叙述在这一环节中我是这样来设计的
①唤起回忆让学生通过刚才观看《大闹天宫》回忆自己最喜欢的卡通人物形象
②把全班学生分组,一般是四人组
③教师进行适当的示范引领
④造型探讨,开展讨论在教学实施的过程中自己感觉效果还是比较好的教师作为课堂教学的组织者和指导者的角色充分得到了体现,学生真正成为了课堂的主人一堂课上由于自己观念的调整,激发了学生学习的兴趣和积极性,学生的创造性潜能和个性得到了不同程度的发展一堂课下来真是妙语连珠,妙趣横生
三、评一一对不同小组的说法进行互相交流评价为了达到让学生资源共享的目的,我在组织全班交流并互相评价的环节的时候,首先明确一点在评论的时候只对每个人的说法或故事人物,不允许针对某一个同学进行攻击评价的时候要实事求是,根据自己的理解,谈一谈自己的真实看法,大胆评说,各抒己见,互相交流接受评价的同学要抱着谦虚的态度,坚持“有则改之,无则加勉”的原则,虚心接受别人的见解在进行了学生互评之后,老师做了简明的总结,对学生的“闪光点”进行了点评,对学生进行了充分的肯定,激发了学生们阅读的积极性通过这节课的教学,我感受到了学生们那丰富的想象力和创造力,同时这节课也是我教学方法上的一次大胆尝试习作八《推荐一本书》教学反思在这次习作教学中,我先提出习作的要求,让学生在要求的指引下读题,了解写作的目的,紧接着,我采用小组活动的形式,,让学生交流自己的作品,及时做出评价,并针对评价做出修改,这样的流程使学生的作品更加完善在这节课的教学过程中,小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生,让每个人都有展示自己作品的机会,有利于提高学生的写作能力美中不足的是在“交流收获,习作评改”这个环节用的时间较少在今后的教学中,我一定要统筹安排时间,让每个教学环节都能清楚明了地展现《语文园地八》教学反思在《语文园地》这一板块的教学中,我主要以调动学生学习的主动性,培养学生自主学习习惯,提高自主学习的能力为主要教学目的,展开教学学生学习“交流平台”时,我首先让学生读这几段文字,然后感悟一下这三个例子中的同学读书的方法,根据自己的实际情况说一说这几种方法的优缺点,并说一说自己从中受到什么启发在以后的教学中,我要多采用这种形式,相信学生的能力,鼓励学生开阔思路,大胆去说,去练,既能达到训练的目的,也能创造性地使用教材,而不是学教材美中不足在书写提示这个环节中,我没有设置“书写”的环节,没有当堂检验学生书写的成果在今后的教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度提高语连珠
二、不足之处.学生的背诵没有落实好;品词析句的能力有点走过场,没能做到最好的预设
1.本节课的朗读指导还是有点儿少了在以后的教学中我要加强对学生的朗读指导
2.对于个别问题我教学方法不够灵活,导致一些同学没有积极参与到讨论中3
三、改进措施.做更全一点的预设,设计如何引导学生背诵积累的环节,或自由背诵,或以填空1的形式背诵;.增加一个拓展的环节搜集与信赖相关的名言、人物或事件,引导学生去做一个2讲信用的人,能创造和谐幸福画面的人!口语交际一《制定班级公约》教学反思
一、成功之处.本节课在教学时,为了充分体现新课改理念和研究点,我注意调动学生的学习经1验和生活经验,采用小组交流,组际汇报和相互补充等方式,让学生主动参与到交际中.在这节课的教学过程中,我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神,通过同学2们自己制定班级公约,充分调动了学生参与的积极性,达到了懒的效果.教学时,我先指导学生读懂题目,自己先思考就哪方面提建议接着,引导学生3分小组讨论以上几个问题,要求组长组织好,让每个同学都发言、交流,使学生的口语交际落到实处
二、不足之处学生对春游的建议很有兴趣,在交流中学生将自己的游历经历说了出来,并且讲
1.了出去春游的原因但是,由于提前先让一个小组示范一下,很多小组在讨论时,一个小组成员发言,其余成员没有做到认真倾听,甚至是随意打断别人讲话,没有养成文明合作的习惯,只注重了放手让学生交流,而老师对学生的引导提升不够评价学生的方式太单2一,激励学生的思维不够好.由于汇报前我没有强调要求学生语言通顺,条理清楚,声音响亮,语速适当,所3以站起来汇报的学生声音不够响亮,条理不够清楚而刚才小组讨论中不认真倾听,甚至随意打断别人讲话的现象又出现了,课堂秩序有些混乱,虽然我及时进行了调控,但是这次口语交际的目的没有完全达成
三、今后措施.注重培养学生良好的倾听、交流习惯
1.指导学生集体讨论方法,明确注意事项
2.关注全体学生,力争每一位学生都有展示的机会
3.明确口语交际要求,加强训练,使学生能在口语交际中,真正有所提高,学有所4长习作一《我的心爱之物》教学反思
一、成功之处.我先引导孩子们想一想自己的这件心爱之物是在什么情况下,谁送给自己的做1好了相关准备后,便是指导学生如何把这件事通过文字有序地描写出来引导学生可以先用倒叙的手法,开篇点题写出自己最心爱的物品是什么,然后在介绍这件物品是在什么时候,谁送给自己的,它有什么意义,自己和他之间还发生了什么难忘的事情,注意语句通顺,内容要具体,正确使用标点符号.作文只有表达自己的真情实感才真切感人因此,在写作文之前,我先引导学生2读读本单元的课文,这些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明,不仅抓住事物的特点写出惹人喜爱之处,还具体通过举一件小事把情感推向高潮,如《桂花雨》°.抓住习作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢3充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料”“突破难点”“动笔练习”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的
二、不足之处没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,学生的作文比较空洞
三、今后措施引导学生多观察、多体验、多思考,激发学生“说真话,道真情”《语文园地一》教学反思
一、成功之处.注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,1降低了学生学习的难度,.在教学中,我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主2学习的能力为主要教学目的,展开教学.学生学习“交流平台”时,我首先让学生读,这些问题涉及到的语句都是课文中3含义深刻,能够表达作者的思想感情的句段,放手让学生自己发现,然后引导学生汇报交流自己的发现,同时再说一说这些句子是怎样来表达作者的情感的,让学生进一步体会语句的写作方法
二、不足之处在讲授“对比”的写法时,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受能力,因此,有的同学没能牢固地掌握这种写法
三、今后措施多采用这种形式,相信学生的能力,鼓励学生开阔思路,大胆去说,去练,既能达到训练的目的注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识《搭石》教学反思5
一、成功之处.以读带讲,读中感悟因为本文文质兼美,字里行间流露出了作者对家乡人们的1人性美的赞美,所以我在教学中是这样来设计“读”这一环节的给学生充足的时间让学生个性朗读,同时提出问题,引导学生边读边思考抓住重点段落,通过朗读升华情感.读练结合,让学生当堂消化文章的写作特点这一目的我是通过仿写来完成的2作者在写的时候充分利用了自己的想象力因此在这时我就势引导学生运用这种方法展开自己的想象说一段话.此文教完感觉挺幸福的,因为像是回到了童年,过了一把瘾!虽然年代离孩子较3远,但是我的版画一目了然,我设计的问题不拖泥带水直接让孩子们聚焦细节描写,所以课上孩子们思维活跃,写话时灵动的笔触留下了许多感人的瞬间
二、不足之处学生的有声朗读处理匆忙,没能指导抑扬顿挫的读书,有失语文学科特点在课L堂教学的过程中,对于课堂的调控能力我还是有欠缺的在本节课的最后,因为学生的积极性太高,每个孩子都强烈地想表现自己,所以一度有点失控.对于上了点年岁的人是如何搭石的,学生的想象还不够丰富,体会得还不够深刻4
三、改进措施.挑选几个细节描写的句子,在引导体会的基础上指导抓住关键词语读出轻重缓1急..呈现一些道具,模拟搭石的场景,让孩子们现场走一走,感受一下搭石路
2.课堂调控能力是一个合格老师必备的素质之一,这也是我今后努力的方向3《将相和》教学反思6
一、成功之处以课题为抓手,巧妙设置问题,引入新课这样学生学习的积极性就被调动了起
1.来,快速地投入到了新课的学习之中.让学生边读边想理清课文的思路,为接下来的研读赏析,体验情感作好铺垫
2.学习本文的一个重点是体会人物的品质这是我要设计的第三个环节要学生用3自己喜欢的方式去读,边读边思考
二、不足之处.学生虽然参与度高,但是前面两个小故事处理太少;学生读书时间也少1如果能够让学生从这三个小故事中各自选一个自己喜欢的故事,在小组内演一演会更好地帮助学生理解课文内容,接受思想教育.分析较多,读得太少,淡化了语文的感悟,出现了忽略语言学习的倾向
三、改2进措施.驻足前两个故事引导学生去感受蔺相如面对秦王时的据理力争、临危不惧、机1智果敢的优秀品质,然后和对廉颇的态度对比阅读,来深化对蔺相如人物的理解!.给学生留出足够的时间,小组内根据课文的内容设计一个课本剧来演一演通过2表演,让孩子们走进历史人物的内心深处,体会他们的思想情感,触摸他们的崇高品质《什么比猎豹的速度更快》教学反思7
一、成功之处把教学目标落到实处.教学目标是一堂课的灵魂我在备课的时候通过深研教材,
1.确定的教学目标,确定了自己的教学思路是通过小组合作学习的方式,调动学生的学习积极性和主动性,让学生在经历知识的探究过程的同时享受成功的快乐,让教学目标在潜移默化中落到实处.以学生为主体,展开小组合作.小组合作既能够发挥学生的长处又能够训练学生2的动手、动脑的能力但是在小组合作的同时老师是不能放手不管的为此我在学生小组合作之前先给学生明确学习的目的与方向这一环节锻炼了学生搜集信息、整理信息的能力
二、不足之处整节课学生都很忙碌,没能利用好高年级课前预习的环节,让学生动手动脑,学
1.着查阅资料.这篇文章出现了同学们比较陌生的事物,在教学过程中,我没有充分通过图片、2课件等方式让学生更好地认识这些事物在今后的教学中,我一定要做得更细腻,让学生多了解陌生事物
三、改进措施课前预习内容更充实,鼓励孩子们通过自查资料来理解文本,为本文学习节省时
1.间,以便再加大课时容量,让学生熟读成诵.对于说明方法教学这篇文章主要使用的说明方法列数字和作比较先告诉学2生们关于列数字和作比较的定义,然后,让学生们用小组探讨的方式,让他们自己去探寻通过自主学习,他们掌握了这两种说明方法,同时还明白了这两种说明方法的作用习作二《“漫画”老师》教学反思漫画,是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法构成幽默诙谐的画面或画面组.以取得讽刺或歌颂的效果孩子们都喜欢看漫画,但是用“漫画”来描写自己的老师就有点无从下手了鉴于此,本课我先从漫画的特点及方法入手给孩子们进行介绍漫画常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性,也有纯为娱乐的作品,有较强娱乐性,娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造型直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度,是含有讽刺或幽默的一种浪漫主义的绘画它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能《语文园地二》教学反思《语文园地》共设了三个板块“交流平台”以怎样阅读课文的方法效果最佳为例子,引导学生仔细体会阅读的方法养成,在平时的学习中做到“熟能生巧’“词句段运用”
①引导学生抓住每个句段的关键词,用简短的句子概括主要意思,学会并掌握这种概括句子的主要内容的方法
②每一个成语所表达的意思都可以用一个具体的倩景表现出来,这就是汉语的博大精深之处,也是成语的特点之一“日积月累”安排了四句教育我们珍惜时间的名人名言学生学习“交流平台”时,我首先让学生读,这些问题涉及到的是怎样读书效果更好的方法,放手让学生自己思考,然后引导学生汇报交流自己的实际做法,同时再说一说自己读了这些语句之后有什么心得体会与想法,以后自己该怎样去读书在教学“词句段运用”时
①我引导学生边读语句边联系自己已有的知识经验去概括一下每段话的意思,然后再引导学生抓住关键词来概括语句的主要内容
②引导学生借助工具书理解每个成语的意思,然后联系自己的实际生活经验用一个合适的情景来表现一个成语的意思美中不足,在“日积月累”这个环节,我只注重朗读、背诵,而把句子的具体含义一带而过,这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难在今后的教学中,我要改掉这个毛病,尽量做到细致在以后的教学中,我要多采用这种形式,相信学生的能力,鼓励学生开阔思路,大胆去说,去练,既能达到训练的目的,也能创造性地使用教材,而不是学教材《猎人海力布》教学反思8
一、成功之处追根溯源,“猎”字入手,感受祖国汉字的博大精深课件出示“猎”字的演变L过程,并让学生猜一猜它的内涵,接着课件呈现它的本义以及引申义此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程,从而对汉字文化产生仰慕之情.走进人物内心,领悟精神品格自由默读课文,标画让你感动的句段,写一写自3己的感受学生在语言文字中徜徉,在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发,人物品质逐步凸显海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中,情感受到熏陶和感染.复述课文,落实核心目标引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经4过结果,以填空的形式学习复述的方法,学生很快便完成目标,复述的条理清楚,此能力进一步得到了锤炼
二、不足之处.在教学品词析句时,注重了引导学生抓关键词语理解句子以及句子包含着的社1会含义,但是揣摩用词的精妙未能涉及,特别是有声朗读预设得更少,所以整堂课缺少有滋有味的朗读,显得沉闷.对于让学生复述的环节,我指导得有点多,限制了学生的合理发挥,希望在以2后的教学中有所改进,让学生成为真正的主人
三、改进措施增加指导朗读的环节,让学生享受读书的韵律美、节奏感!
1..让学生在斟酌用词上下功夫,在对比中感受作者文笔的功力,从而让学生也能2迁移运用.打磨自己的课堂教学语言,让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经3过精心推敲后的这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力,也有利于提高老师的课堂效果《牛郎织女
(一)》教学反思9
一、成功之处由谜语引出传统节日,由传统节日引出本课的课题猜谜语是小学生喜欢的智力L游戏项目之一,一个谜语紧紧抓住了孩子们的学习兴趣传统节日的引出对孩子们渗透了传统文化的教育,在无形中这样做体现了语文课程所承载的主要任务之一同时帮助学生牢记民间节日所不同的习俗,归类区分这样一来,顺理成章的就讲到了“七夕节”的由来又该孩子们大显身手了.以读带讲,让学生尝试着给课文的第一段加上小标题小标题是一段内容的提4炼只有在深入了解了一段话或者是一段课文的主要内容之后才会概括提炼出合适的小标题这是在训练学生的概括能力我首先让学生带着问题自读课文,理清课文的思路
二、不足之处.文章内容浅显易懂,没有涉及更有助于思维深度的问题,所以素养的提升微乎1其微.我对于个别同学的关注不够,致使个别同学的基础不够扎实,在今后的教学中2希望有所改进
三、改进措施.创设辩论赛,让孩子们评一评牛郎的哥嫂的行为?织女这样的选择对不对?注1重对学生自学能力的培养我通过设置问题,引导学生阅读课文,在阅读中解决问题,使学生的自学能力得到培养.继续研究适合不同课型的教学方法,让孩子们每一堂课都有不同的全新的感受,2带着孩子们在语文天地里遨游,徜徉《牛郎织女
(二)》教学反思10
一、成功之处.学生自读,感受人物的特点因为上节课,我们学习了《牛郎织女
(一)》,对1这民班事的前特粉已经了深刖勺了解,再!吐有粕货事错平白卞陕,又是上一篇课文t W的故事情节的延续,所以我设计了让学生只读课文,感受人物特点的环节这一环节让学生自读自悟并在课文中作出批注,记录下自己的心灵火花.小组合作交流,通过碰撞感悟课文中蕴含的道理和寄托的希望这一环节我组2织学生对文中的人物进行评价这一环节中设计的任务包括牛郎、织女和王母娘娘孩子们在日常生活中的耳闻目染和平时的阅读积累中对王母娘娘这一形象并不陌生,牛郎、织女的形象在上一课中有所了解所以本环节我完全放开让学生去说,去辩论让孩子们的思维在碰撞中体会到《牛郎织女》这个民间故事所依托的美好愿望以及对我国传统道德文化的折射
二、不足之处.没能让学生复述实为遗憾也没有让学生进行品词析句的训练,语言的积累和理1解走了过场.在教学过程中虽然注意了知识内容的前后联系和知识的正迁移,但是在迁移知2识的时候有点蜻蜓点水的感觉这样处理对学生融会贯通知识产生了一定的负面影响在以后的教学工作中要注意弥补这一点
三、改进措施.让学生们复述故事,或者以填空的形式去积累语言增加拓展阅读的环节,由学1生的积累入手,以激励孩子们将学习的渠道拓宽,将视野打开.在这篇文章的教学中,注重培养学生的自学能力我在让学生自读课文的基础2上,通过设置问题、引导学生解决问题的过程,提高学生的自学能力口语交际三《讲民间故事》教学反思本次口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材,整堂课自然流畅,学生情绪高涨,精彩纷呈在教学设计时,力求充分体现“互动”这一特点,在真实有效的互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动、生生互动中,建立平等交流的交际平台学生小组讨论时的要求提的不够具体规范,所以很多小组在讨论时,一个小组成员发言,其余成员没有做到认真倾听,甚至是随意打断别人讲话,没有养成文明合作的习惯最后,我组织学生集体讨论,以小组形式向全班汇报,由组长。