部编版语文三年级上册习作《这儿真美》 一等奖创新教学设计

部编版语文三年级上册习作《这儿真美》一等奖创新教学设计三年级上册语文《这儿真美》教学设计教学目标

1.借助古诗、图片回忆和交流自己身边的美景，激发表达的欲望,并能运用积累的1-2个词语进行描述

2.借助微课，学会“围绕一个意思”从多个方面进行表达，并通过“让画面动起来”的方法让景物更美

3.在讲述与写作的过程中，感受身边的美，乐于分享美教学重难点

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思，试着用“总一分一总”的构篇或构段的方法，用一段话或几段话把景物的特点写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语

2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景教学准备

1.教学课件、微课、板书贴

2.习作单课前交流跟着诗歌去旅行老师出示三首学过的写景的古诗，师生一起品读、欣赏、交流古诗里的美景，初步感受古人眼中的美教学流程板块一解读题目，走进语境，聚焦选材回忆身边美景回顾课前介绍的古诗里的美景出示图片，唤醒学生的回忆，激发表达的欲望

2.学生互相交流身边美丽的地方

（二）借助积累的词语，描述美景出示教材上的词语资料包，引导学生想象画面读词语用上一两个词，也可以用上自己积累的词语，跟同桌介绍美景全班交流分享心中的美景【设计意图】《课标》指出，学生在三四年级，要“乐于书面表达，增强习作的自信心愿意与他人分享习作的快乐”记录美、表达美、分享美，就是三上六单元教材的编写目标本节课，从古人欣赏美开始创设语境，通过图片支架勾连学生的生活，激发表达的欲望,让学生关注身边的美，并尝试用积累的词语进行口头描述这样的设计，搭建了多个支架，减轻了学生习作的难度板块二梳理课文“围绕一个意思写”的表达方法，并在运用中建构写作方法

（一）回顾单元课文，学习围绕一个意思写的方法出示微课，梳理二单元、六单元教材中出现的三种不同结构的范文了解范文所选段落都有一个关键句，且每个段落都是围绕这个关键句的意思在写创设情境，围绕关键句说话出示教材中提示的关键句，猜想作者会选取哪些事物进行描写老师通过看见了什么、闻到了什么、听到了什么，进行具象化的引导让学生能勾连生活，从多个角度回忆，丰富写作的素材回忆之前分享的美景，老师引导说关键句片段写作学生自主练习，尝试在开头写上关键句开展自评出示自我评价标准，教师引导、示范评价方法学生进行自评大声朗读自己的作品，读完后思考是不是围绕着一个意思来写的，有没有写出景物的美【设计意图】因为赛课时间的原因，“围绕一个意思来写”对于学生来说是旧知，也是新知借助微课梳理学生学过的《秋天的雨》，以及类似段落结构的《富饶的西沙群岛》《海滨小城》，让学生在品读的过程中充分感受关键句的作用，并明白围绕关键句选择不同事物进行描写的方法这样的支架搭建，让学生写作变得更轻松创设情境口头练习，尝试说出关键句，帮助学生建构写作方法，为后面的片段练习做了铺垫出示评价标准，对标评价，判断是否围绕一个意思进行描写再次梳理了这一写作过程，让学生在层层推进中习得方法板块三提炼让景物动起来的方法，修改片段，让景物更美

（一）学习课文写法，修改片段微课梳理课文中画面动起来的语句，“溪水流动”“雾升起来”“落叶飞舞”等等，提炼作者的写法在原文上用修改符号进行修改没有围绕一个意思写的，可以修改；也可以添加内容，让画面动起来，使景物更美

（二）开展互评

1.同桌分享美景，互评送笑脸

2.展示习作【设计意图】这个环节主要是针对不同层次的学生进行的有效设计没有围绕一个意思来写可以继续修改，这是基本要求；能围绕一个意思来写的，可以在原文中添加内容，让画面动起来，使景物更美，让学有余力的学生尝试利用更多方法提升写作水平板块四小结本节课的收获，布置作业，课后传递美小结本节课的收获课前我们跟着诗歌了解了古人眼中的美景，这个单元的教材让我们了解了祖国各地的美景这节课，我们围绕一个意思写出了身边的美景生活处处都有美课后大家还可以仔细观察，发现更多的美,写出同一个地方的不同的美，围绕一个意思写一篇完整的文章写完之后，把你的习作读给别人听，让更多人都感受到美

（二）布置课后作业【设计意图】从知识、人文两个方面进行小结，一是帮助学生梳理本节课的核心知识，二是继续激发学生的表达热情，明白写作是为了表达自己，也是为了分享交流小结分享的快乐后，巧妙设计课后作业，引导学生完成整篇习作并分享，传递美景，感受表达的快乐!。