部编版五年级下册第一单元《古诗词三首》第二课时一等奖创新教案

部编版五年级下册第一单元《古诗词三首》第二课时一等奖创新教案《1古诗词三首》教学设计【教学目标】

1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑、晓4个字

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》

3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣【教学重点】掌握多音字“供”，有感情地朗读、背诵课文，能正确默写《四时田园杂兴（其三十一）》【教学难点】能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣【教学准备】

1.预习提纲完成对应课文预习作业

2.准备资料多媒体课件【课时目标】

1.能背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》

2.能用多种方式体会古诗表达的思想感情【教学过程】代入角色【学习活动一范成大爷爷游小村】

1.自学默读古诗，想象自己是范成大爷爷，想象所见所闻

2.合学角色扮演，诗中描绘的情景

3.展学表演、互评有感情地朗读，语速稍快些，可以表现出村庄儿女劳作的繁忙评价标准

①能演出耘田、积麻、种瓜等情景

②能想象当家的其他情景（做饭、打扫……）想象说话【学习活动二搜寻游戏关键词，想象说话】

1.【自学】读一读这首古诗，找出游戏的关键信息，在文中圈一圈游戏关键词时间晓人物稚子道具金盆冰彩丝

2.【合学】梳理圈出的关键信息，想象说话

3.【展学】小组合作想象说话预设难点

1.理清混淆之处（理解“银祉、玉磬、玻璃”不是道具的原因:“银铳”是孩子把穿上彩丝的冰当当作银铳玩；“玉磬”是孩子们敲击的声音象玉磬一样；“玻璃”是冰碎了，就像玻璃碎了一地）

2.如果你就是“稚子”，让你说说游戏的过程，游戏的心情，你会怎么说？你看着孩子们在这样玩游戏，你的心情怎么样？小结我们通过想象说的方法，体会了文中蕴含的情感带着这份体会，有感情地读一读【评价标准】

①找准关键信息，说清游戏过程

②能表达出玩游戏的快乐

三、对比阅读所见［清］袁枚牧童骑黄牛，歌声振林横意欲捕鸣蝉，忽然闭口立村晚［宋］雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹【学习活动三品味不同诗人笔下的儿童形象】自学古诗相同之处不同之处所见牧童形象（天真烂漫活泼可爱）傍晚、牧童吹笛、悠然自得村晚白天、牧童唱歌、集中注意

2.合学梳理表格，形成统一意见

3.展学交流、补充小结我们通过代入角色、与诗中人物对话、想象说、有感情地朗读、比较阅读等方式体会了课文表达的思想感情

四、巩固背诵四时田园杂兴（其三H■■一）［宋］（）昼出（）夜（），村庄（）各当家（）未解（），也傍（）学种瓜稚子弄冰［宋］（）（）金盆（）,（）穿取（）o（）玉磬（），忽作（）碎地声村晚［宋］（）（）池塘（），（）落日（）牧童归去（），（）无腔（）o【评价标准】

①能正确填写表格

②能从诗中找出依据，说出异同

五、自主作业

1.完成课后小练笔

（1）这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活的和谐美好请同学们根据诗歌内容,展开想象，选择其中的一首改写成短文

（2）学生自由完成小练笔（老师相机指导）

（3）用展示台展示写得好的小练笔

2.完成课堂作业本

3.课后找一找描写儿童的诗读一读，想想诗中刻画了怎样的儿童形象，表达了怎样的思想感情【作业布置】例（仅供参考）全班普及型作业

1.完成课堂作业本（分散在课堂内完成，大约15分钟）分层创新型作业

1.学困生作业:能背诵三首古诗，能默写《四时田园杂兴（其三十一）》（课堂内完成）学优生作业

（1）能根据诗歌内容，展开想象，选择其中的一首改写成短文（课堂内完成）

（2）课后找一找描写儿童的诗读一读，想想诗中刻画了怎样的儿童形象，表达了怎样的思想感情（校内午间阅读）实施情况分析【板书设计】效果分析。