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文本内容:
3.荷花2课时课题课时备课人单位课前预习
一、读L一读标出段落序号画出生字新词并认读
2.二读要读正确读通顺流利有感情
3.同桌或家长检查读
二、写
1.将生字新词写3遍:感觉难写的字词可多写两遍课前,预习
2.借助工具书和联系上下文理解“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、,翩翩及教学起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语准备
三、想读了课文:你知道了什么
四、问提出自己不明白的问题并试着找同伴解决师:这样的句子叫拟人句这样的写法使荷叶具有了灵性与活力姿态师:文中写了荷花的几种姿态,分别是怎样的,师:你怎么理解“看起来饱胀得马上要破裂似的,生谈理解:花骨朵儿很饱:就像人吃得太饱了像要爆炸似的或花,骨朵快要绽放了师多么准确的描述多么丰富的想象同学们荷花池中的白荷花,会有哪些不同的姿势呢,(课件播放荷花情境图(你能用有的……仿,佛……说说吗,生练说师:老师觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句中的冒,字用的很好:谁能再仔细读读这句话:体会一下“冒”的妙处,师启示同学们想想:荷花是怎样长出来的呢,(快、慢(师:生说快长出来的师引导:这一朵急着要长出来:那一朵也急,着要长出来:谁也不让谁我们从中体会到了荷花的一种心情:什么心,情,生:急切、高兴生说慢:师引导荷花很害羞是吗,师:是啊同学们:作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻就用了,“冒”这个字眼为什么,因为:“冒”让我们体会到荷花的,急切、荷花的害羞、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒,放用词多精妙自由美读此段指读【新课标把“语用”作为语文教学的核心目标教师借文本之力,使学生得语文之力教学中以阅读理解为主线以语言运用为重点多,方式调动学生积极性:把语用之点嵌入阅读之中用阅读之线串起语,用之点坚决做到理解内容和学习表达并重】
2.师同学们:这么多的荷花:此时此刻你最想用什么词来形容,它呢,生:各式各样千姿百态……师:作者面对这池美丽的荷花:又有怎样的感慨呢,引读:这么多的白荷花:一朵有一朵的姿势看看这一朵……(生读((师随机出示幻灯片(师:作者形容荷花时用了一个什么词来比喻它,生:活的画儿师:这幅景色本来就是美丽如画儿的:所以被称作画儿:那为什么,被称作活的画儿呢,谁再来说一说“活”,,师:正是因为荷花它能蓬勃向上的生长:它能从小长至U(大(:从,含苞待放长至U(谢过(:它有一种蓬勃向上的生命力:所以“活”体现,在它这种顽强的、蓬勃向上的(生命力上(。