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文本内容:
部编版语文一年级下册口语交际打电话一等奖创新教案口语交际打电话
一、课标与教材分析打电话与实际生活紧密相连,具有较强的生活性和实践性口语交际“打电话”由四部分组成首先提出两个问题“你打过电话吗”“应该怎样打电话呢”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历,思考应该怎样打电话,也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景李中给张阳打电话,接电话的却是张阳的妈妈,李中很有礼貌地称她为“阿姨”,并且清楚地表达了想让张扬听电话的意思,又表示了谢意,这为学生学习打电话提供了非常直观的范例,让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面接下来提供了3个情境,让学生试着打打电话其中,前两个是“打出电话”的练习,分别是“约同学踢球”和“向老师请假二虽然都是打出电话,但是语气语调应该根据对象和内容有变化第三个是接听电话接听电话虽然是被动方,但也应该有礼貌,听清主要内容并清楚地表达自己的意思如果接到电话,对方找的是另外-个人,接听后还有及时地进行“转告”的要求最后是本次口语交际的学习提示,提醒学生打电话时应该注意
1.给别人打电话时要先自我介绍;
2.没听清对方的话可以请对方重复两项提示,既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导,也是教材对口语交际要求的落实
二、学情分析学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主,有个别学习比较自觉,主动性较强,上课精力比较集中,老师布置的课后作业能认真完成
三、教学准备教师准备课件学生准备
1.观察爸爸妈妈是如何打电话和接电话的;
2.自己动手制作电话模型预习要求
3.识字、会读
四、课时安排2课时
五、教学过程课题口语交际打电话课时一课时成果指标了解打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容接打电话时,都要注意使用礼貌用语评估依据学生在回忆和情景对话的基础上总结出打电话的步骤和要求能在实践中正确完成接打电话学习重难点初步学会独立打电话和接电话任务一学习活动思考怎样打电话,明确步骤和要求教师备注或学习评价设计
一、联系生活与教材中的范例,明确打电话的基本步骤及要求活动一情景对话,思考怎样打电话先让学生回忆父母是怎样打电话的然后请两个学生分角色读读教材上李中与阿姨的对话,思考:插图中的阿姨和李中是怎样打电话的活动二讨论交流打电话的步骤和要求
1.打电话要先拨号,号码要拨对如果是忙音,可过几分钟再拨打电话拨通后,要先自我介绍,再讲事情如果对方不是你要找的人,要告诉对方你找谁无论接打电话,都要听清主要内容,把话说清楚,使用礼貌用语打电话时常用的礼貌用语有:你好;请问;谢谢;再见活动三诵读根据打电话要点编成的儿歌打电话,先拨号,电话号码要拨对拿起电话说“您好”,告诉对方我是谁明明白白说事情,要点一定要说清认真倾听对方话,主要内容记心内,通话结束说“再见”,注意电话要归位能说出打电话的步骤能说出两条以上打电话的要求能口头准确复述打电话的步骤和要求任务二学习活动小组合作,巧练夯实教师备注或学习评价依据情境,展开实践活动一用教材提供的3个具体的情境,让学生打电话
1.可以让学生以小组为单位,从3个情境中选择一个,进行实践先小组讨论,怎样打电话接着小组确定两个人进行实践,组内相互指导然后请3个选择不同内容的小组进行展示展示之后,请其他小组根据上小组间互评得分最高的要注重组际间的评比,让创设的情境落到实处小组合作注意分工,注意小组合作时的秩序面的儿歌或板书的要点评议讨论讨论之后,再请问题比较多的小组重新展示一次活动二创设新情境,同桌合作模拟打电话让每一个学生积极参与,得到口语交际训练的实践机会到同学家玩,同学的爸爸妈妈留你吃坂,打电话告诉家里人因为生病请假,不知道当天的作业,打电话问同学有一个阿姨打电话找妈妈,妈妈不在家,阿姨请你转告妈妈一些话点明问题,详细明确,注意重新展示时问题是否改正知识结构或思维图示(板书设计)口语交际打电话步骤、要求、练习要素测评模拟打电话老师打来电话,说晚上要来家访,你不知晚上父母能否准时回家作业设计观察爸爸妈妈是如何打电话的尝试自己打电话教学反思在教学中首先让学生明确打电话的环节步骤,并学生使用礼貌用语,创设情境,让学生按照这个环节步骤模拟练习,随时给予学生实践的机会,让学生在实践中学会打电话,教学效果良好。