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课堂教学如何实施小组合作在语文课堂教学中,每节课都会用到小组合作,小组合作运用好,就能助力课堂教学,提高课堂教学效率实施“两标四环”生本课堂教学理念,“四环”包括自主学习、合作探究、精彩展示、精讲点拨个环节大部分的语文课堂设计个任42-3务问题推动教学,这样的设计有助于课堂的层层推进,每个活动设计一个主问题,主问题下再分解几个层面进行教学每一个活动问题解决正好可以运用“四环”,必须让学生先有一个自主学习的时间和空间,这是最重要的前提先学后教、以学定教,这是真正的学情体现,决定教师教的方向在以学为主的课堂上,学生既是学习的主体、认识的主体、发展的主体,更是教学过程的主体,课堂教学的重心由重“教”转向重“学”,教为学服务学生的学不再是被动的接受性学习,而是以主动参与、主动思考、主动探索、主动创新为基本特征,以具有教育性、创造性、实践性、体验性的主体活动为主要形式的发展、建构过程学生自学以后,我们根据问题的难易程度来确定是否合作学习,如果问题简单,我们就可以直接让学生展示,不再让学生小组合作,这样节省时间,简单问题再让学生重复讨论,就失去了小组合作的真正意义在这个地方还有一个注意的细节,直接让学生回答问题的时候,其他的同学也都在静静的思考之中,教师要关注回答问题的学生,也要关注其他学生思考的状态,如有走神的学生,教师甚至可以叫他来回答,其他的学生也不敢走神了,教师也就练成了“火眼金睛”学生静静地思考问题,大脑高度集中地准备回答问题,这更是课堂需要的场域,这更能看出学生的学习状态和班级的学习氛围,这时的学习也最积极,学习的效率也最高千万不要忽略学生静静思考的能力,课堂需要有这样的时间场,光陶醉在无意义的讨论上,我们可能失去的更多,更适得其反随着课堂教学的深入,尤其是解决核心问题、复杂问题的时候,还是先让学生自学,给学生充分的时间自学有的教师给学生一分钟的自学时间,可是一分钟究竟能干什么呢?对于中下学生还不明白题目是什么意思呢?还没集中精力想问题呢?也许还在走神呢?时间一晃就到了,稀里糊涂地站起来就开始讨论了,所以有些学生也不知说什么,只能眼睁睁地看着优秀学生在讲,成了一个可有可无的人,成了一个听客小组表面的繁荣掩盖了大量的问题,“乱花渐欲迷人眼”,只是成了优秀生思维的跑马场,这样的小组合作也没有实质性的效益对于核心问题,给予充分的时间思考,也可以先不讨论,可以由中下学生来回答,看看学生能学到什么程度,教师也好做到心中有数问题真不好解决的时候,这个时候再小组合作讨论,我们一般是人一组,6也不必是个人在一起讨论,个人讨论,后进生一般不表达自己的思66想,听客太多可以采取号号号和号号号分组讨论,一个136245组再分成两个小组,号和号再带个中下学生,三个人对话,学生122表达的机会就多,重点叫中下学生回答,优秀生给予指导和帮助,这样真正体现了“兵教兵”的战略,这样的合作效率比较iWjO教师先叫中下学生回答,他回答好的时候,连这个组的优秀生一起表扬,这就是小组团结的作用,有力地促进小组的发展教师叫中下学生多回答问题,这也是教师的一大智慧,这也是促进全班共同成长进步的重要战略如果只盯着所谓的优秀生回答问题,中下的学生课堂上得不到训练,他们就会渐行渐远,学习的积极性就会减弱,班风也会受到影响当中下学生努力拼搏的时候,他们对优秀学生的影响也是巨大的,班级的凝聚力也会越来越强大,教师会收获到更宝贵的教育财富只有教师真正转变教育教学观念的时候,真正实践理念的时候,你才能真正懂得其中的奥妙众妙之门,玄之又玄,一切都在课堂之道中。