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苏教版六年级语文一一三亚落日教学片段辨析词语,积淀语感片段一蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担忧洁白的翅尖会被海水蘸蓝了师这句话中的蘸字能换成浸吗生不能因为蘸是指翅尖只要轻轻碰到海水就能变成蓝色,而浸是指要全部浸在里面才能变成蓝色,时间要很长生用了蘸可以让人体会到海水非常蓝片段二夕阳也渐渐地收敛了光辉,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬〔浮)在海与天的边缘兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉〔下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了师〔指名读)请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样生1:悬是说明太阳没有*近海面,离海面还有一段距离,而浮说明太阳下面的边缘已接触到海平面悬还说明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中生2下沉显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量下落显得速度很快,刷地一下就下来了夕阳落下去是有个过程的下沉比下落更准确,更有力量生3挨是*的意思;碰表示太阳与海面完全接触挨让人感到亲密,碰让人觉得生硬如果换用碰字,我似乎还听到了轰的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的师同学们的分析得真深刻,体验得很到位这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究给读者以无限的品味与咀嚼的空间结合刚刚的理解,让我们再来读读这段话【教学反思】语文课程标准指出阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考语言与思维是同构共生的关系语文教学的核心是什么,就是培养学生对语言的直觉、理解和感悟能力通过语言的训练来开展学生的思维,促进言语的积累与感悟通过上述的教学过程,在特定的语境里,学生在言语经验与心理机制的积极作用下,潜心会文,通过换词辨析,细细推敲,体会课文用词的准确与精妙,同时,他们还感觉到了词语的份量、温度、音质与可亲近性这些都是如水在口,冷暖自知鲜明而生动的语感积淀内容总结1苏教版六年级语文——三亚落日教学片段辨析词语,积淀语感片段一蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担忧洁白的翅尖会被海水蘸蓝了2苏教版六年级语文——三亚落日教学片段辨析词语,积淀语感片段一蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担忧洁白的翅尖会被海水蘸蓝了3师这句话中的蘸字能换成浸吗生不能。