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文本内容:
统编版二年级下册1古诗二首(第一课时一等奖创新教案)(表格式)教学课题1古诗二首课型新授本课题教时数3本教时为第1教时备课日期月日教学目标
1、认识“莺、拂”等生字会写“诗、童”字
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗
3、体会诗歌的语言美以及画面美能够借助诗歌体会诗歌所描绘的景物特点感受春天大自然的美好,理解诗人对春天的喜爱和赞美之情教学重点难点重点识字、写字,正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗难点能够借助诗歌体会诗歌所描绘的景物特点感受春天大自然的美好,理解诗人对春天的喜爱和赞美之情教学方法与手段媒体辅助情境教学法自主识字教学过程教师活动学生活动设计意图激发情趣、导入课题播放一组春天风景图片,引导学生观察,并说说自己的感受从大家的交流中,老师感受到了美好的春天正向我们走来这节课就让我们走进春天的大自然,看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形板书课题古诗二首学习“诗”右边的三笔横画之间要做到等距,第二笔横画要长于另外两笔接下来,我们先来学习其中的一首《村居》,它是清朝诗人高鼎写的板书课题(指名读题)“村”是形声字我们可以用扩词的方法帮助理解字义,谁来给“村”找找朋友给“居”也找个朋友村指乡村;居指居住那“村居”是什么意思?(在农村居住)我们学过的尸字头的字还有尺、尼、尾等初读古诗,学习生字利用拼音自读古诗,要求把字音读准,把诗句读连贯出示生字莺拂堤柳醉童指名认读正音
(1)“醉”是平舌音
(2)“烟”韵母是前鼻韵母
(3)“散”是平舌音齐读交流识字方法“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)指名逐行朗读诗句指导读好节奏草长莺飞/二月天,河堤杨柳/醉/春烟儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸯
三、自主探究,感悟诗意
1、指导观察插图,说说你看到了哪些景物?(河边草绿,杨柳轻拂,鸟儿啼飞)这样的山村春光多么令人陶醉啊!
2、古诗哪句诗句给我们描绘了这样的春光呢?(出示
一、二两行)指名读诗中哪个词点到了是春天这个季节?诗中描写到了春天的哪些事物?
4、重点理解:“拂堤”、“杨”、“醉”“堤”联系画面,使学生知道是指河岸,组词河堤、江堤、堤岸,并与“提”相区别“拂”字要联系生活实际来理解吹拂,是春风拂面,轻柔之感“杨”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字,如“松、梅、桃”等汉字“醉”人们在什么时候会醉呢?美酒醉人、美景也醉人,那就不是酒醉,而是心醉诗人陶醉于春色,也就是诗中的春烟春烟艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子
5、谁能连起来说说第
一、二行的诗句什么意思?早春二月,村子前后的小草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去杨柳的枝条轻轻地拂着堤岸,好像陶醉在这美丽的春光中
6、早春二月,村子里的景色真美啊!【板书景美】谁来读好这句话?指导朗读
7、这么美好的春光里,你最想做的事情是什么古诗中是怎么说孩子们在美好的春光里做些什么的?出示
三、四行理解散学放学归回纸鸯风筝放风筝需要的条件是什么?你从“忙趁东风放纸鸯”体会到孩子们的心情怎么样?【板书人欢】你能把这份喜悦读出来吗?
8、指导朗读古诗
9、从这首古诗中你体会到了作者什么样的思想感情?(喜爱、赞美春天)
四、指导背诵
五、指导写字出示生字村童指名朗读
2、学生自主观察,交流识记方法和书写要领
3、重点指导“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺里面的横画要注意紧凑、等距
4、教师范写学生观察书写
5、学生自主描红,仿写,教师巡视指导,强调养成良好的书写习惯
六、作业
1、完成《习字册》
2、朗读背诵古诗《村居》学生欣赏图片
2、学生交流指名朗读
2、学生分析字形书空描红指名朗读课题口头扩词农村、村子、村庄、山村居住、居处、居家、居中
3、学生交流题意学生自读古诗指名朗读纠正生字读音齐读学生交流识记方法指名朗读齐读学生交流指名回答指名朗读齐读学生交流二月天一词告诉我们是春天学生交流
6、指名回答指名交流诗句意思指名朗读小组读齐读学生交流指名回答指名回答指名朗读齐读学生交流指名背诵小组背齐背指名读齐读学生自主观察生字交流书写要领教师范写学生观察书空描红学生完成《习字册借助课件激发学生的学习兴趣,让学生在获得视觉享受的同时对春天有了探究热情,进而为学习古诗打下良好的情感基础以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词的过程中,培养学生的自学能力采取图文对照的学习方法,让学生将诗歌与形象的画面紧密结合起来,不仅降低了对诗歌的理解难读,同时,也让他们更好地感受到诗歌的意境美在进行写字教学时,遵循写字规律引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字板书设计1古诗二首村居景美人美(喜爱赞美春天)授课日期月日。