还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《钱塘湖春行》教案
一、教学目标L有感情地反复诵读,领悟律诗的韵律美,了解诗歌的有关知识,结合课本注释理解诗歌内容(重点)
2.通过有感情地反复诵读,掌握对仗、拟人等写作手法(难点)
3.热爱祖国优秀传统诗文,感受诗人对钱塘湖的赞美,提高审美能力
二、教学过程
(一)导入新课看图片猜景点PPT先呈现西湖晴天雨天的图片,学生猜,之后给提示,PPT出示文字“水光敝涌晴方好,山色空蒙雨亦奇”,学生猜出西湖教师同学们,千百年来,不知道有多少文人墨客被那西湖秀美的湖光山色所陶醉,有苏轼的欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜〃的娇美,也有杨万里的“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”的独特,那么今天,让我们再次走进唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》领略“别是一般滋味〃的西湖(板书课题)
(二)知识备查
1.作者简介白居易,号香山居土,唐代诗人他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人,也是“新乐府运动”的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”其诗语言通俗,相传老妪也能听懂代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》
2.写作背景长庆三年或四年春,白居易任杭州刺史的时候,到西湖游玩,骑马走在白沙堤上,远看风景迷人的西湖,被它特别的气质吸引了,在不知不觉中感受到了初春的美好他心旷神怡,诗兴大发,写下了这首著名的七言律诗3彳聿诗律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”,本诗为七律诗通常的律诗规定每首八句,每两句一联,共四联,分别是首联、颔联、颈联和尾联
(三)初读感知L听范读录音,划出节奏,提示易读错的字音啄、没、堤
2.明确读诗方法这是一首七言律诗,全诗八句,每句七个字诵读时,每拍的后一个字,遇平声可适当延长,遇仄声应做一顿,这样诵读自有抑扬顿挫的声调
3.学生自由读提醒学生朗读要求读准字音、读出朗读节奏
4.指名读并给予发展性评价
5.全班齐读
(四)整体感知学生自由朗读,依据注释疏通诗意,了解每一联的内容L首先理解重点字词的解释,引导学生回答
2.其次结合注释翻译诗句,引导学生尝试用自己的话去翻译,之后出示完整翻译
(五)深入研读
1.觅行踪()1从题目中我们获得哪些信息?明确“钱塘湖”即杭州西湖;“春”点明季节,春天;“行”出行、游览之意诗题意思即春天出游钱塘湖,题目点明了诗人出游的地点、季节、事件()2请大家重读诗题中的“行”字,找找诗人的行踪明确:孤山寺--贾亭--白沙堤阪书寺--亭-一1堤]
2.赏春景()1请大家重读诗题中的“春字,你能读出这是春天的哪个阶段吗?(春天分为早春、仲春、暮春)明确:早春追问:从哪里看出来的呢(首联)水,云(领联)早莺、暖树,新燕、春泥(颈联)乱花,浅草(尾联)绿杨()2作者是怎样突出景物特点的(表现手法、修辞、炼字等角度赏析)
①写法角度首联紧扣诗题总写湖水的早春特征,尾联通过略写诗人最爱的湖东沙堤来描绘早春特征,两联都是远景;中间两联是近景,颔联通过写仰视所见莺燕来描绘,是动景;颈联通过写俯察所见花草来描绘,是静景整首诗从远近、俯仰、动景等写法来写春景,还可以从炼字、修辞等角度来赏析请大家以前后桌为一小组进行合作讨论
②炼字、修辞角度)1颔联中一个“争”字,运用了拟人的修辞手法,写出了乍暖还寒,向阳树木不多,早莺争相抢夺的早春景象,生动地展示了初春的蓬勃生机,让人感到春光的难得与宝贵,一个啄”字描写了燕子忙碌而兴奋的神情,似乎把小燕子也写活了这两句着意描绘出莺燕的动态,从而使得全诗洋溢着春的活力与生机教师:你能重点抓住这两个字把这两句表现的画面描绘一下吗?补充画面描绘题的方法抓关键词生动描绘表现景物特征)2诗歌颔联中“几处”“谁家”用的极其精妙,换作“处处““家家”行不行?试着说说为什么?明确:几处谁家照应早莺新燕,说明早莺尚少,新燕不多,表达了钱塘湖初春景色的特点和作者的欣喜之情如果改为“处处”“家家”,就没有这种表达效果)3颈联中作者抓住了形容词“乱花”“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩,突出春的妩媚动人;又以副词“渐欲”“才能”描绘了春的变化,突出了春的生机勃勃)4对偶,简单的说就是两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思的一种修辞手法“几处早莺争暖树和谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼”和“浅草才能没马蹄”都运用了对偶的修辞手法[中考链接]古诗句子赏析题()1设问形式()2赏析角度()3答题注意事项
3.悟情感()1尾联哪个词直接抒发作者对西湖美景的情感此联用了什么表现手法从诗作中可以看出作者心情如何?尾联用最爱〃一词,直抒胸臆表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和赞美之情()2诗歌在前几联也含蓄的表达了作者的情感,运用了什么表现手法?诗歌前三联以“行”为线索,从孤山寺起,至白沙堤终,通过写湖水、云脚、早莺、新燕乱花、浅草等景物,融情于景,抒发了诗人对春的无限喜悦和对西湖的无比热爱()3再读诗歌,并尝试背诵,读出作者的喜爱和赞美之情
(六)课堂小结,布置作业引导学生进行课堂小结,教师进行补充教师做结同学们,《钱塘湖春行》全诗结构严密,格律严谨,对仗工整以“行〃为线索描写西湖美景,运用融情于景和直抒胸臆的表现手法,表达了对钱塘湖早春美景的喜爱赞美之情同学们,我们的钱塘湖之旅就要结束了,请不要忘记风光旖旎的西湖,不要忘记妙笔生花的白居易,更不要忘记我们这趟西湖之旅中的所感所获最后,老师给大家留一个作业,请把这首诗改写成一篇白话诗,再细细品味它的美
三、板书设计钱塘湖春行白居易仃:寺--导--堤一远近「写法俯仰动静:争、啄炼字几处、谁家角度渐欲、才能拟人修辞对偶融情于景表现手法直抒胸臆。