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第24课《诗词曲五首——山坡羊.潼关怀古》一等奖创新教学设计教学设计主备人授课人九年级班学科语文第课时第周课题
24.山坡羊•潼关怀古授课时间年月日教学目标知识与技能把握这首元曲蕴含的思想感情,体会写景、抒情、议论完美结合的写法过程与方法品味这首元曲的艺术美,提高欣赏品味情感态度与价值观感受作者忧虑民生的情怀,树立远大理想教学重点把握这首元曲蕴含的思想感情,体会写景、抒情、议论完美结合的写法教学难点品味这首元曲的艺术美,提高欣赏品味教具准备课件教案教学过程设计个性修改
一、目标导学
1.导入课文
2.出示目标(课件展示)
二、自学自研
1.了解作者及写作背景张养浩(1270—1329),字希孟,号云庄,山东济南人,元代散曲作家、文学家所作散曲以豪放著称自幼嗜学,诗、赋、词曲、文章无所不能代表作品有《三事忠告》,散曲《山坡羊•潼关怀古》等写作背景本曲写于元文宗天历二年
(1329),陕西大旱,张养浩被召命为陕西行台中丞,被派去赈济灾民期间,他目睹了劳动人民所受的苦难,心灵受到了极大的震撼,在经过潼关的路上,他写了九首“山坡羊”怀古曲,这篇小令即是其中之一这是他目睹潼关古迹而触景生情,登高伫望首都长安,思古之情油然而生又见沿途饥民的惨象,愤而写下此元曲小令
2.元曲介绍元曲盛行于元代大致可分为两种一种是元杂剧,一种是散曲散曲没有动作和说白,便于清唱,包括套曲和小令套曲由若干曲子组成,小令以一支曲子为独立单位元曲四大家关汉卿、马致远、郑光祖、白朴元曲代表作《窦娥冤》《天净沙•秋思》等
3.题目解读山坡羊是曲牌名,潼关怀古是题目怀古是凭吊古代遗迹,追怀古人古事,抒发作者的情怀
4.读准下列字音和划节奏峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路望西都,意踌躇伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土兴,百姓苦;亡,百姓苦
三、深入探究
(一)诗句理解峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路山河表里外有黄河,内有华山,是为表里形容潼关一带地势险要译文群峰众峦好像在这里聚集,大浪巨涛像是愤怒,潼关外有黄河,内有华山,(山河雄伟)地势险要思考1:“聚”“怒”两个字运用了什么手法,分别从什么角度写出了潼关的什么特点?拟人,用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来,从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要,暗示它历来是兵家必争之地望西都,意踌躇西都指长安踌躇迟疑不决这里形容心潮起伏译文遥望长安,心潮起伏难平思考2请对曲中的“望”作简要赏析一个“望”字,写出了潼关地势的险要和山川的壮美;引发了抚今追昔的伤感情怀,承上启下,引出下文的抒情和议论伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土秦汉经行处途中所见的秦汉宫殿遗址秦朝都城咸阳和西汉都城长安都在潼关西面经行处,经过的地方译文令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址,(昔日的)万间宫殿早已化作尘土思考3“宫阙万间都做了土”写出了怎样的情况?反映了怎样的历史场景?写出了朝代由盛到衰的变化,其间必有无数悲戚的历史,改朝换代的战争的惨烈图景跃然纸上兴,百姓苦;亡,百姓苦译文王朝兴盛,百姓受苦;王朝覆灭,百姓仍然受苦思考4“兴,百姓苦;亡,百姓苦”如何理解这几句?此句是“曲眼”,从对现实场景的描写转入议论、抒情,这是作者对以往历史更替所作的概括和批判,表现了作者对历史清醒的认识和对百姓所遭受的苦难的无比愤慨和深切同情思考5为什么“兴,百姓苦;亡,百姓苦”这句的意思是,历史上无论哪个朝代,兴盛也罢,衰亡也好,老百姓总是遭殃受苦的王朝灭亡之际,必定战乱频繁,自然民不聊生朝代兴盛,必大兴土木,搜刮民脂民膏,劳役繁重,百姓不堪其苦,深受其难“兴,百姓苦”一句,发人所未发,深刻警策“兴”则大兴土木,“亡”则兵祸不断,不论“兴”“亡”,受苦的都是百姓思考6讨论《南乡子•登京口北固亭有怀》和《山坡羊•潼关怀古》均为怀古之作,说说它们分别咏叹了怎样的历史,表达了怎样的怀古之情《南乡子•登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌颂,表达了作者心中报国无门的无限感慨,蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情《山坡羊•潼关怀古》通过作者的所见所感,抒发了作者对祖国河山的热爱,对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情
四、写作特色
1.吊古伤今,层层深入
2.情景交融,情由景生
3.语言生动,风格沉郁
五、文章主旨这首元曲借凭吊潼关古迹来抒怀,表达了悲愤伤感之情,揭示出百姓悲惨命运的根源所在,表达了作者关心百姓疾苦、优国忧民的思想感情
六、巩固提升
1.(2022青海中考)曲中表现主旨的句子是:—表达了作者—的思想情感兴,百姓苦;亡,百姓苦对百姓的疾苦感到无比愤慨和深切同情
2.《山坡羊•潼关怀古》中抒发作者怀古忧思之情的句子是伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土
七、布置作业熟读并背诵诗句板书设计
24.山坡羊•潼关怀古张养浩这首元曲借凭吊潼关古迹来抒怀,表达了悲愤伤感之情,揭示出百姓悲惨命运的根源所在,表达了作者关心百姓疾苦、优国忧民的思想感情教学反思。