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文本内容:
第三单元课外古诗词诵读《定风波》一等奖创新教学设计定风波(莫听穿林打叶声)教学目标
一、知识与目标反复朗读本首词,理解文本大意
二、过程与方法
1.通过朗读感悟词上阙的意境,领会词人的情感;
2.通过合作探究握下阙内容
三、情感态度与价值观体悟苏东坡豁达乐观的人生态度,学会坦然面对生活中的风雨教学重难点教学重点理解“一蓑烟雨任平生”的思想内容教学难点体悟作者豁达乐观的人生态度教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、诵读法、点拨法教学过程
一、激趣导入
1.复习有关词人苏轼的文学常识及生平经历
2.苏轼词句知多少?老师引导学生回答有关苏轼的诗词名句
3.正式授课
二、整体感知
1.听录音初读文本师播放录音生自由朗读,
2.概括大意,点名小序内容交代了时间(三月七日)、地点(沙湖道中)、天气(雨
一、晴)、人物(拿着雨具的仆人、苏轼及同行者)、事件(途中遇雨)、写作缘由(因为途中遇雨引发感慨而写)
3.再读文本齐读、指名读等方式把握上阙文本内容节奏划分三月七日,沙湖道中遇雨雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此词莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴
三、初步交流L思考用怎样的语气读出“谁怕?”生生交流,初步揣摩作者的思想感情
2.思考词人到底怕不怕?
3.词人不怕的行为体现在哪些方面?(板书吟啸、徐行)
①师生探究,导出“吟啸且徐行二
②想象词人雨中“吟啸且徐行”的场面
③学生模仿边走边读
④插入学生躲雨的小视频,对比词人雨中“吟啸且徐行”的场面
⑤通过对比,分析学生躲雨与词人遇雨的不同心态学生焦急匆忙、不满、烦闷等等
4.为什么词人“不怕”?
①对比词人遇雨和学生躲雨的不同
②引出“穿林打叶声”一一雨势之大
③分析词人遇雨又是一种怎样的心态?请用原文中的词语回答“竹杖芒鞋轻胜马”(词人“莫听”、“何妨”、“轻”)
④师生总结这是一种淡然的心态
四、深入探究
1.解析“竹杖芒鞋”真的“轻胜马”吗?为什么作者觉得“竹杖芒鞋轻胜马”?通过对比,竹杖芒鞋与马分别引申两种不同的生活状态因为词人心态好,能够淡然乐观地面对挫折
2.词人遇雨不仅不怕,反而在雨中徐行,这种淡然乐观的心境可以用原文哪句话概括?“一蓑烟雨任平生”
3.释义“一蓑烟雨任平生二披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然
4.讨论“谁怕一蓑烟雨任平生”哪个字最关键?任有风雨,但任风雨漫天,任乱云飞渡,我自但然不动潇洒镇静中,有几分倔强、几分抗争的心有点笑傲江湖的味道
5.“一蓑烟雨任平生”表达了怎样的人生态度?自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的,表现了词人乐观自信、豁达开朗的态度和无惧苦难,勇敢前行的意志品质,以及不为现实所束缚的心境,同时也告诉我们要坦然接受和面对人生中“风雨”的乐观态度
五、合作探究
1.合作小组自由交流通过上阙的学习,运用所学方法继续把握下阙文本内容
2.探究提示
①结合注释,概括大意
②赏析字词,理解内容
③通过朗读,体会情感
3.交流学习小组代表发言,分享所得收获
4.再读文本朗读提示规范朗读字音、节奏及重音
六、课外拓展
1.从这首词中你得出最大的感悟是什么你以后准备怎样对待你的人生?对待人生要有旷达的襟怀,即使遇到再大的困难,也要乐观自信,不能沮丧沉沦
2.教师小结回头看狂风大作、骤雨肆虐的情形,现在一切都归于平静无论人生遭遇多少苦难,只要坦然面对,一切都会成为过去
七、板书设计。