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语文八年级下册第三单元整体作业设计义务教育语文课程标准(2022年版)对本单兀的内容有如下要求
1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度临摹名家书法,体会书法的审美价值
2.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识能够区分写实作品与虚构作品能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读每学年阅读两三部名著,分享阅读单元课感受,感受经典名著的艺术魅力,丰富自己的精神世界标分析
3.研读作品,能获得丰富而深刻的感悟,并能明晰而有条理地表述出来写读后感,做到感从读出,有深度,有新意,并能用阅读积累和生活经验印证养成读思结合、经常写读后感的习惯
4.自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动中,体验合作与成功的喜悦能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题制订简单的研究计划能从书刊或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告本单元课文包括《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》和《诗经》等古诗文,都是传统的名家名篇,本单元教学应引导学生积极阅读,加大字词积累,通过阅读,提高文言语感;并学会欣赏精彩语句,学习古人论单元知事说理的技巧,体会他们的人生感悟,受到启发和情感陶冶识结构
1.了解并积累重要的作家作品及相关文学常识;继续培养学生借助课下注释和工具书大致读懂课文的能力,积累本单元重点字词,继续训练诵读,逐步养成自主阅读文言文的习惯
2.领会文章大意,梳理写作思路,能用简洁的语言概括文章内容单元学
3.学习写景状物的方法,培养文言文的语感和对语言文字的热爱,感受古习目标人的思想志趣,培养感受美的能力
4.考察作品产生的时代,理解作者的情怀,联系生活实际,把握经典作品的普世意义
1.科学性基于学生的个性差异,设计不同难度设计和类型的分层作业
2.匹配性“学困生”侧重对基础知识的巩固;“中等生”兼顾基础训练题和拓展题;“学优生”着重提高灵活运用知识解决问题的能力,学生可以根据自己的能力选择适合自己层级的作业作业设计
3.综合性作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创新类在综合原则语言技能训练巩固的基础上,注重对学生关键能力和必备品格的培养,从而达成学科核心素养培养的目标难度比控制在721(易中难比),时长控制在15-20分钟左右(根据单元要求,对设计原则进行实际安排)课题部编版八年级上册第二单元作业设计来源网络搜集与教师整合修改八年级预设完课型阅读课授课对象成时间30分钟设计者-、课标分析
1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度临摹名家书法,体会书法的审美价值
2.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识能够区分写实作品与虚构作品能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读每学年阅读两三部名著,分享阅读感受,感受经典名著的艺术魅力,丰富自己的精神世界
3.研读作品,能获得丰富而深刻的感悟,并能明晰而有条理地表述出目标确立来写读后感,做到感从读出,有深度,有新意,并能用阅读积累和生活依据经验印证养成读思结合、经常写读后感的习惯
4.自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动中,体验合作与成功的喜悦能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题制订简单的研究计划能从书刊或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告
二、课标分解1,学什么?学习文言文基础字词、句子、写作手法及说明的道理和要抒发的情感2,学到什么程度?熟读课文,掌握字词、句子含义,根据学生的水平及语文积累情况进行差异化布置学习任务及评价
3.怎么学文言文首要的是正确朗读,可自由朗读和同桌分角色朗读等,在熟读后同桌互译或师生互译自主学习探究;通过重点语句的理解和互相讨论,促进学生学习的主体地位;加强课前预习和课后拓展阅读,为后续文言文的学习打好基础
(二)教材分析本单元为八年级下册第三单元一文言文单元,下设四篇课文、一次写作课、一次综合性学习和一次名著导读课文包括三篇文言文和《诗经》二首《桃花源记》是陶渊明《桃花源诗》前的序文,描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的世外桃源画卷,表达出作者追求美好生活的理想和对现实社会的不满《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,运用多种手法刻画了小石潭的动态美,写出了小石潭及其周围环境的幽美和静穆,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情《核舟记》是明代魏学洲的作品,通过对微雕作品核舟的描写,生动再现了宋代文坛著名的“大苏泛赤壁”的掌故,表现了我国古代工艺美术的卓越成就,彰显了我国古代优秀工匠的聪明才智《关雎》写的是一个男子对女子思念、追求的过程,写他现实中求之不得的痛苦和梦中求而得之的喜悦兼葭》写抒情主人公反复寻求“伊人”,而“伊人”却始终若隐若现,恍惚迷离,让人可望而不可即,其渴望、怅惘之情溢于言表“学写读后感”是本单元的写作教教材分析学内容,旨在引导学生研读作品,能获得丰富而深刻的感悟,并能明晰而有条理地表述出来名著导读“《傅雷家书》选择性阅读”,通过“名家点评”让学生了解其他人对本书作者以及本书的评价,从而让学生对经典有个初步的认识然后介绍《傅雷家书》这本书的一些相关内容,方便学生对经典有个整体认识;“读书方法指导”指导学生如何来阅读这本书,本单元更多的是引导学生进行理性的、有目的的选择性阅读本单元所选古诗文,或记事,或记游,或状物,或感发诵读这些诗文,引导学生感受古人的生活、思想和志趣,陶冶自己的情感和胸怀,增强对中华传统文化的体认以及民族自豪感和自信心,是本单元教学的重要指导思想
(三)学情分析八年级的学生对文言文的基础知识和文化常识已经有了一定的积累,基本能够借助注释和工具书读通课文,但是在体味语言之美,把握诗文的丰富内涵,了解古人的思想、情趣,感受其智慧等方面,还较难深入,需学情分析要借助诵读品味、知人
1.巩固本单元重点字词、与课文作者相关的文学常识的积累;能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文,初步了解文言文含义2,巩固记文的文体特征,迅速了解文章大意,并用简洁的语言概括主要内容的能力品味生动传神的语言,写出景物的特点作业目标
3.发展学生诵读诗歌、品味诗歌的能力学习诵读,有感情地朗读课文,体会作者的情思
4.联系实际拓展能力,用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟学会抓住文章的内容和主旨,写好读后感学习重点1•积累本单元中的重难点字词检测重占
八、、2•从人物的生平事迹中汲取精神营养,丰富自己的生活体验难点学习难点刻画人物的多种方法A.基础巩固类(预设10分钟)L下列加粗字注音全都正确的一项是(C)A.屋舍俨(ydn)然黄发垂髻(zhGo)B.隔篁(huGng)竹犬牙差(chai)互C.箸(rui)篷覆之峨冠而多髯(rdn)D.关关雎(jU)鸠溯(shui)涧从之
2.下列加粗词语,解释无误的一项是(D)A.往来翕忽(轻快迅疾的样子)仿佛若有光(好像)B.悠哉悠哉(悠闲)罔不因势象形(顺着、就着)C.诣太守(拜访)绝类弥勒(绝对)D.后遂无问津者(渡口)钩画了了(清楚明白)3,下列加粗词的意思和用法相同的一项是(D)作业设A.忘路之远近闻之,欣然规往B.潭西南而望乃记之而去计(主要C.中轩敞者为舱为官室、器皿、人物部分)D.高可二黍许潭中鱼可百许头
4.下列句子中,没有通假字的一项是(C)A.便要还家,设酒杀鸡作食B.左手倚一衡木C.卷石底以出D.经纶世务者,窥谷忘反
5.下列翻译有误的一项是(D)A.缘溪行,忘路之远近(他顺着溪水划船,忘记了路程的远近)B.从小丘西行百二十步(从小丘向西走百二十步)C.舟尾横卧一楫(船尾横放着一支桨)D.兼葭萋萋,白露未晞(芦苇长得很茂盛,白色的露水还很稀)
6.下列各句句式和例句不一致的一项是(B)例句其两膝相比者A.全石以为底B.南阳刘子骥,高尚士也A.此人/一一/为具言所闻B.潭中鱼/可百许头C.舟首尾/长约八分/有奇D.中/峨冠而多髯者/为东坡
8.下列文学常识表述有误的一项是(B)A.《桃花源记》选自《陶渊明集》,陶渊明,又名潜,字元亮,号五柳先生,是我国文学史上第一位田园诗人B.“唐宋八大家”,即唐代的韩愈、柳宗元、欧阳修和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩C.“记”是古代的一种文体,可以记叙描写,也可以抒情议论,并通过记事、记物、记人、记景来抒发作者的感情或见解D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇,又称《诗三百》
8.阅读下面这首唐诗,回答问题望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平,涵虚混太清气蒸云梦泽,波撼岳阳城欲济无舟楫,端居耻圣明坐观垂钓者,徒有羡鱼情
(1)“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”两句运用夸张手法描绘了中的洞庭湖⑵诗人描绘的洞庭湖具有怎样的特点?诗人描绘这样的景象,意图是什么?答诗人描绘的洞庭湖气势磅礴、浩瀚壮阔,寄寓自己的理想抱负,希望得到张丞相举荐【设计意图】夯实学生的基础,培养学生的语文能力【评价标准】评价方式自评互评师评A选择正确,能找出全部错误的地方并改正评价标准B选择正确,能找出部分错误的地方并改正C选择正确,不能找出全部错误的地方(ABC是评价等级,后面的评价的标准)【自我检测(预计6分钟)】
(1)(窈窕淑女),君子好逑(《诗经•周南关雎》)
(2)(海内存知己),天涯若比邻(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(3)(挑兮达兮),(在城阙兮),一日不见,如三月兮!(《诗经郑风子衿》)
(4)《兼葭》中,“(兼葭苍苍),(白露为霜)”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美,刻画出了可望而不可即的美好意境⑸柳宗元《小石潭记》中运用形象的比喻,表现溪水蜿蜒曲折、时隐时现的语句是(斗折蛇行),(明灭可见)【设计意图】夯实学生的基础,培养学生的语文能力【评价标准】评价方式自评互评师评A能够全部正确理解并规范正确地书写出来评准标价B能够正确书写,但字迹不规范C不能正确书写且字迹不规范B.综合应用类(预设8分钟)中国古代文人以诗言志,“情动而辞发”,创作了大量脍炙人口的不朽篇章学校开展“从古诗看古代文人如何表达志向与情怀”的语文综合性学习活动,请你参与[材料一]唐帝国疆域辽阔,边事纷起,加上藩镇作乱使得战乱频繁,人民流离失所不少诗人也被卷入其中,不过他们是抱着建功立业的理想自愿从军的如李益、陈子昂、王维、高适、岑参等,他们高歌“功名只向马上取”的时代精神,不但创作了大量的从军送别之作,而且亲身休验了远涉边地的战争生活[材料二]唐代是个漫游风气特别盛行的时代诗人们在漫游中相识,也在漫游中离别漫游中创作出的送别诗多姿多彩,有深刻的思想和高超的艺术技巧,因此成为唐诗的一个重要类别⑴上面两则材料解释了唐代“送别诗”大量涌现的原因,探究这两则材料,写出你的结论答
①唐代不少诗人被卷入战争,却又是抱着建功立业的理想自愿从军的;
②唐代是个漫游风气特别盛行的时代⑵请你按照提示将下列诗歌归类(只写序号)
①《石灰吟》(于谦)
②《春望》(杜甫)
③《登飞来峰》(王安石)
④《静夜思》(李白)
⑤《望岳》(杜甫)
⑥《渔家傲秋思》(范仲淹)
⑦《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(李白)
⑧《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)
⑨《赠汪伦》(李白)A.思乡集
②④⑥B.送别集
⑦⑧⑨⑶学校决定邀请某校教授王大平先生来校做“从古诗看古代文人如何表达志向与作怀”的报告,请你在报告会前致欢迎词,推荐将如何说?答:尊敬的各位领导、王大平先生,同学们大家上午好!今天我们相聚在这里,聆听湖北工程学院中文系教授王大平先生做“从古诗看古代文人如何表达志向与情怀”的报告,请允许我代表我校全体师生对王教授的莅临表示热烈的欢迎衷心希望全体同学能在此次报告会中博采学术、增进交流、开拓视野预祝此次报告会圆满成功!【设计意图】学生能从多给材料中得出探究结论,并针对性地学会写欢迎词评价方式自评互评师评A完成以上任务,正确率高,语言流畅评价标准B完成以上任务,正确率较,语言基本流畅C不能顺利完成以上任务,正确率低,语言不太流畅C.拓展创新类(选做,预设10分钟)
1.下面的链接材料表明了对游记写作及游览的一种观点,请简要概括你是否赞同链接材料中画线部分对《小石潭记》的分析请简要评析【链接材料】古人游记,写尽妙景,不如不写尽为更佳;游尽妙境,不如不游尽为更高盖写尽游尽,早已境味索然,不写尽不游尽,便见余兴无穷篇中遥望潭西南一段,便是不写尽妙景;潭上不久坐一段,便是不游尽妙境(节选自清代孙琮《山晓阁选唐大家柳柳州全集•卷三》)概括:赞同评析:遥望潭西南一段,所见之景极多,但作者只写了溪身和岸势,这就是不写尽;潭上不久坐一段,即无心再游,这就是不游尽
2.下面是从陶渊明《桃花源诗》中节录的诗句,认真阅读,回答问题相命肆农耕
①,日入从所憩桑竹垂余荫,菽稷随时艺
②春蚕收长丝,秋熟靡王税
③路荒暖交通
④,鸡犬互鸣吠俎豆犹古法(
⑤,衣裳无新制童孺纵歌行,斑白欢游诣草荣识节和,木衰和风厉虽无纪历志,四时自成岁怡然有余乐,于何劳智慧?(注释
①肆致力
②艺种植
③靡没有
④暖遮蔽
⑤俎豆祭器)⑴这些诗句和《桃花源记》中哪些句子表达的意思一致?答土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髻,并怡然自乐痴聂些诗句描绘了怎样的社会情景?答描绘了“春蚕收长丝,秋熟靡王税”,没有阶级、没有压迫、没有战乱,自食其力、和平宁静,古朴自然、怡然自乐的社会情景【设计意图】课本知识结合生活实际,加强语文知识的实际运用,开放式设计,培养学生发散思维,增强学生主动思考探究的欲望;此外,通过分层设计,实现不同学生的不同学习需求【评价标准】评价方式自评互评师评A能够准确概括,语句生动形象评价标准B能够较准确地概括,语句较生动形象C不能够准确概括,语句不生动形象设计设计一份高质量的作业,需要宏观把握教材,更需要吃透新版课标所感受以,全面学习与解读新课标势在必行然警(.8分小8分〉卜翼■展潞款黑盘g融热蓝翁八年|«下册甯三单元整体作业计“¥性欢胃灵(气设io分A)I卜”如朝?在自金■正■的flULlP^E工年合俨7dc然*发掘胃巫)H.20如,8«产欠牙型小公,无离黑建黑片登功蚣起•ML作乱便再段“匕人民法,q肆人先嫁*1的丛用01r功在”的再好能从,%:黑号售KX W,功6只向BE•力时的C.gru6)援量之鳗冠多算”51D.大关■
(8)境«2也从22bMaum^ia.从♦退羽2作.由H案夕休g/远浮地毡的网争生活.无能的反
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⑦《黄瞥楼送若然之E,(李«,飨飞行.忘路之斗.(悒珠月溟水划盘•忘记/语程的近之.)^【篇蹈龈止二,及雪暨虺卬致授L人次上束法保总磷氤R国石达石向片方的科B.从小任内行白.I+.(夕乐忆向国^-1*«-A思多集:G)»«*»«.(m^tfAC i«.)q即门更人送.(产善长寿徐茂要zp色的春件一空色以手会前敢欢通词•松亦裔fcl何说?水之■”•)
6.FR各句句W间例句不我的曜是%野句,其西!1粕匕柠何»..一:嚣数矗Al谭:;客)我〃.通胃翻瓠然/浅瑞富常黑;—寸石潭记》的分析谙荷雯洋1■r声A.至上以为我
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4.此人/一/为R二所闻B.充中a7W百喜关素卷.不写尽不游笈.便更余兴无方.S3中逼中刀六气,«•使尽小、尺妙景;充上不久性一段,便是小博C.长妁八分fiStD.中竣衽比多豫五/为名展《卜”式学W识表述6出的曜尽妙境.星B/A.《炭交源记》透自《用源前裳4*i谪明)攵名酒.字兀亮.号先生,鼻我国文学史上笆一位冰仔人.B..碉采八大*二咐弋的怫食.柳宗京.蹩组0宋代由方方淘.方卷.王安石.H送也0代外移.八b爱阁选科大宗弹帧州个诙./})e曾必括:澧炉了x C一匕・星占代的书文体.可以圮叙播”.也可以打M论.ffatltdH.记W.尼人.*机圣在笑杼华
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①.日人从所修.桑竹市余CJ.及和电时艺
②.春会收K行.陕总』及熟卷王税
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⑤.衣实无新制.R礴.•上生氐跳歌打,及白次谢1a.A同请F面达有唐诗.问答同A.衰川乂厉.如儿妃加太,四时自Mi岁.怡里利好IQ长承用(然注行骅余乐
①.『弹何r劳致W力M•
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②《春单》(杜用@d登飞来峰》,王安石侬《静夜思)俘c-央尾椎当一金.图是横放者一文架.)□WBM白.大嗫.仍乏长密黑茂=.白色的露水;5依WJ下列多句曾五圮例号白)5《望岳》(杜雨)6《渔源做秋思》(危仲清)
⑦《黄鹤移送去洛然三广陵)不一较第一晚g(3,):李白L8《统由净慈寿送林子方》(杨万哥)
⑨«汪伦)(李白)例
①具鬲事招工自、思乡哀皿
⑥________________u送别集mae保8,学校决泮邀涓K校载授王大平先生来校做从古诗卷古代文人{£何表达总句号然察为等耳,3你在报告会*致事迎词.疳荐将如何说2%(与*g力g*.,4Ad,以小心.彳,余维明,当域/“必,(.拓展例新类(选帐吊设1“分於)全石以为居B.诙左刘子■.高崎士也八,0德・环一下列旬社/挖刍等9z班城学■人「子*e节晏.姮分青则t是下直的链接材料表泪了对游记写作及母巅L俞s曲d要概括.你拿赞/人/----------/为具盒所的B.AU全/可百评a1C-用苦屋/长约八分/有奇D中/.丹布多年者同辑报材H中矗线部分对《“电源记》的分朴谪31要淳析.?下外文学复汉表述专演的一项是限接材料】\《横花与记》Ag■明集).我国字竞先,号五金先生.建百人游记,写尽妙量,不如不写尽为更佳游尽妙填,不如不流尽力更事.美写尽淤尽,掌巳文学史上第一位田就诗人.境味索然,不写尽不游尽,使见余兴无穷.房中退£溥西南一段.便是不写尽妙累海上不久坐交攵〃便是不游尽妙填.‘‘告室篇•腌代的舞“9^.修旬未代的苏运・芬青.行重(•飞.古向一聆文体.可以,节选自清代■!谆《血兑闱选唐大家柳柳州全集卷三》记SE.但可以啊
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