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文本内容:
第3课《我爰这土地》一等奖创新教学设计第3课我爱这土地
1.有感情地朗读诗歌,把握本诗的感情基调,读出重音和节奏
2.把握诗中的意象,揣摩诗人营造的氛围
3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情
1.通过反复有感情地朗读,把握本诗的感情基调
2.把握诗中的意象,体会本诗的思想感情
1.培养在朗读中体会诗歌情感的能力
2.把握诗歌中的意象,体会本诗的思想感情新课导入土地,万物生灵的根基曾有人掠夺它而对它百般蹂蹒,曾有人捍卫它而为它披肝沥胆在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结谁不钟爱自己的土地?谁不依恋大地母亲?让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的灵魂新知探究
一、知人论世
1.走近作者【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料,和同桌交流作者及作品教师出示课件中“作者简介”的内容
2.写作背景【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容教师可以简单补充【设计意图】了解作者及写作背景,有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的感情
二、正音释义掌握的词语意思,再让学生指出其他理解困难的字词,加以点拨【活动内容】检查预习教师先出示课件中的易错生字艾青(词和需要汹涌(喉咙(吹刮(腐烂(黎明(嘶哑()嘶哑汹涌悲愤腐烂—【设计意图】通过认识生字和解释词语的意思,读通课文,锻炼学生自主学习的能力
三、整体感知【活动内容】听诗歌范读,注意重音、停连、节奏等自由朗诵,把握诗歌的感情基调,读出感情,读出韵律回答下面的问题
1.请用诗歌中的一个词语概括这首诗歌的感情基调
2.有感情地朗读诗歌,读出诗歌“深沉”的感情基调【设计意图】引导学生把握这首诗的感情基调
四、文本研读【活动内容】
1.诗歌运用了哪些意象?它们是如何从常见的景物变为意象的?
2.意象是融合了主观情感的客观之景,本文的意象除了表达出作者的感情,更具有深刻的象征意义请你说说上述意象分别象征着什么【设计意图】把握本诗中出现的意象
五、合作探究【活动内容】
1.诗人将自己假设为一只“鸟”来表达强烈的爱国之情,这样写有什么好处?
2.“假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,这两行诗作为《我爱这土地》的开头,为全诗定下了怎样的基调?【设计意图】引导学生体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情
六、写法探究【活动内容】
1.这首诗在结构上共分两节,请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系
2.诗歌中多次出现助词“的”,这样会不会显得诗歌拖泥带水,冲淡了诗味?谈谈你的理解【设计意图】通过对诗歌结构和用词的分析,探究本诗的写法特点课堂小结这首抒情诗采用象征手法抒发感情诗人假设自己是一只“鸟”,通过鸟对土地的歌唱,表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情,以及决心为其献出生命的强烈愿望。