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文本内容:
第课羿射九日第一课时一等奖创新教学设计24第24课羿射九日学校适用年级二年级下册设计者课时共2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析1喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读2阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流3对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物
2.教材分析《羿射九日》脉络清晰,故事性强,讲述羿射九日的经过,语言平实,易于理解,全文充满了神奇的想象,塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神
3.学情分析二年级上册已经学过神话故事《大禹治水》,为本课的学习奠定了基础
二、学习目标
1.认识“射、值”等13个生字,会写“觉、值”等8个字,会写“东边、光明”等12个词语
2.能根据表格提示的内容讲故事
3.默读课文做到不指读,能就自己觉得神奇的内容和同学交流第一课时
1、学习目标
1.认识“射、值”等13个生字,会写“觉、值”等8个字,会写“东边、光明”等12个词语
2.流利地朗读课文
二、评价任务
1.开火车、小老师领读、指名读词
2.指名读课文
3.同桌检查生字,展评
三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节——、图片导入,激发兴趣
1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为人类做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!
2.板书课题《羿射九日》11环节
二二、会读生字,学生质疑
1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音会认字射值熔类艰箭裂炎退庄稼滋腾会写字觉值类艰弓炎害此教师指导重点字读音稼读四声,不能读成一声觉是个多音字,有jue和jiao两个读音,在本课“觉得”一词中,读成jue o
2.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字写法(出示课件
18、
19、20)觉:的部首要和“党”的部首区别开来值是左右结构,右边的是“直”里面有三横类上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字艰左右结构,右部不能写成“良二炎上下结构,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思弓独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了害加上“V变成了“割二此下面加上两横,就变成了“些二
3.学生在练习本上书写,老师巡视
4.教师引导学生根据课题质疑
5.指名反馈,教师归纳问题,并出示
(1)后羿为什么射日?
(2)后羿怎样射日?
(3)结果怎样?
6.鼓励学生读课文解决问题教师归纳
(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难
(2)翻过九十九座高山,趟过九十九条大河来到东海边登上大山,搭上神箭拉开神弓对准太阳就是一箭一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上
(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机
1、
21、2环节
三三、学习射日的原因
1.指导反馈后羿为什么要射日?
2.范读第1-3自然段
3.齐读第3自然段
4.教师提问人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括(艰难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,连地上的沙石好像都要熔化了人类的日子非常艰难(板书起因十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难)你的心怎样?(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读
5.教师提问你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗十个太阳像是个大火球,炙烤着大地教师提示作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热
6.朗读指导朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢来表达感情朗读这段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感31环节四
(四)总结交流
1.熟读课文
2.找出你觉得写得好的句子,做上标记22
四、板书设计羿射九日艰难勇敢生机
五、作业设计熟读课文,完成表格。