第18课《紫藤萝瀑布》一等奖创新教案

第18课《紫藤萝瀑布》一等奖创新教案《紫藤萝瀑布》教案（第1课时）教学目标朗读课文，学习作者描摹紫藤萝之美的方法教学重难点

1.朗读课文，学习作者描摹紫藤萝之美的方法教学流程导入背景介绍一一本文写于1982年5月当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症作者内心伤痛，无处纾解，偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝，对生命有所感悟，写下此文思考由花引发生命的感悟，在写作的时候，我们应该注意哪些写作要素？（将花的特点与生命感悟紧密相连，注意写花的角度）进入课程自由读课文，整体感受紫藤罗花的特点有感情地朗读课文，回答问题圈划出描写紫藤罗花的内容，归纳作者写了紫藤萝花的哪些内容？第2段颜色辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；泛着点点银光形态一片；像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；仿佛在流动；紫色的大条幅总结用一个字形容紫藤萝的特点一一“盛二第3飞段颜色闪光的；颜色上浅下深，好像那紫色沉淀下来，沉淀在最嫩最小的花苞里；形态花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着；像张满了的帆；像忍俊不禁的笑容（比喻，富于动态，表现了紫藤花的生机勃勃）总结每一朵花都充满生命的活力第8段十多年前家门外的紫藤萝特点花朵稀落，伶仃地挂在树梢，后来连稀零的花串也没有了总结和眼前盛开充满生命力的紫藤花形成对比，为下文对生命的思考做铺垫第26段都是在写紫藤花的颜色和形态，内容上是不是有点重复了？〜不是第2段是从整体来写紫藤花的颜色和形态，第3~6段是从局部来写紫藤花的颜色和形态、归纳A.描写角度颜色、形态B.描写顺序整体一一局部现实——回忆作业设计抄词；大小册相关习题板书设计详见PPT《紫藤萝瀑布》教案（第2课时）一.教学目标梳理作者的情感变化，理解作者寄托在紫藤萝上的“志工体会托物言志的写法二.教学重难点教学重点梳理作者的情感变化，理解作者寄托在紫藤萝上的“士”O教学难点体会托物言志的写法三.教学流程

（一）导入直接导入

（二）进入课程

1.思考探究•一从开头“不由得停住了脚步”，到结尾“不觉加快了脚步”，作者的情感有了怎样的变化？

（1）“不由得停住了脚步”:被紫藤花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；22）“不觉加快了脚步”感受到生命的价值，精神振奋鼓舞

2.怎么理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值

3.如何写好托物言志的文章？1写景状物是抒情言志的基础，要把景物写好，在写景状物中饱含感情情从景出，议从景出如a.2~6段写紫藤花长得茂盛，充满活力，每一朵紫藤花像孩童一样欢笑热闹，体现了生命的饱满和乐观积极的态度b.将回忆中紫藤花的凋零和眼前紫藤花的繁茂进行对比，体现了花也曾遇到过不幸，就像人也会遇到不幸一样，但是紫藤花还是再次盛开了，象征了人的不幸也可以是暂时的，生命还是会继续下去，并且可以继续实现人生的价值2景物的全局和局部要细细观察如第2段写一树紫藤萝的颜色和形态，3~6段写一穗一朵紫藤花的颜色和形态3对景物要有感情，借助联想和想象，对景物倾注感情，才能把景物写得生动亲切如a.第35段“挨着”“推着挤着”“活泼热闹”“笑”“嚷嚷”，运〜用拟人的写法，将紫藤花写得像天真烂漫、活泼可爱的儿童，生机勃勃，充满旺盛的生命力b.第6段”张满了的帆”“忍俊不禁的笑容”，运用比喻，将紫藤花写得富于动态，充满活力4要有感悟，要提炼出精辟的句子，起到画龙点睛的作用如第10段花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的

4.思考探究-二1化静为动“张满了帆”、“忍俊不禁的笑容”，富有动态，化静为动，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣2通感:花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色”的，是可看见的视觉感受，将视觉和嗅觉互通，花香也有了颜色，写出了作者对紫藤萝瀑布的愉悦的梦幻之感3物我交融“流向人的心底”写出了作者对生命有了新的感悟，此时花与“我”仿佛有了交融，共同感受生命的真谛，使情感的抒发更强烈四.作业设计

1.大小册相关习题五.板书设计详见PPT。