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文本内容:
教师寄语孤独是忧愁的伴侣,也是精神活动的密友在孤独中坚强,在逆境中成长一一《孤独之旅》导学案设计人九年级语文备课组使用人【学习目标】
1.了解小说的三要素,理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用
2.理解文意,学习小说的细节描写对表现人物性格的作用
3.体会杜小康成长中的感受,培养战胜困难的勇气【激情导入】描写孤独的诗句【展学】(1分钟)(要求课前积累关于孤独的诗句,小组推出成员来说)【素养生成】学习任务
一、自读课文,预习检测【自学】(5分钟)
1、《孤独之旅》作者是,选自《》,本文主人公是O(要求学生自学完成后,同桌互对答案)
2、给下列句中加点字注音或根据拼音写出汉字)仓皇逃窜()拨()着磨难()肥硕()折()断咔嚓(•••••••chiin cui()xlnao()quchu(
3.结合语境,解释下列句中加点的词语
(1)厚实⑵歇斯底里)芦苇滩上,学习任务
二、跳读课文,梳理情节【独学】(3分钟)开端O),惊喜成熟()家道中落,发展(o高潮(),坚强长大结局(【要求完后1分钟思考,1分钟同桌讨论,填写上方括号内】学习任务
三、探究人物形象
1、查找文中描写杜小康心理活动的语句,理解他的心路历程,填写下面的表格【自学+对学】(4分钟)不同阶段不同心理感受离开油麻地,出发时到达目的地芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后【要求跳读课文,在原文中标注出来,简单填表;同桌互对,准备展示】
2、你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”?【合学】(3分钟)【要求小组结合原文分析,组员先分析,组长做最终总结,组织语言,流畅表达自己观点】
3.结合课文内容,说说你认为杜小康是一个怎样的孩子?【独学后展学】(2分钟)【要求一分钟思考组织语言,准备展学】学习任务
四、探究环境描写作用
1、跳读课文,找出文中描写自然环境的段落,说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用?【合学】(4分钟)【方法指导渲染文章孤独的气氛,烘托人物孤独害怕的心理,推动情节发展,同时增加了文章的美感,具有浓郁的乡土文学气息】【要求2分钟自学,2分钟小组分享,明确分享人员,组织语言,准备展学】学习任务
五、把握主旨
1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意?【独学】(2分钟)
2.本文的题目是“孤独之旅”,杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的?【对学】(2分钟)【要求浏览课文1分钟思考,1分钟同桌讨论,组织语言准备展示】
3.成长,是一个美好的过程,而这个过程不是永远一帆风顺的学了这篇文章之后,你怎样看待“孤独”?本文表达了怎样的主题【对学】(2分钟)【要求1分钟思考,1分钟同桌互相表达,组织语言准备展示】
4.课堂小结【学有所成】达标训练一35-50段
1.对选文中杜小康的心路历程概括正确的一项是()A.难忍的孤独B.未知的挑战C.收获的喜悦D.成长的历练
2.对选文第二段环境描写的作用理解错误的一项是()A.描写暴风雨来势之猛烈,烘托了杜小康和父亲抢救鸭群之艰难B.暴风雨给杜小康的成长提供了会和舞台C.芦苇荡的暴风雨是极其可怕的,而文章对于鸭群的描写则充满了温馨和谐的气氛,与杜小康的孤独形成了鲜明的对比D.写暴风雨来临时天气的恶劣,渲染了紧张可怕的氛围,推动了故事情节的发展,为后文杜小康的成长以及变得坚强作铺垫
3.对选文最后一段的分析正确的一项是()A.人、物合一,明写“鸭”的成长,实写“杜小康”的成长B.寓情于物,说明恶劣环境对“鸭”成长的重要性C.夸张手法,“鸭”快速长成了真正的鸭子,杜小康也快速长成为真正的男子汉D.反衬手法,用“鸭”的成长反衬杜小康的成长达标训练二28-50段
1.下列对本文题目“孤独之旅”理解不正确的一项是()A.现实社会中的青少年尝不到孤独的滋味,以此作为题目,文学意味浓郁,能引起读者的阅读兴趣B.“孤独之旅”,实际上是一个过程,可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括C.杜小康从“不堪孤独之苦”到“承受孤独之艰”,再到“享受孤独之味”,最终在一次暴风雨袭击中长大坚强、成熟1).对杜小康而言,随父亲放鸭生活中还要承受这种孤独无异于雪上加霜他内心的苦痛、迷惘与挣扎,在通孤独之旅中,表现得淋漓尽致
2.下面不能体现孤独的一句是()A.他们能一连十多天遇不到一个人B.除了必要的对话,他们几乎不知道再说些其他什么话C.言语被大量地省略了.D.时间一久,再面对天空的一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕炊烟,就不会再忽然地型
3、下列对“杜小康”这一人物形象理解不恰当的一项是()A.杜小康是一个不怕困难,并能在困难中成长,越磨炼越坚强的孩子B.杜小康是一个热爱大自然、热爱生活的孩子C.杜小康是一个不理解父母苦衷,但在父亲的威通下,逆来顺受的孩子D.杜小康是一个碰到困难不退缩,遇到委屈不怨尤,遭到挫折不颓唐,积极地面对一切挑战的坚强的孩子【学有所悟】自我评价(你对这节课的表现打几颗星)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆。