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学科语文课题醉翁亭记时间主讲教师教学课时2课时课型常态课目标理解女堂内容和主题,学习景物描写的方式,体会其作用,掌握常见的文言教知i口.学感品作善复杂的思想感情,理解“与民同乐”的内涵;自主、合作探究的方法目重占.标背诵翻译全文,了解文章大意和景物描写的方法难点理解作者寓于景中的复杂感情预习目标整体感知课文内容,理清全文的思路诚信预习方式自读式有预习内容课文内容及课文注释效预习导入目标情境导入,引起兴趣导入方式提问式导入内容导入新课,介绍醉翁亭和文章的由来
1、亭子现况醉翁亭坐落于安徽省滁州市市区西南琅珊山麓,与北京陶然亭长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称为“中国四大名亭”是安徽省著名古迹之一,宋代大散文家信欧阳修写的传世之作《醉翁亭记》写的就是此亭醉翁亭小巧独特,具有江南心亭台特色它紧靠峻峭的山壁,飞檐凌空挑出数百年来虽屡次遭劫,又屡次有效复建,终不为人所忘解放后,醉翁亭列为省级重点文物保护单位,并多次整导修入
2、历史由来宋庆历五年(公元1045年),欧阳修来到滁州,认识了琅珊寺住持僧智仙和尚,并很快结为知音为了便于欧阳修游玩,智仙特在山中建造了一座亭子,欧阳修亲自为它作记,由此写出了《醉翁亭记》这一名篇从此,欧阳修常同朋友到亭中游乐饮酒,“太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也”“醉翁亭”因此得名欧阳修不仅在此饮酒,也常在此办公有赞曰“为政风流乐岁丰,每将公事了亭中”是从亭外的大环境写起,也流露出了愿与民同乐的心愿作者是被贬到滁州来的,但以自己的才能与政绩,使滁州人民乐于山野之间,这样写来既有真正自得之乐,也含蓄地表露了有才能和抱负而遭贬谪,在失意之中而又可自慰的复杂心情
2、太守宴琅珊山有佳木、溪流,这里专门写太守就地取材,以肥鱼、冽酒、山肴野簌宴客从上文写滁人游的大环境,一下子收缩到亭子里边筵席陈设的近景镜头,虽是记叙事物,但充满了超脱于尘俗的欢乐之情
3、众宾欢围着筵席的众宾是在闹中取乐,虽然没有丝弦竹管的音乐,但是有投壶、下棋的游戏,“觥筹交错”,可见酒喝得欢畅,坐着的或站起来的都在高声玩笑,在太守面前无拘无束,写出了太守与僚属之间的良好关系写的虽是众宾的欢乐,但透出了太守内心的欣慰
4、太守醉特写镜头“苍颜白发”,写出太守形象,(其实欧阳修本年仅三十九岁,绝对不会“苍颜白发”)“颓然”,写太守醉醺醺的样子,与前面“饮少辄醉”相呼应这两笔形神俱备的速写,把太守突出在大小环境及众多人物的中心,非常醒目第四段写宴散人归用“已而”承接上文表示过了一些时候,照在山间的夕阳映着回去的人们散乱,归,从,去,精确简练而形象地写出了宴散和宾客随着太守回去的情景人们已兴尽而返,飞鸟也得享山林之乐,尽情地在树林阴翳之中飞鸣了个人仕途失意固然可以寄情山水,但那只能强颜欢笑,而欧阳修在滁州施展了自己的政治才能,短期内已得到百姓安乐的政绩,这证明朝廷对他的排斥打击是多么不公正作者在公务之暇,带着众宾客,流连宴饮于山水美景之中,这样虽然也排遣了失意郁闷的心情,但他的感情到底也只有他自己才能理解这就是人们“不知太守之乐其乐也”的深刻含义文章描写了滁州一带自然景物的幽深秀美,滁州百姓和平宁静的生活,特别是作者在山林中游赏宴饮的乐趣全文贯穿一个“乐”字,其中则包含着比较复杂曲折的内容一则暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀,一则在寄情山水背后隐藏着难言的苦衷正当四十岁的盛年却自号“醉翁”,而且经常出游,加上他那“饮少辄醉”、“颓然乎其间”的种种表现,都表明欧阳修是借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷
三、文章的重点语句,请学生在课文字里行间做批注名句是醉翁之意不在酒,在乎山水之间也
①、醉翁亭命名的缘由是太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也
②解释醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的句子是山水之乐,得之心而寓之酒也
③、写山间早晨景色的句子是日出而林霏开;
④、写山间傍晚景色的句子是云归而岩穴暝;
⑤、写春景的句子是野芳发而幽香;
⑥写夏景的句子是佳木秀而繁阴;
⑦写秋景的句子是风霜高洁;
⑧、写冬景的句子是水落而石出者;
⑨、第三段写游琅珊山的情形,一共写了四个场面
1、滁人游,
2、太守宴,
3、众宾欢,
4、太守醉⑩、表现本文主旨的句子是人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也⑴)、表现禽鸟乐的句子是树林阴翳,鸣声上下
(12)、照应“颓然乎其间者,太守醉也”的句子是太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高3)、从句子“水落而石出者”中找出一个成语水落石出
(14)、“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思?本意不在此,而在别的方面(⑸、太守之乐其乐中的太守的“乐”是指什么?“寄情山水之乐,与民同乐之乐”(佑)、对联欧阳修与百姓同乐,范仲淹以天下为忧四教师总结
1.贯穿全文的主线是“乐”字全文的主旨是与民同乐“醉”与“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”,正是为了写“乐”作者的“山行”和“闻水声”,都暗寓着一个“乐”字在破题句“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”后再补一笔,便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线下文又承“山水之乐”稍稍展开,写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”,使读者渐人佳境但这种“乐”趣,是人人都能体会到的,还不算奇待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时,“乐”的内涵就加深了因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,表现了“与民同乐”的境界文中用“太守醉”结束这一欢乐场面,也是有深意的,说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”,同时也在于一州之人到全文结尾处,更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来,画龙点睛般地勾出全文的主旨
2.文章写景抒情自然结合,由景生情,情景交融(详见第7题)
3、本文是山水游记,但抒情气氛很浓作者的欣慰和悲苦都含蓄地蕴藏在风景的描绘和气氛的渲染当中为了增强风神情韵,通篇采取说明句式,共用二十一个“也”字,造成一种从容婉转的咏叹句调在写景和叙事上,文章写得既明晰简洁,又丰满生动,勾划了一幅色泽鲜明、声态毕现的图画它的层次利落分明,自远而近,由大及小,在疏朗的背景中鲜明地突出醉翁亭和作者的中心位置至于语言的概括准确,自然流畅,多用排偶而不失于板滞,以及音节的响亮和谐等,都显示了作者驾驭语言的高度技巧和特殊风格精练目标巩固课堂所学精练方式练习式精练内容《套础训练》本课第一部分练习巩固目标夯实所学内容巩固方式练习式内容:
1.背诵全文
2.完成本课基础训练第二部分相关问题精讲目标精讲方式讲析式第一课时精讲内容创作背景《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年1045年,当时欧阳修正任滁州太守欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼、吕夷简等人参与推行新政的北宋革新运动欧阳修在滁州实行宽简政治,发展生产,使当地人过上了一种和平安定的生活,年丰物阜,而且又有一片令人陶醉的山水,这是使欧阳修感到无比快慰的但是当时整个的北宋王朝,虽然政治开明、风调雨顺,但却不思进取、沉溺于现状,一些有志改革图强的人纷纷受到打击,眼睁睁地看着国家的积弊不能消除,这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦这是他写作《醉翁亭记》时的心情,悲伤中又有一份欢喜这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的
二、学生反复诵读课文三遍,给生字标音结合作者经历,品味文中的思想感情环滁chU/皆山也.其/西南诸峰,林壑哈尤美・望之/蔚然而深秀者,琅珊lang ya也.山行/六七里,渐闻/水声潺chan潺/而/泻出于/两峰之间者,酿泉也.峰回路转,有亭翼然/临于泉上者,醉翁亭也.作亭者谁山之僧/智仙也.名/之者谁太守/自谓也.太守与客/来饮于此,饮少辄zhC醉,而/年又最高,故/自号日/醉翁也.醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间也.山水之乐,得之心/而寓之酒也.若夫化/日出而林霏开,云归/而岩穴xue暝mi ng,晦hul明/变化者,山间/之朝zhao暮也.野芳/发而幽香,佳木/秀而繁阴,风霜高5吉,水落而/石出者,山间/之四时也.朝/而往,暮/而归,四时之景/不同,而/乐亦无穷也.至于负者/歌于途,行者/休于树,前者呼,后者应,低ya偻lu提携,往来而/不绝者,滁人游也.临溪/而渔,溪深/而鱼肥.酿泉为酒,泉香/而酒洌I冶;山肴野薮su,杂然/而前陈者,太守宴也宴酣han之乐,非丝非竹,射者/中,弈者/胜,觥gong筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也苍颜白发,颓然/乎其间者,太守醉也已而/夕阳在山,人影散乱,太守归/而宾客从也.树林阴翳yi,鸣声上下,游人去/而禽鸟乐也.然而/禽鸟知/山林之乐,而不知/人之乐;人知/从太守游而乐,而不知/太守之乐/其乐也醉能/同其乐,醒能/述以文者,太守也.太守谓谁庐陵/欧阳修也
三、点拨文言知识-虚词注解“而”用法
1.蔚然而深秀者表并列
2.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间表承接
3.而年又最高表递进
4.得之心而寓之酒也表递进
5.若夫日出而林霏开,云归而岩穴瞑表承接
6.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴表承接
7.水落而石出者表承接
8.朝而往,暮而归表修饰
9.四时之景不同,而乐亦无穷也表因果
10.往来而不绝者表修饰
11.临溪而渔【有争议】I.当“临”为动词时,表顺接II.当“临”为介词时,表修饰
12.溪深而鱼肥表并列
13.泉香而酒洌表并列
14.杂然而前陈者表修饰
15.起坐而喧哗者表并列
16.太守归而宾客从也表承接
17.而不知人之乐表转折二“之”用法
1.望之蔚然而深秀者主谓之间,取消句子独立性,不译
2.泻出于两峰之间者助词,的
3.名之者谁代词,指醉翁亭
4.醉翁之意不在酒助词,的
5.山水之乐助词,的
6.得之心而寓之酒也代词,指代“山水之乐”
7.山间之朝暮也助词,的
8.宴酣之乐助词,的
9.而不知太守之乐其乐也主谓之间,取消句子独立性,不译
(三)词类活用
1.山行六七里山沿着山谷,名词作状语
2.有亭翼然临于泉上者翼然像鸟儿的翅膀张开一样,名词作状语
3.名之者谁名命名,取名,名词用作动词
4.自号曰醉翁也号取名,名词用作动词
5.而不知太守之乐其乐也(前)乐以……为乐,意动用法;(后)乐乐趣,名词
6.至于负者歌于途歌歌曲,名词用作动词,唱歌
7.杂然而前陈者前在前面,名词作状语
8.太守宴也宴设宴,名词作动词U!非丝非竹【竹古义管乐器;今义竹子】四时之景不同【时古义季节;今义时间】野芳发而幽香【发古义开放;今义散发】醉翁之意不在酒【意古义情趣;今义愿望,心愿】林霏开【开古义消散;今义打开】颓然乎其间者【颓然古义醉醺醺的样子;今义颓废的样子】
(五)一词多义
1.归太守归而宾客从回去云归而岩穴暝聚拢暮而归回来
2.谓太守谓谁为,是太守自谓也命名
3.临有亭翼然临于泉上者居高向下临溪而渔靠近
4.秀望之蔚然而深秀者秀丽佳木秀而繁阴草木茂盛的样子
5.乐山水之乐乐趣人知从太守游而乐欢乐而不知太守之乐其乐也对.一感到快乐【第一个“乐”】
6.而溪深而鱼肥;表并列饮少辄醉,而年又最高;表递进杂然而陈前者;表修饰若夫日出而林霏开;表承接
(六)特殊句式倒装句:至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,低偻提携,往来而不绝者,滁人游也(正常语序应为“于途歌”“于树休”状语后置句)醒能述以文者,太守也(述以文述之以文,以文述之,即是省略句,又是倒装句,属状语后置句)
2.判断句:望之蔚然而深秀者,琅珊也(“…者,…也”,判断句式的标志有亭翼然临于泉上,醉翁亭也(“也”表示判断语气)晦明变化者,山间之朝暮也(“…者,…也”,判断句式的标志水落石出者,山间之四时也(“…者,…也”,判断句式的标志往来而不绝者,滁人游也“…者,…也”,判断句式的标志)杂然而前陈者,太守宴也“…者,…也”,判断句式的标志)起坐而喧哗者,众宾欢也…也”,判断句式的标志)颓然乎其间者,太守醉也…也”,判断句式的标志)陟能同其乐,醒能述以文者,太守也木(“…者,…也”,判断句式的小志)环滁皆山也(“也”表示判断语气)庐陵欧阳修也(“也”表示判断语气)
3.省略句得之心而寓之酒也(“心”和“酒”前面都省略了介词“于”,应为“得之于心而寓之于酒也”)
(七)成语【觥筹交错】酒器和酒筹交互错杂形容宴饮尽欢【峰回路转】亦作「山回路转」
①谓山势曲折,道路随之迂回
②今常比喻事情经历曲折后,出现新的转机【醉翁之意不在酒】宋欧阳修《醉翁亭记》后用以比喻本意不在此,而在别的方面,也比喻别有用心【水落石出】宋欧阳修《醉翁亭记》本谓水位下降后石头显露出来后用以比喻事物真相完全显露【山肴野簌】野味和野菜亦作「山肴野漳」0【风霜高洁】天气高爽霜色洁白【前呼后应】本意是前面的人在呼喊,后面的人在应答现多用来比喻写文章首尾呼应
四、学生口头翻译全文,课堂交流,老师点拨
五、课文分析前提问,学生自学,整体感知后边思考
1、表达全文主旨的一个字是什么?
2.文中写出了谁“乐”?
3.太守,众宾为何而“乐”?
4.文中怎样写出了滁州百姓之乐?
5、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵有没有太守之乐在里边?
6、本文按照什么顺序写景的?
7、本文写景上有什么特色?
8、陶渊明的《五柳先生传》也写到了“饮酒”同是写“饮酒”,两篇文章所体现出的情趣与境界有什么不同?【参考答案】
1、“乐”字
2、太守乐,众宾乐,滁人乐
3、山水之乐,宴酣之乐,与民同乐
4、至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,低偻提携,往来而不绝……
5、享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人人人都可以纵情山水“滁人游”写得有声有色一一有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关太守为此而乐,也为能与民同乐而乐这是他的政治理想
6、
(1)写亭的环境从远到近
(2)写山间之朝暮从早到晚
(3)写山间之四时从春到冬
(4)写宴饮场面从外到内
7、写景与抒情相结合具体表现在
(1)写亭的环境用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景;又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境;接着写亭的近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意;然后借解释亭名直抒胸臆,道出名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文写景抒情的基调
(2)写亭四周的朝暮、四时之景,以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意
(3)写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者“与民同乐”的政治理想由此可见,本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的
8、答案略学生自由发挥,各抒己见
六、布置作业书面翻译全文第二教时一导入新课,教师检查翻译情况,给出译文供校对环绕滁州的都是山那西南的几座山峰,树林和山谷尤其优美一眼望去树木茂盛,又幽深又秀丽的,那是琅珊山沿着山路走六七里,渐渐听到潺潺的水声,看到流水从两座山峰之间倾泻而出的,那是酿泉泉水沿着山峰折绕,沿着山路拐弯,有一座亭子像飞鸟展翅似地,飞架在泉上,那就是醉翁亭建造这亭子的是谁呢?是山上的和尚智仙给它取名的又是谁呢?太守用自己的别号(醉翁)来命名太守和他的宾客们来这儿饮酒,只喝一点儿就醉了;而且年纪又最大,所以自号“醉翁”醉翁的情趣不在于喝酒,而在欣赏山水的美景欣赏山水美景的乐趣,领会在心里,寄托在酒上至于太阳的升起,山林里的雾气散了;烟云聚拢来,山谷就显得昏中的朝暮野花开了,有一股清幽的香味;好的树木枝繁叶茂,形成一片浓密的绿荫;风高霜洁,天高气爽,水落石出,这就是山中的四季清晨前往,黄昏归来,四季的风光不同,暗了;朝则自暗而明,暮则自明而暗,或暗或明,变化不一,这就是山乐趣也是无穷无尽的至于背着东西的人在路上欢唱,来去行路的人在树下休息,前面的招呼,后面的答应;老人弯着腰走,小孩子由大人领着走来来往往不断的行人,是滁州的游客到溪边钓鱼,溪水深并且鱼肉肥美;用酿泉造酒,泉水清并且酒也清;野味野菜,横七竖八地摆在面前的,那是太守主办的宴席宴会喝酒的乐趣,不在于音乐;投射的中了,下棋的赢了,酒杯和酒筹交互错杂;时起时坐大声喧闹的人,是欢乐的宾客们一个脸色苍老的老人,醉醺醺地坐在众人中间,是太守喝醉了不久,太阳下山了,人影散乱,宾客们跟随太守回去了树林里的枝叶茂密成林,鸟儿到处叫,是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃但是鸟儿只知道山林中的快乐,却不知道人们的快乐而人们只知道跟随太守游玩的快乐,却不知道太守以游人的快乐为快乐啊醉了能够和大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这乐事的人,那就是太守啊太守是谁呢是庐陵欧阳修吧
二、教师主持分析课文内容,提炼文章主旨
(一)课文脉络第一段概括描述了滁州的地理特征,鸟瞰全景第二段分述山间朝暮、四季的不同景色第三段写人游琅珊之乐,分为四层
1、滁人游到此把文章推进一层由前面的写景转到写人,背着东西的人边走边歌,可见乐在其中;行路人在佳木繁阴之下休息,确实心旷神怡不直接写老人小孩而用X区偻提携“,把弯腰驼背的老人挽着走的小孩的特征刻画了出来前呼后应往来不绝,写出了踊跃热闹的场面只写游而不写乐,但读者却可以感触到欢乐的气氛先写游人,既。