桃林那间小木屋教学设计

桃林那间小木屋教学设计桃林那间小木屋教学设计1教学目标、体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任1的喜悦、正确、流利、有事情地朗读课文

2、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈自己的看法,并3结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识、认识个生字，会写个生字41013教学重点正确、流利、有感情地朗读课文通过文章细节体会信任与被信任的喜悦教学难点进行个性化阅读理解，结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识教学准备教学课件生字卡片教学设计

一、读书指导

（一）从“信任”的主题导入本课教学板书课题后师生共同解题，可提出针对文题的疑问

（二）被读课文，整体感知、自由朗读课课文，读准字音读通读顺

1、再读课文圈画文后生字结合文中语句多读几遍

2、默读课文用自己的话说说课文的主要内容3

（三）理解课文内容、默读开头到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两部分分1小组自学并汇报从作者的哪些描写中（或从桃林主人的哪些做法中）,你（）1感受到他对顾客的信任？如果你就是作者本人，来到这样一片桃林，看见了桃林中（）2小木屋、竹篮和纸条，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里会有什么感受，你想对桃林主人说些什么？、练习朗读，重点朗读文章最后一段的抒情与议论2

（四）个性化阅读理解、用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事

1、讨论谈谈自己对桃林主人做法的看法

2、谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事,自3己有什么想法，怎么看待“信任”这个问题

二、积累内化、“自选词语”由学生独立完成

1、独立完成文后“选字填空”补充几组练习，、参照文23中的语句独立造句究竟醒目显然注视朴实纯洁（）（）（）（）（）（）（）1234567似乎、积累词语4沁人心脾馋涎欲滴沉甸甸、背诵课文最后一个自然段5

三、识字写字在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学、认读生字采取抽读识字卡片等方式进行全班集体认读1说出在文中包含生字的词语或句子，再自己组组词语组词中注意及时纠正同音字、形近字的混淆常用或精彩的词语可适当造句、选择典型字、难字、易错字指导书写2

四、练习、就本文内容或“信任”这个问题写一篇日记，谈谈自己的看1法、如果你是桃林主人，说说你的经营之道

2、如果让你自己写一张纸条，压在小木屋前木桌的篮子下3你会写什么？、书写生字一个字组两个课本以外的词语桃林那间小木屋4教学设计2教学目标、体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的1喜悦、正确、流利、有感情地朗读课文

2、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法,并3结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，通过课文细节体会信任与被信任的喜悦教学难点进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识教学准备多媒体课件教学过程

一、以图导入图上都有什么呢？在这样的环境里，能发生怎样的故事呢？让我们到桃林那间小木屋去看一看

二、初读课文，订正字音（课件显示）跳跃欢吠沁人心脾结桃子馋涎欲滴立即不禁又香又甜

三、以词切入，感受快乐第一组词都是描写什么的？让我们到桃林去看看、（课件显示）钻进树林，只见茂盛的桃树上结满了桃子，一1股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴假如你置身于桃林之中，你看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？、教师引读，显示全段2从这段你感受到了什么？通过你的朗读表现出来生生评价,再次朗读

四、细读课文，体会信任细读课文，找出桃园主人做法的.句子，并画下来，再读一读，能感受到什么？、总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现1To师追问当我从公路拐过去千米，是什么把我引向泥石小路？1（红箭头）汽车继续往前开，是什么把我引向野草茂盛的小路？（红箭头）当我在十字路口徘徊，又师什么帮我指明方向？（又是红箭头）。