新教科版四年级科学上册第一单元《声音》单元复习教案

四上《声音》单元第一单元《声音》单元复习教案教学设计【教材简析】《声音》单元是四年级上册的第一单元，共课，第课让学生知道可以用强、81弱、高、低、悦耳等科学词汇来描述声音；第课通过实验让学生明白声音是由于2物体的振动产生的；第课说明了声音需要通过物质进行传播，声音可以在气体、3液体和固体中传；第课，学生通过对耳朵结构的学习，了解我们是怎样听到声音4的；第课和第课，学生们通过多种探究活动，认识了声音的两个基本属性一一56音量和音高；第课，学生通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素，7在对这些影响音高因素了解的基础上，第课自己动手制作一个简单的小乐器，让8学生从中体会到科学与技术的密切联系【学情分析】声音对四年级的学生而言是既熟悉又陌生，既具体又抽象的存在，通过《声音》单元的学习，学生可以解开心中关于声音问题的疑惑，用不同的装置做实验，并发现他们听到的声音和他们观察到的现象之间的关系，他们对声音的理解会得到不断加深，科学探究的能力得到不断的提高，用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力【教学目标】科学概念目标进一步巩固声音产生的原因、声音的传播、音量与音高等相关知识科学探究目标学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题科学态度目标培养学生自觉进行复习整理的习惯【教学重难点】重点进一步巩固声音产生的原因、声音的传播、音量与音高的的相关知识难点从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题【教学准备】教师多媒体课件【教学过程】单元回顾师我们先一起回顾一下本单元学了些什么（教师与学生一起根据单元课时安排进行逐一回顾，并提炼每一课的学习重点）出示第一课重点后，请学生用关于声音的科学词汇对某种声音或某个场景进行描述说一说我们是通过哪些证据证明声音是由于物体的振动产生的？声音可以在真空中传播吗？哪些现象可以证明声音可以在气体、液体和固体中传播？我们是怎么来模拟鼓膜的振动的？描述我们听到声音的过程我们可以通过怎样实验发现声音的强弱与物体振动幅度有关？通过实验我们可以得到音量与物体振动幅度有怎样的关系？我们可以通过怎样实验发现声音的高低与物体振动快慢有关？通过实验我们可以得到音高与物体振动快慢有怎样的关系？说一说弦发出声音的高低与哪些因素有关？说一说自己制作的小乐器是怎样发出高低不同的声音的概念整理提炼本单元重点概念声音的产生、声音的传播、音量、音高（利用课件，再次巩固重点科学概念）我们周围的声音有风声、水声、雷声、脚步声等风声是由空气发出的，水声是由水发出的，雷声是由空气发出的，脚步声是由地面发出的风声水滴声雷声脚步声风声、水声、雷声等都是自然界发出的声音人们的说话声、演奏乐器的声音、车辆发动机的轰鸣声、喇叭声、工地或工厂里各种机器的响声、集贸市场的喧哗声等都是人类生产生活中产生的声音我们通过耳朵来听声音我们周围的声音有的低沉浑厚，有的清脆悦耳，有的声音听起来很舒服，有的声音听起来很刺耳音叉是一一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高音叉上有字母和数字，字母代表的是音高，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数向周围发出声波的振动系统叫声源固体、液体、气体都能振动发声研究橡皮筋振动后产生的现象:用手迅速抓住正在振动发声的橡皮筋时，它的振动会立即停止，声音不再产生我们发现，声音是由物体的振动产生的一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动，这种运动称为振动敲击鼓面、拨动钢尺、拨动橡皮筋都能发出声音，用手轻轻触摸这此还在发声的物体，这些物体都在振动吹竖笛的时候能发出悦耳的声音.是因为空气在振动我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带振动声带就像一根橡皮带，当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音声带越紧，发出的声音越高发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动空气是传播声音的重要物质如果把玻璃限，内的空气抽掉，I7成了真空，我们就只看见闹钟的铃在动，却听不见声音上逮声音能在空气玻璃等物质中传播，不能在真空中传播固体可以传播声音，声音在不同材料制成的物体中的传播效果是不一样的物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周传播声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的声音可以在气体、液体、固体中传播宇航员在太空中工作时，由于太空中是真空状态，声音不能在真空中传播，所以宇航员需要借助电子通信设备才能进行沟通声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的在使用“土电话”时，声带振动发出声音，使话闲内的空气发生振动、振动的空气又会把振动传给连在“话筒”上的“电话线”，然后沿着电话线一直传递到另一头，于是对方就能听到声音了声音在“土电话”中的传播途径是声波一空气f电话线f空气一人耳耳朵的结构外耳、中耳、内耳外耳包括耳郭、外耳道耳郭负责收集空气中传来的声波用纸卷一个“喇叭”放到耳朵处可以收集更多的声波,因此我们听到的声音感觉更大一些中耳:包括鼓膜和听小骨等鼓膜是一个半透明的薄膜，外耳与中耳以它为界经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动内耳:结构复杂，包括耳蜗和前庭等耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡，是平衡器官物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱声音的强弱可以用音量来描述音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音越强;振动幅度越小，声音越弱在拨动橡皮筋发声时，用的力量越大，橡皮筋振动幅度越大，发出的声音越强;用的力量越小，橡皮筋振动幅度越小，发出的声音越弱用不同的力量敲击鼓面时，用的力量越大，鼓面振动幅度越大，发出的声音越强;用的力量越小，鼓面振动幅度越小，发出的声音越弱用不同的力去藏击同一个音叉，力量较小时音又振动幅度小，发出的声音弱；力量较大时音叉的振动幅度大，发出的声音强声音的高低可以用音高来描述，音高是描述发声物体振动快慢的一个量声音的高低与物体振动的快慢有关物体振动得越快，发出的声音就越高;物体振动得越慢，发出的声音就越低物体的长短或粗细发生变化时，声音高低的变化运用检测根据课件出示，针对易错易混的进行分析解决答疑师关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方（根据学生的实际问题，进行引导、解答）【板书设计】《声音》产生物体的振动传播需要物质气体、液体、固体强弱音量振动幅度大一强小一弱高低一一音高振动快慢快一高慢一低。