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文本内容:
教科版科学小学五年级上册《光是怎样传播的》教学设计课题光是怎样传播的单元1学科科学年级5L科学概念目标光是沿直线传播的
2.科学探究目标
(1)能与声音的传播对比,发现光的传播特点
(2)能有依据地推测光的传播路径
(3)会设计验证光是沿直线传播的实验学习
(4)能用实验中的现象分析,推理得出光是沿直线传播的目标3,科学态度目标
(1)培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力
(2)知道推测要有依据
(3)在实验中能认真观察、勤于思考,能根据实验结果实事求是地进行分析、推理
4.科学、技术、社会与环境目标了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利重点能够设计验证光是直线传播的实验难点有依据地推测光的传播路径教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课
1、作为疫情防控指导员、宣传员、年逾七旬的赵必谦,回答创设情境,激发学每天沿着崎岖的山路用喇叭向大山里的村民宣传疫情防生的探究兴趣,用控信息大山里的村民能听到他的喊话吗?为什么?这样一个简单的现明确象来引发学生思考,能因为声音能在固体、液体和气体中向四面八方光和声音的传播到传播底有哪些不同
2、舞台上精美绝伦的舞蹈“千手观音”给人以美的享受观众为什么只看见前面的领舞者,却看不见领舞者回答身后站着的其他舞蹈演员?明确那是因为领舞者发出的光进入观众的眼睛,身后的其他舞蹈演员发出的光被领舞者遮挡住了,无法进入观众的眼睛
3、光线遇到遮挡物后会不会像声音一样绕道而行?【情景设计】实验请一名同学到讲台前,隔着黑色幕布对全班同学说话“你们能听见我说话的声音吗?你们能看到我吗?”总结实验表明我们只能听见声音,却看不见说话的人
4、导入由此可见,光不会像声音一样,向四面八方传播思考光有自己的传播方式,与声音的传播相比,光的传播有什么特点呢讲授新课了解学生的初始想
一、猜测法我们经常看到照射到物体上的情景,但却看不到光是怎么照射到物体上的你认为光是怎样传播的?猜测,说依据引导学生猜测交流,强调说出猜测的依据预测猜想1:光是曲线传播的依据1:声音就是曲线传播的猜想2光是直线传播的依据2光线是一束一束的
二、设计实验
1、实验器材四张矩形卡纸、手电筒、四个能直立的夹子实验光是沿直线传播的
2、注意事项实验,教科书上介绍得很清楚,且操最好选择聚光手电筒作简单,可以放手
3、实验思路让学生自行阅读实
①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔,直径约验方法和步骤,培1厘米;养学生自主阅读和
②用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上;操作的能力交流
③卡纸之间的间隔约15厘米,保持所有的小孔在一条直实验注意事项,有线上;助于学生的观察及
④在最后一张卡纸之后约15厘米处,直立一张没有打孔规范操作的卡纸作为屏;
⑤关闭所有灯光,拉上窗帘,保证手电筒是唯一光源
4、实验设计注意事项
①小孔的位置、大小要一致
②小孔在一条直线上
③在黑暗的环境中操作在这个探究活动中,
④手电筒是唯一的光源学生以小组合作方
5、实验步骤式设计验证实验,
①把手电筒放在离你最近的卡纸前,保持一定距离,使在体验手电筒的光能直接穿过这些小孔观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线
②把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米,再观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线中感悟科学探究的
6、实验注意事项真正乐趣教师指导学生,实验中要
(1)实验需做3次;进行仔细观察、认
(2)手电筒的光不能照射同学的眼睛;真思考,记录要真
(3)小组合作完成实、完整记录表记录
7、实验活动记录需要学生边观察、打开活动手册,边试验边做好实验记录边思考、边记录
8、实验交流交流教师在教学过程中要提供足够的时间
(1)我们发现让学生实验和记光直接穿过小孔时,在纸屏上能看到光斑;移动录,这是培养学生中间一张卡片,在纸屏上不能看到光斑记录能力和记录习
(2)光的传播惯的重要手段光沿着直线传播【注意】光线用带箭头的直线表示
9、考考你判断根据实验结果,判断下面那一种情况可以看到烛光?明确A能看到烛光,B看不到烛光因为光是沿直线传播的学生交流汇报,进
三、研讨一步得出了
1、纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化你怎样解“光是沿直线传播的”这一结论讨论小乳衣一条直裁上,光惋照射刎第移动前这个过程符合学生三祢卡软上的认知规律,又充移动后小乳素以一条直依上,宪系像建射到第三物卡献上分地体现现象解释“让学生自主探光是偌弟直裁传播的究”的教学理念在明白了光是沿直释这个现象?线传播的道理后,
2、你能利用光传播的道理,简单解释学生能用这个道理
①为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看解释纸屏上的光斑在卡纸不见他本人了吗?
②与声音的传播相比,光的传播有什么特点?明确声音可以绕过障碍物继续传播;光沿直线传播,移动前后有什么变不能绕过障碍物人身上发出的光被障碍物遮挡,不能化,总结光的传播进入我们的眼睛,所以看不见与声音的传播相比
3、影子的形成与光的直线传播有什么关系?有什么特点,这也是对本课所学知识明确的巩固和运用光在沿直线传播的过程中,遇到不透明的物体,在物体的另一面,光不能到达的区域便形成了影子
四、合作探究光线打靶游戏
①将手电筒的光分别从A、B、C孔射入,观察几号靶能被照亮
②记录实验现象,并画出光的传播路线图多角度实验光是直线传播的
③如果光从一个孔射入,如何能够照射到所有的靶位?
五、课堂练习
1、我们做验证光的传播路线实验时,验证的内容是()练习检测课堂知识掌握A.光的直线传播情况B.光的曲线传播C.光的反射
2、枪械的短距离射击有一个诀窍,就是当眼睛可以看到“照门”、“准星”、“目标”在一条直线上时扣动扳机,子弹就可以准确击中目标这是运用了以下哪个科学原理?()04照念嬴封」目标A.光的直线传播B.光的反射C光的折射
3、不能支持“光是以直线的形式传播的想法是()A.夜晚汽车车灯射出的光B.舞厅里射灯发出的光C.白天能看到书上的字
4、下列例子不能用光以直线的形式传播来解释的是()A.日食和月食B.影子的形成C.先看到闪电后听到雷声
5、判断题,对的打错的打X1如果太阳光通过很小的正方形小孔,射到孔后的光屏上形成圆形光斑2皮影戏和手影游戏都利用了光的直线传播的原理3光是以波浪线的形式传播4光的传播方式与声音的传播方式不同5我们在幕前能看到站在幕后的人
六、作业布置我们还能用哪些方法验证光的传播路线,动手试试培养善于思考动手实验实验习惯课堂小结通过这节课的学习,我们知道光是沿直线传播的,与声总结课堂音的向四面八方传播的方式不同,培养了我们爱思考的习惯以及善于思考的能力板书板书设计光直线传播。