师德教育教学科研报告

师德教育教学科研报告师德教育教学科研报告本学期，本人担任九年级三个班《道德与法治》教学工作，自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作在工作中，主要作好了以下几个方面

一、制定计划认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，上好公开课和常规课，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次交谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉通过现实生活中的典范，让学生树立自觉全方面的去发展自己的观念，树立崇高远大的理想

二、认真备课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者学生是被教的主体教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工虽然辛苦，但事实证明是值得的备课，不但备学生，而且备教材、备教法根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案每课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了上课内容丰富，现实教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生但是，当学生在课堂上无心学习，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这种情绪带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果我以后必须努力克制做到处变不惊，笑着生气，喜怒无形，

三、增强上课技能，提高教学教学质量在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力为提高每节课的教学效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如投影、幻灯、漫画、录音、视频等多样形式通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢并有激励性的评价，使得学生感兴趣重视自己的作业，同学之间还有互相的评比

五、做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来

六、积极推进素质教育积极推进素质教育为此我在教学中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的.因素，发挥学生创新意识和创新能力让学生的各种素质得到了有效发展和培养总体来看，通过一学期在学校的正确领导下，在全体同仁的帮助下，在本人的刻苦努力下，在全体学生的共同努力下，我在教育教学工作中取得了较大的进步能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生但应该清醒地认识到工作中存在的不足之处由于本学期授课时间较短,复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，致使本学期教学成绩未达所想在以后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获需要今后努力的方向是

1、教学设计要迎合学生的学习需要道德与法治的学科特点使其处在尴尬的位置，作为政治学科学生不重视，有些内容离农村学生的实际生活有差距，所以学生也并不太感兴趣这些原因使得教学活动不能愉快进行如何改变这种状况呢？我从激发学生学习兴趣入手，适当地对教材内容进行整改，采用学生实际生活中的小事，或是感兴趣的话题进行讨论，抓住了学生的兴趣点，学生愿意听，愿意参与，教学中的困难就迎刃而解

2、加强课后辅导，提高教学质量课后辅导是课堂教学的补充和巩固因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话，这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为从而真正达到思想教育的目的

3、加强背诵训练，扎实基础在期末复习阶段，学生暴露出来知识点记忆不扎实，这就影响习题的完成，所以在下学期对于知识点的处理方面，还需要要求学生背诵尽量每节课都要安排相应的复习巩固时间，让学生养成背诵的好习惯的同时也夯实了基础知识教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好师德教育教学科研报告这学期，本人担任八年级的思想品德课教学教学过程中本人能为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作

一、基本情况分析通过八年级下册的学习，绝大部分学生品行良好，使得他们在知从期末考试成绩来看，学生们的整体水重点知识不易识别、运用所学知识解答问题的

二、主要成绩

1、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法备好课是上好课的前提和保证为此，本人根据教材内容及学生认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到有备而上本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学使现代教学技术走进课使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的

2、精心组织课堂教学，提高教学质量上好课是提高教学质量的有效途径课堂教学中本人尽量讲解做；课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路在课堂上特别注意调动学生的积极性,加充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考让各个层次的学生都得到提努力实现思想品德课的趣味化思想品德课与学生实际生活联系因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中学生在日常行为、思想素质等

3、加强课后辅导，提高教学质量课后辅导是课堂教学的,补充和巩固因此本人针对中学生爱动、并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去耐心做;从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定所有

三、改进措施

1、深研教材，把握教材特色，准确把握教学目标，积极有效地

2、教学中注重和运用针对性原则和知行统一的原则，密切联系

3、钻研教学，充分启迪学生智慧，运用各种教研工具，有效地不断提高学生的学习积极性，收到理想

4、在教学中突出学生的自主合作探究理念的形成和发展

5、注重学生知识的巩固和过关，精心设计好相应的练习，利用积极性

6、在课堂教学中，以课本知识为依托，坚定不移地推行德育教界观，人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，

7、注重优差生的分类辅导，用教师的爱心，耐心，恒心去关爱

8、搞好测试及试卷讲评总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了，在全体学生的共同努力下，本人在教育教学工收到了良好的效果师德教育教学科研报告本学期，在全面贯彻基础知识，能力培养，学习态度，学习情感和心理品质的培养等几项教育目标的前提下，突出以下四点:

一、减轻学生负担，降低难度

二、联系生活实际，提高学习兴趣，解决实际问题

三、增加启发性和生动性

四、培养创新精神和实践能力教学中，努力做好每一课时的具体策化:确定教学目标，选择教学策略，设计教学过程，认真钻研教材和课程标准深入了解学生的思想状况，明确各课时的教学内容有哪些，基本要求是什么；找出教材与学生，社会联系的结合点，分析教材的基本观点方法和技能培养思想情感态度价值观等方面的教育因素是什么并按照认知目标，能力目标，思想情感目标这三方面加以概括，并用简洁的语言表达出来要知道学生心里想的是什么，有什么需要，对教材内容有什么观点和态度，知和行上有什么误区，有什么障碍，学习新课有什么困难，学生对教学方法有什么要求和意见生活背景对学生的正负影响如何教学中，做到了充分调动和发挥学生个体性的学习方式突显发现、研究、探究让学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题努力追求的是提高学生的价值判断行为选择能力及如何做的能力培养良好行为习惯，培养科学精神和思维方法关注学生的生活经验和生活体验创设生活化学习环境注重学生的思想践行，品德素养只有通过学生的.亲身实践，才能真正内化为他们的品质培养稳固的学习态度和习惯灵活多样地创设情境启发引导学生自主合作探究式学习促进学生愿学、会学、坚持学，真正使学生成为学习的主人把教师自己真正变为学生学习的指导者、支持者和合作者，引导学生及时做好日记，充分发挥了总结、评价的激励、促进和反思功能，鼓励学生追求更高的思想品德目标。