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文本内容:
以径寸之木”
（2）结构助词，补语的标志用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”
（3）结构助词，宾语前置的标志用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去
（4）结构助词当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译译时也可省去
（5）音节助词用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去
3.试题分析本题考查学生对文言句子的翻译能力翻译文言语句是文言文阅读的必考题直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法注意“是”“焉得”“为”“遂”“礼”等字词的翻译
4.试题分析文言文要点的理解要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是作答文天祥是否符合甲文中“大丈夫”的前提和基础答此题，首先要理解好甲文中的“大丈夫”的含义，然后分析乙文的具体语句如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，“国亡不能掾，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎”的语言，以至最后慷慨赴死的行为，都能说明他践行了“富贵不能淫”、“威武不能屈”的“大丈夫”精神
（一）译文景春说“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事”孟子说“这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！以顺从为原则的，是妾妇之道至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则富贵不能使我骄奢淫逸,贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志这样才叫做大丈夫！”
（二）译文文天祥被押到潮阳，见张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，张弘范于是用宾客的礼节接见他文天祥与元军一起进入崖山，张弘范让文天祥写信招降张世杰文天祥说“我不能保卫自己的父母，却教唆别人也背叛自己父母，这可能吗？”张弘范还是坚决要求他写文天祥于是写下自己所作的《零丁洋诗》给他，诗的末尾有这样的句子“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”张弘范说“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上，还给你宰相的官职”文天祥流泪说“国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢摆脱杀头之罪而怀有二心呢？”张弘范敬佩他的仁义，派人护送文天祥到京师文天祥在途中，八天没有吃东西，却没有死，于是又开始进食到了燕京，客馆的人招待供奉得十分丰盛，文天祥不睡觉，一直坐到天亮于是把文天祥转交到兵马司，派士兵看守起来……文天祥临刑的时候很从容，对看守他的士兵说“我的使命完成了！”朝南方跪拜而从容就义
8、
1.
（1）正确，对的
（2）于是，就
（3）答应，赞同
（4）更加
2.C
3.
（1）（乐毅）以讨伐齐国为名，实际上是想和齐国兵力联合起来，在齐国称王
（2）齐国人担心的是，唯恐其他将领来带兵，即墨城就必破无疑了
4.故/且缓攻即墨/以待其事
5.答案
①巧妙采取反间计，让燕惠王撤换乐毅，从而去除复国的一大阻力
②只派老弱妇孺上城防守，以松懈燕军的戒心
③收集即墨城中的金银珠宝送给燕将，麻痹燕将，使燕军松懈【解题分析】
1.本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析，确认词义
①句意为燕惠王认为这些话是对的然正确，对的；
②句意为乐毅被免职之后就逃到赵国去了因于是，就；
③句意为满口答应许答应，赞同；
④句意为燕军因此更加松懈益更加
2.本题考查文言虚词“之”的用法例句中的“之”为助词，主谓之间取消句子独立性；A、代词，代曹刿；B、动词，至!I;C、助词，主谓之间取消句子独立性；D、助词，定语后置的标志所以C选项是正确的
3.本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺此句中重点的词有
①重点词语伐讨伐；王称王句子翻译为（乐毅）以讨伐齐国为名，实际上是想和齐国兵力联合起来，在齐国称王
②重点词语惧担心；唯恐只怕；他将别的将领；残破句子翻译为齐国人担心的是，唯恐其他将领来带兵，即墨城就必破无疑了
4.本题考查划分句子朗读节奏的能力划分节奏主要根据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿“故”为连词，连接两个句子，其后停顿；“以”为表目的连词，连接两个短语，其前停顿句子停顿为故/且缓攻即墨/以待其事句子翻译为因此暂且拖延时间，慢慢攻打即墨，以便等待时机成熟再称王
5.本题考查筛选并概括文章内容的能力“田单闻之，乃纵反间于燕，燕王以为然，使骑劫代乐毅”，巧妙采取反间计，让燕惠王撤换乐毅，从而去除复国的一大阻力；”使老弱女子乘城，遣使约降于燕，燕军皆呼万岁”，只派老弱妇孺上城防守，以松懈燕军的戒心；”田单收民金得千溢，令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈”，收集即墨城中的金银珠宝送给燕将，麻痹燕将，使燕军松懈【题目点拨】参考译文田单是齐国临淄人，担任首都临淄佐理市政的小官在齐国危难之时，大家就拥立田单为将军，抗击燕军过了不久,燕昭王去世，燕惠王登位，他和乐毅有些不和田单听到这个消息之后，就派人到燕国去行使反间计，扬言说“齐闵王已被杀死，没被攻克的齐国城池只不过两座而已乐毅是害怕被杀掉而不敢回国，他以讨伐齐国为名，实际上是想和齐国兵力联合起来，在齐国称王齐国人心还未归附，因此暂且拖延时间，慢慢攻打即墨，以便等待时机成熟再称王齐国人担心的是，唯恐其他将领来带兵，即墨城就必破无疑了”燕惠王认为这些话是对的，就派大将骑劫去代替乐毅乐毅被免职之后就逃到赵国去了，燕军官兵都为此忿忿不平田单知道现在是出战的最好时机，于是就亲自拿着夹板铲锹，和士兵们一起修筑工事，并把自己的妻子姬妾都编在队伍之中，还把全部的食物拿出来犒劳士卒命令装备整齐的精锐部队都埋伏起来，让老弱妇女上城防守，又派使者去和燕军约定投降事宜，燕军官兵都高呼万岁田单又把民间的黄金收集起来，共得一千镒，让即墨城里有钱有势的人送给燕军，请求说“即墨就要投降了，希望你们进城之后，不要掳掠我们的妻子姬妾，让我们能平安地生活”燕军将领非常高兴，满口答应燕军因此更加松懈
9、
1.鄙鄙陋，眼光短浅牺牲祭祀用的牛、羊、猪等
2.A
3.打仗，靠的是勇气第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓时士气减弱，第三次击鼓时士气已经枯竭了
4.善于纳谏；知错就改；能虚心请教；不耻下问；虚怀若谷；用人不疑【解题分析】
1.考查文言实词先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义此题的两个词语都是古今异义词，如“鄙”鄙陋，眼光短浅“牺牲”祭祀用的牛、羊、猪等所以千万不要以今释古理解好上下文内容是作答的关键
2.A加点词的意义和用法相同都是表顺承B前者“在”，后者“比”（前者介词“凭借”，后者目的连词“来”D前者“于是”，后者“你，你的”
3.本题考查学生对文言句子的翻译能力翻译文言语句是文言文阅读的必考题直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法注意下列字词的翻译，如“鼓”击鼓“再”第二次“衰”减弱还有“夫战，勇气也”判断句的翻译“一鼓作气，再而衰，三而竭”省略句的翻译
4.文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样还有是某人的什么做法，某人做事成功或失败的原因的分析分析，答题方式和人物性格分析类似如放下尊严，虚心纳谏；尽职尽责，知人善用；不耻下问，取长补短鲁庄公在不断地实践之中完善自我【题目点拨】译文鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国鲁庄公将要迎战曹刿请求拜见鲁庄公他的同乡说“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说“当权的人目光短浅，不能深谋远虑”于是入朝去见鲁庄公曹刿问“您凭借什么作战？”鲁庄公说“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣”曹刿回答说“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的”鲁庄公说“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话”曹刿说“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的”鲁庄公说“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）”曹刿回答说“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗如果作战，请允许我跟随您一同去”到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战鲁庄公将要下令击鼓进军曹刿说“现在不行”等到齐军三次击鼓之后曹刿说“可以击鼓进军了”齐军大败鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军曹刿说“还不行”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说“可以追击了”于是追击齐军打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因曹刿回答说“作战，靠的是士气第一次击鼓能够振作士兵们的士气第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们”
10、
1.B
2.D
3.C【解题分析】
1.B.结合文中的表述来看，读书分为两个层面，一个为“用”，一个为深层的“体”，并非所有的人都追求读书之“用”B项表述错误；故选B
2.D.结合文中对读书“体”的分析，以及所举的陶渊明的例子，孔子名言的理解，我们会发现，“好读书”是从“体”的层面来读书，但它不只是关注书本身的内容，更多的是“致力于人生体悟”“不执着于书本身”D项表述错误；故选D
3.C.结合文中相关的句子“从用’的层面看”“表明读书确实包含着实用的功利诉求”；“从体’的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么”“从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境”；可见二者都认为读书是有用的，但区别在于达到的境界不同，精神层面的深度不同C项表述错误；故选C
11、
1.不能调换文章
⑥⑦⑧自然段写了影响时间感知的因素情感，恐惧，年龄、药物等，是按照由主要到次要的逻辑顺序来写的，所以不能调换
2.运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，举了戴维•伊格尔曼在2007年的一个著名实验的例子，列举了31米的数字，将估计时长和实际时长进行比较，具体准确、突出说明了人们对时间的感知与情绪和记忆有关，使文章更真实可信
3.“几乎”意为“差不多”，表示限制，说明对于时间流逝的加速或放缓，差不多每个人都有自己的体验，并不是全部的人体现了说明文语言的准确性【解题分析】
1.试题分析考查对文章的说明顺序的理解逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律介绍比较复杂的事物和现象，以及介绍事理的说明文往往使用这种顺序一般按由浅人深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要、从整体到部分、从原因到结果、从特点到用途、从概括到具体、从现象到本质的顺序进行说明几个语段能否更改顺序，要依据它们之间的关系来决定本文
⑥⑦⑧三个自然段分别介绍了影响时间感知的因素情感；恐惧；年龄和药物等，依据“情感是最重要的一个因素”“另外，恐惧对时间流逝主观体验的影响，也是科学家屡试不爽的一个方法”“其他影响时间感知的因素，还包括年龄、药物等”可以看出，几个感知因素是按照由主要到次要的逻辑顺序来写的，所以是不能调换的
2.试题分析考查说明方法及其作用常见的说明方法有举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点语句“戴维•伊格尔曼在2007年的一个著名实验中，要求被试者进行高达31米的自由落体（下方有安全网）并估计全程时间，被试者估计时长较实际时长普遍要多1/3”，列举了戴维•伊格尔曼在2007年的一个著名实验的例子；并用“31米”“1/3”等具体的数据，将估计时长和实际时长进行比较，运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，具体准确突出地说明了人们对时间的感知与情绪和记忆有关，使说明的内容更真实可信据此理解作答
3.试题分析考查说明文语言的特点抓住说明文语言准确这一特点答题答题格式
①说明词语的意思，
②说明用了该词句子的意思，准确/生动形象/地说明了事物……的特征/事理，
③xx词体现了语言的准确性语句“对于时间流逝的加速或放缓，几乎每个人都有自己的体验”中的“几乎”表示限制，意为“差不多”，说明对于时间流逝的加速••或放缓，差不多每个人都有自己的体验，但是并不是全部，这样说更符合客观实际“几乎”一词的使用体现了说明文语言的准确性
三、应用
12、
（1）一篇网文列举了教科书古诗中的“斜”“骑”“野”等字音和字典中一些常见字的读音变化，并引发人们支持修改和反对改动的争议:部编教材总主编温儒敏建议先冷一冷,等待专家解释说明:教育部有关部门回应,改编后审音表尚未正式公布，目前应以原读音为准;教育部有关部门的主张与语文教科书现有更改的读音产生了冲突（答出一点意思对即可
（2）画面内容示例:画面的主体内容是一个男子在认左手拿着的教科书（或:书）中古诗的字音左边手举告示牌写着“骑”和其读音“十”，男子按字原本读音说“我们念巾”他用手挠头,滴着汗，头边有问号，很疑惑,不知以哪个为准【解题分析】
（1）本题考查学生对材料内容的探究概括能力这种题型要在通读材料的基础上，抓住关键性信息加以概括提炼，其具体的要求是在把握所给材料主旨的基础上，筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来即可本题可由“网文列举了教材和字典中一些常见字的读音变化并引发争议“部编教村总主编温儒敏表示因为问题复杂，说不清,需冷一冷再请专家来说明“主管汉字读音审定的教育部有关部门回应称，读音改变主要是考虑便于推广应用，也考虑了多数人的意见，但目前改编后审音表尚未正式公布，对于古汉语生僻音，还应以原读音为准”概括回答即可2本题考查学生图文转换及语言表达能力图画题主要是借助图画，考查学生观察、分析、想像的综合能力及语言表达能力解答这类题，要读懂图画的内容，特别注意图画中的文字说明和题目，理解图画的主要意思，组织好语言加以表达即可观察这幅图画，要抓住画面内容，展开想象力，组织成一段话，语言顺畅连贯即可画面的主体内容是一个男子在认左手拿着的教科书中古诗的字音左边手举告示牌写着“骑”和其读音“qi”，男子按字原本读音说“我们念ji”他用手挠头，滴着汗，头边有问号，很疑惑，不知以哪个为准评论时可结合自己学习这些字的读音情况“是否便于学习识记”“是否便于理解记忆”谈论答案不唯
一四、综合性学习与写作
13、
①标点《我阅读我成长我快乐》改为“我阅读我成长我快乐”
②病句“不超过1000字以内”改为“不超过1000字”
③格式加上落款“校文学社”【解题分析】1格式征稿启事的内容一般由标题、正文、落款三部分组成此征稿启事格式上缺少落款，落款应注明征文举办单位的名称校文学社2语病”不超过1000字以内”一句中，不超过和“以内”矛盾，改为不超过1000字3标点主题活动不该用书名号，应该用引号故将《我阅读我成长我快乐》改为“我阅读我成长我快乐”田单，齐国临淄人也，为市掾危亡之际立田单为将军，抗击燕军顷之，燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙田单闻之，乃纵反间于燕，宣言日“齐王已死，城之不拔者二耳乐毅畏之而不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐齐人未附，故且缓攻即墨以待其事齐人所惧，惟恐他将之来，即墨残矣“燕王以为然，使骑劫代乐毅乐毅因归赵燕人士卒忿田单知士卒之可用，乃身操版插，与士卒分功，妻妾编于行伍之间，尽散食飨士令甲卒皆伏，使老弱女子乘城,遣使约降于燕，燕军皆呼万岁田单收民金得千溢，令即墨富豪遗燕将，曰“即墨即降，愿无掳掠吾族家妻妾，令安堵“燕将大喜，许之燕军由此益懈（节选自《史记•田单列传》）（注释）
①市掾管理市场的小官
②版插筑城的工具
③飨犒劳
④千溢形容财宝之多
⑤安堵平安无事
1.解释下列句中加点词的意思
①燕王以为然然
②乐毅因归赵因*
③许之许
④燕军由此益懈益
2.下列各句中加点的“之”与例句中“之”的用法相同的一项是（）.例句田单知士卒之可用A.公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）B.辍耕之垄上（《陈涉世家》）••C悍吏之来吾乡（《捕蛇者说》）D.居庙堂之高（《岳阳楼记》）••
3.翻译下列句子
①以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐
②齐人所惧，惟恐他将之来，即墨残矣
4.用标出下面句子的两处朗读停顿.故且缓攻即墨以待其事
5.结合选文，说说田单采用了哪些巧妙的计策化解了齐国的危机
9.阅读《曹刿论战》，完成后面小题十年春，齐师伐我公将战，曹刿请见其乡人曰“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰“肉食者鄙，未能远谋”乃人见问“何以战？”公曰“衣食所安，弗敢专也，必以分人”对日“小惠未遍，民弗从也”公曰“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”对日“小信未孚，神弗福也”公曰“小大之狱，虽不能察，必以情”对日“忠之属也可以一战战则请从”公与之乘，战于长勺公将鼓之刿日“未可”齐人三鼓刿日“可矣”齐师败绩公将驰之刿日“未可”下视其辙，登轼而望之，曰可矣”遂逐齐师既克，公问其故对日”夫战，勇气也一鼓作气，再而衰，三而竭彼竭我盈，故克之夫大国，难测也，惧有伏焉吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”
1.解释下列句中加点词在文中的意思1肉食者鄙■2牺牲玉帛••
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是A.登轼而望之/临溪而渔••B.战于长勺/皆以美于徐公••C.何以战/无从致书以观••D.乃入见/家祭无忘告乃翁•♦
3.用现代汉语翻译句子夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭
4.鲁庄公身上有很多“鄙”的地方，但也有很多值得肯定的地方，请写出来
10.阅读下面的短文，完成下列各题读书的“体”与“用”从某种意义上说，人是一种“读书”的动物以往，“读书人”的称谓专属于少数人；如今，在“全民阅读”的时代，读书已成为大众普遍拥有的权利伴随人类文明的发展，尤其是知识生产的积累，读书越来越成为现代人的一种生活方式然而，为什么读书？读什么书？怎样读书？读书有用抑或是无用？这些围绕“读书”而产生的问题似乎都悬而未决关于读书，可以从“体”与“用”这两个方面来理解大致上说，“体”指的是事物的本性、本根、本体，而“用”则是指“体”外化而生成的功用功能从“用”的层面看，开卷有益，学以致用这里的“有益”和“致用”都意在表明读书确实包含着实用的功利诉求从这个角度考量，读书利国利民、利人利己通过读书，人们可以获得生存技能以创造财富改善生活；通过读书,人们可以到达更高的社会阶位而改变命运然而，对实用功利的追求只是读书的一个方面，过分地强调读书的实用功能，往往会遮蔽读书的根本要义“富家不用买良田，书中自有千钟粟”“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读”这种劝学篇，主要用读书的好处和用处来激励人们学习，会养育狭隘的读书观念从“体”的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么当我们说“人是一种读书的动物”时，就意味着读书是一种专属于人的活动，读书与做人几乎就是同一件事情读书的根本要义是“人性养成”，“人文化成”O从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境一般来说，受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书”一类，而怀有“体”之情怀的读书则可称之为“好读书”“要读书”乃是“五经勤向窗前读”，与之相反，“好读书”偏偏是“闲来无事好读书”以前读陶渊明的《五柳先生传》，里面说到“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食“，常常觉得不着边际因为既然是读书，便应该正襟危坐，皓首穷经，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？读书而不好好学习，兴之所至，随性自然，算是什么好学上进？后来，渐有所悟，是因为明白了孔子的感叹十年有五而志于学，五十而知天命这是孔子对于知识与人生宿命的感叹，“知天命”后也就熄灭了“志于学”的功利之心，最终达到“从心所欲”、领悟人生的境界了.归根到底，“要读书”致力于实用知识，“好读书”致力于人生体悟后者往往可以不执着于书本身，前者却陷于斤斤计较带着患得患失的心去读书，有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空间里，俯仰于天地大化之间，不正是读书的根本意义之所在吗？
1.下列对读书的“用”的理解，不正确的一项是一A.读书的“用”是指读书能满足人的实用功诉求B.人与一般动物的区别就在于所有的人都追求读书之“用”C.追求读书的“用”，在阅读时往往会执着一念，衡量得失D.过分强调读书的“用”会让读书的观念变得狭隘
2.下列对读书的“体”的理解，不正确的一项是—A.读书的“体”指的是获得超越实用功利的人生体悟B.从“体”的层面看，作者对“不求甚解”的读书方法是认可的C.不断追寻读书的“体”，就可能逐步达到“从心所欲”的境界D.“好读书”就是从“体”的层面专心读书，只关注书本身的内容
3.下列对读书的“体”与“用”的联系和区别，理解不正确的一项是—A.读书的“体”与“用”从不同方面回答了“为什么读书”这一问题B.读书的“用”就是读书的“体”外化而生成的实用功能C.读书的“体”与“用”的差别就是读书有用与无用的差别D.对读书的“体”与“用”的不同追求体现了不同的价值追求
11.阅读下面的文章，完成后面小题时间是万物的歌咏王心阴
①你是不是也有这样的感受，回忆里的童年总是过得十分缓慢，长大后的年岁却总是白驹过隙？幸福快乐的时候,时间好像很短；痛苦难过的时候，时间又变得漫长
②事实上，我们对时间的感知的确与情绪和记忆有关
③戴维•伊格尔曼在2007年的一个著名实验中，要求被试者进行高达31米的自由落体（下方有安全网）并估计全程时间，被试者估计时长较实际时长普遍要多1/3
④那么，我们到底是依赖什么样的机制感受时间呢？
⑤目前，有两种著名的时间机制假说用于解释人类时间机制一种是振荡器模型想象你对时间的感知完全取决于你的注意力，而注意力作为一种有限资源，在默认条件下，通过一道窄门被规律地释放出来在某些刺激譬如节拍强劲的音乐下，“释放”这一动作会迅速和外界节奏同步一定时间里，注意力的“震荡”越多，我们主观感受到的时间也就越长另一种是节律器模型时间被规律地切分成小单元并计入“总数”中，不过，时间越长，节律器的偏差就按照韦伯分数有规律地增长不过，由于短时记忆在“步数”的记录、比较和提取中有着无法忽视的影响，每个人的时间知觉功能很可能会展现出巨大的差异换句话说，短时记忆越好，对时间的感知就越准确
⑥对于时间流逝的加速或放缓，几乎每个人都有自己的体验其中，情感是最重要的一个因素法国著名的神经••科学家德瓦特弗蕾在20年来的实验中，多次证明了这一点13年的实验中，她的团队通过调整音乐节奏快慢、大小调（大调被证实与积极情感体验有关）等多个变量，发现在聆听音乐时，令人愉快的音乐样本会感觉较短，而令人不愉快的曲调则会感觉较长
⑦另外，恐惧对时间流逝主观体验的影响，也是科学家屡试不爽的一个方法恐惧加速了我们内置计时机制的运作，同样时间内，累计更多“步数”，因而会让人们感到时间似乎更长
⑧其他影响时间感知的因素，还包括年龄、药物等由于年长者多巴胺分泌较少，内置时间机制运作速度放慢，累计“步数”变少，因此老年人的时间流速主观感受也较年轻人更慢而兴奋剂等促多巴胺分泌药物可以加快时间感受；抗多巴胺的精神类药物、麻醉剂等，则起到相反作用
⑨帕金森症领域的研究人员将时间感知理论运用到了临床通过有节奏的声音训练，改善他们行走动作的稳定程度、步伐节奏其他与动作协调和节奏相关的神经损伤，都能在音乐节律疗法的辅助下通过调整内在时钟速率，借助时间机制完成需要某种韵律的任务通过调整时间感知，或许还能帮助健康人群乃至音乐家、运动员去更好地完成某些专业任务⑩关于时间的研究方兴未艾，未来潜藏着令人激动的机会，而我们将一起去探寻（选自《科技日报》2019年4月12日有删减）
1.文章第
⑥⑦⑧自然段的顺序可否调换？说说理由
2.从说明方法角度，简要分析第
③段画线句的表达作用••••戴维•伊格尔曼在2007年的一个著名实验中，要求被试者进行高达31米的自由落体（下方有安全网）并估计全程时间，被试者估计时长较实际时长普遍要多1/3O
3.阅读第
⑥段，分析画线句中加点词语的表达效果对于时间流逝的加速或放缓，几乎每个人都有自己的体验••
三、应用
四、综合性学习与写作
13.应用文下面的征稿启事存在语病、格式和标点符号方面各存在错误，请各找一处将修改建议写在答题纸上征稿启事为了迎接“世界读书日”的到来，我校文学社决定举办以《我阅读我成长我快乐》为主题的征文活动活动要求:征文内容围绕主题，文体不限；用300字稿纸抄写，不超过1000字以内；请将稿件于12月30日前送至我校文学社编辑部欢迎同学们积极投稿2017年12月10日参考答案
一、积累
1、C【解题分析】试题分析考查病句的辨析与理解A项语序不当，将“走过”放在“安慰着”的后面；B结构混乱，去掉“让人瞠目结舌”；D项搭配不当，“效率”不能“推进”故答案为C
2、B【解题分析】该题主要考查学生的句子排序能力解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系本题中先整体阅读把握语段含义，根据句意第
③句是总结句，放在最后，锁定答案A、B再根据自然现象出现的顺序，可知
①句应放在
②句后面，据此可知应排序为
②①④③故选B
3、B【解题分析】考查选择填写关联词语的能力填什么关联词语是分句之间的根本关系决定的，分句之间的根本关系是什么，就填什么关系的关联词语也可根据关联词语的成套使用的特点来辨析如“它没有绚烂富丽的颜色”与“它的水墨颜色最能表现自然的朴素本性，能够体现出画家追求自然妙趣的思想”之间为转折关系，所以选“虽然……但是……”而最后一句是上文的结果，因此填“所以“，表因果关系关联词语从小学就开始接触，算得上是送分题但考生在平时的学习当中，也不可麻痹大意，更不可忽略关联词语的识记和运用故选B
4、B【解题分析】试题分析A.空穴来风xue—xue；B.正确；C.物侯一物候；D.症结zhGng—zheng据此，答案为B
05、仿佛梦魂归帝所殷勤问我归何处伯牙鼓琴峨峨兮若泰山然后能自反也教学相长也陟罚臧否不宜异同【解题分析】默写常见的名句名篇首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字近几年总出理解性默写情景描写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字此题要注意“殷、峨、兮、陟罚、臧否”等字词的书写
6、1B2C3A【解题分析】
（1）上世纪二三十年代，胡适先后对多部中国古典文学作品进行了考证研究，取得了极大成绩在这些作品中，有一部胡适预言”将来一定要成为世界女权史上的一篇永永不朽的大文；……将来一定要在中国女权史上占一个很光荣的位置”的著作，并未能引起相应的注意这部古典名著是B《镜花缘》
（2）《湘行散记》是一篇独特而别致的散文集它呈现了独特的自然世界和别样的生命形态，在美丽而淳朴的自然风物背后隐含着水手和吊脚楼女人的无奈和激情，表现了命运的无常和生命的沉静故选C
（3）《平凡的世界》就像一面镜子一样，孙少平、孙少安两个人小时候的经历和我完全一样的这部小说讲述发生在上世纪七八十年代的故事，孙少安、孙少平两位农民子弟追求梦想努力拼搏的故事“这就是十几岁时的我”从2009年起，潘石屹就多次表达了对这部小说的喜爱，并自称是这本小说的忠实书迷故选A
二、阅读
7、
1.
（1）使....迷惑；
（2）行冠礼；
（3）一道、一起；
（4）写、书写
2.C
3.
（1）这哪能算是大丈夫呢？
（2）弘范就（于是）用接待客人的礼节（礼仪、礼数）和他见面
4.示例甲文中，孟子认为大丈夫应该有所为有所不为，要行得正坐得直，任何外在诱惑都无法使他的内心产生动摇,这样的人才能够称作“大丈夫”一方面，他被捕之后，面对元军的威逼，文天祥毫不畏惧、不写招降书，而是写下了《零丁洋诗》以表明自己为国捐躯的决心后绝食明志，临刑时，他非常从容，“南乡拜而死”，这些都体现了他“威武不能屈”的“大丈夫”的精神品质另一方面，面对元军将领弘范以高官诱惑，文天祥坚决拒绝文天祥忠心报国，至死不渝的精神，很好地阐释了孟子“富贵不能淫”、“威武不能屈”的“大丈夫”精神内涵【解题分析】
1.试题分析先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义此题多古今异义词，如“淫”使……迷惑所以千万不要以今释古“俱”在现代汉语中也有“一道、一起”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键
2.试题分析C项的“之”与甲文“往送之门”中“之”字意思和用法相同都是“去、至U”之意A主谓之间的结构助词B代词D结构助词“的”点睛文言文虚词“之”用作代词和助词的用法
（一）用作代词可以代人、代物、代事代人多是第三人称译为“他”（他们）、“它”（它们）作宾语或兼语，不作主语如“石青移之”“左臂挂念珠倚之”
（二）用作助词，也分几种情况
（1）结构助词，定语的标志用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译如“能。
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