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小学六年级语文教案一一白鹭第二课时教学设计之一一.引入课文在大作家郭沫假设先生的笔下,白鹭就是一首诗浏览课文,找出能表达作者这一情感的两句话精巧韵味无穷过渡为什么说白鹭是精巧的韵味无穷的诗呢二.自读课文,点击链接找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子,读一读,体会其味道,可适当加一些批注二.父流精巧的交流.白鹭色彩和谐,体态匀称,使人赏心悦目,而作者意犹sect;5未尽,进一步写道;一;;一;〔齐读〕这几句用一个词怎么形容.这正对应了课文第二节所概括写的;一;;一;(引读)sect;
2.作者还用了比照的写法,写出了白鹭形态之美指名读这一sect;3节白鹤大了,生硬了,朱鹭、苍鹭也嫌大,而且因为它们色彩太过艳丽,而不寻常了相比之下,白鹭色彩更为怡人,身段更为和谐以上种种,我们在作者的字里行间,都能感受到白鹭的;一;;一;精巧再读sect;5o韵味无穷的交流钓鱼图漠漠水里,白鹭伫立,映照其中,不是构成了一幅鲜明可感的图画么作者充满诗意的联想,让人感到韵味悠然,寻绎难尽,甚至会不知不觉地进入那种特定的意境之中瞭望图小树之颠,白鹭独立,披着霞光,迎着朝阳似乎在极目远眺,所以,人们有了瞭望之感,借用作者的追问可它真的是在瞭望吗白鹭虽孤独却悠然,是清晨的美景吸引了它,还是在等待早出将归的伙伴作者为我们留下了浮想的空间晚飞图夕阳西下,暮色渐浓,炊烟四起,晚景如画这时,你如果瞥见几只白鹭低低地掠过空际,会产生怎样的感受作者本人呢齐读;一;;一;悠然地小结无论是水中的钓鱼,还是枝顶的了望,甚或暮色中的晚飞,都饱蕴着诗意,是无声的画,所以作者说;一;;一;白鹭本身不就是一首优美的歌吗〔接读〕四.齐读全文白鹭是一首诗,一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗,而作者的语言也精美如诗,让我们以激情的朗读来感受这首诗五.作业给图片配上诗作内容总结1小学六年级语文教案——白鹭第二课时教学设计之一一.引入课文在大作家郭沫假设先生的笔下,白鹭就是一首诗
25.白鹭色彩和谐,体态匀称,使人赏心悦目,而作者意犹未尽,进一步写道⑶一⑷1引读sect
53.作者还用了比照的写法,写出了白鹭形态之美6〕相比之下,白鹭色彩更为怡人,身段更为和谐7以上种种,我们在作者的字里行间,都能感受到白鹭的8〕晚飞图夕阳西下,暮色渐浓,炊烟四起,晚景如画。