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教学设计课题夏天里的成长年级六年级课时第1课时备课人《夏天里的》夏天里的成长》是梁容若《夏天》原文的片段课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季吊”这一中心句引全文,以“迅速生长”点明夏天成长的特征围绕中心句,第2—4自然段分别从动植物的生长,山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”,教材分析以及孩子的成长三方面进行具体描写(重点、难点)课文以描写为主,语言优美,表达富有特色文中有不少结构相同的句子,如“你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节”从不同方面说明同一个意思,画面鲜明,节奏感强作者还运用俗语,生动形象地表达了要赶时候尽量长的意思
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第2自然段2,学习本课生词,理解两句农谚的意思教学目标
3.体会课文是怎样围绕中心意思来写的,学习从不同方面选取事物来表达中心意思的方法(教学重难点)
一、交流导入,检查预习
1.(课前板书课题)同学们,今天我们来学习一篇新的课文,一起读课题
2.夏天刚刚过去,爱观察的你一定发现,生活中很多事物都在成长,说说你的发现
3.对于农民伯伯来说,夏天里的成长是农作物的成长这两句农谚谁来读读?出示六月六,看谷秀处暑不出头,割谷喂老牛教学过程
4.这句话中“处暑”容易读错,在全文中,还有一些同学提醒大家这几个字的读音出示苔薛以及这几个后鼻音的字,一起读出示棚架增加缝隙
二、找中心句,梳理结构
1.找出中心句是啊,农民伯伯最喜欢看到庄稼的成长那么,作家梁容若先生的笔下,夏天里的成长又是怎样的呢?请同学们打开语文书,默读课文,试着用简洁的话来概括一下
2.明确中心句夏天是万物迅速生长的季节师画导图的树干部分全文就是围绕这句话来写的
3.指导读好中心句我想听到有很多事物在成长一一强调“万物”;我觉得这生长速度还不够快,和其他季节没什么不同一一强调“迅速”
三、关注选材,初见立意
1.关注选材的不同方面
①出示学习活动想想课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的,同桌之间小声说一说
②了解选材的全面性概括为生物(动植物)、其他事物(万物、任何事物)、人(概括的过程中指名读课文
3、4自然段)学生写在黑板上补充导图小结作者选取了方方面面的事物,让我们感受到一一夏天是万物迅速生长的季节
2.关注组材的递进层次作者先写了什么,后写了什么?能不能调换顺序?明确先写了我们身边的,能明显看出来的长,后写了不那么明显的长,事物的范围在扩大,人作为万物之灵,更是要长,把人放在最后是为了告诉我们这个道理出示人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长小结这篇课文中,作者围绕中心意思,从不同的方面选取事物,并且有层次地安排事物的顺序,体现出夏天里万物的生长
四、聚焦关键,再探立意万物在夏天里是怎样迅速生长的呢?我们首先来看看生物的生长
1.找到中心浏览课文第2自然段,说说这一段的中心意思是什么?标红第一句学生读指名读好,读出迅速全文有全文的中心句,段落有段落的中心句这也是作者的立意
2.再探立意出示学习活动默读课文第2自然段,圈画写到了哪些动植物,思考是怎样体现这一段中心意思的小组交流全班交流要点
①选材特点多,常见看看屏幕,这些动植物给你什么样的感觉?(多、常见)难怪作者说夏天是万物迅速生长的季节
②关注描写的多角度a听觉、视觉的多角度,象声词b颜色的描写,白石头、黄泥土c主要写植物,次要写动物,详略的安排d长度、形态、颜色、大小的变化写
③按顺序写时间的词和程度的词连用,纵向看,时间越来越长(交流中反复朗读)
3.小结这个自然段中,作者围绕生物生长迅速这个中心意思,选择了我们身边常见的各种事物,按照一定的顺序,从多个角度体现生物的迅速生长
4.播放视频,练习围绕中心表达除了这些生物在夏天里快速生长,还有这些一一播放视频看到这里,我们情不自禁地想说,引读一一“夏天是万物迅速生长的季节想说,引读一一“夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长J
5.还有哪些事物在夏天里是迅速生长的,选择视频或者书上插图中的,或者生活中你看到的事物,你也来围绕这个中心意思说一说
6.配乐齐读,读中感悟迅速成长让我们和着音乐,读一读这段文字,再次感受生物在夏天里的成长总结这节课,我们跟着作者,回到夏天,看到了万物在夏天里的迅速生长我们学习了作者围绕中心意思来表达的方法,在优美的语言中感受到了夏天是万物迅速生长的季节在这样的季节里,我们也要蓬蓬勃勃地茁壮成长(画大树)下节课,我们继续学习其他事物和人在夏天里又是怎样迅速生长的15夏天里的成长板书设计教学资源课件、视频、音频、预习单(课件、教具)。