文本内容:
四年级语文上册第一单元主题自然之美学历案(表格式)第一单元课题自然之美课标要求
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯有初步的独立识字能力
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用
3.诵读优秀诗文,注意在诵读中体验感情,展开想象,领悟内容
4.结合注释,想象现代诗中描绘的景色,用自己的话说出诗句的意思
5.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得及其想象到的画面
6.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐
7.学习修改习作中有明显错误的词句单元目标
1.鼓励学生多种方法识字
2.根据提示,自己阅读,找出有新鲜感的词句,学会和同学交流
3.抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情
4.写自己推荐的某个地方,表达出自己的感受及其推荐的理由
5.引导学生自评、互评作文单元知识结构本单元以“自然之美为主题,编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文本单元的语文要素是“边读边想象画面,初步体会课文表达的思想感情”语文教学的目的之一就是要让学生学会阅读,而抓住关键词句阅读理解,就能更好地深入理解课文,体会情感,在阅读教学中能起事半功倍的作用,也是阅读教学的有效策略之一课堂教学中抓住关键词句展开学习,能起到“牵一发而动全身的效果本单元的4篇课文中语句表达非常精妙,要教会学生学会抓住关键词句理解课文,体会作者表达的感情以及走进自然感受自然的魅力
(1)能引导学生根据语言描写想象《观潮》画面,体会大潮的壮观,感受大自然的神奇之美充满诗情画意的散文《走月亮》,无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情通过阅读,感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受
(2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的神奇之美口语交际我们与环境本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性懂得环境对人类的重要作用,确立环境保护意识引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法习作推荐一个好地方
(1)本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由
(2)指导学生联系实际选择身边的美景
①结合课文提示对习作进行指导
②讨论交流法引导学生表达习作
③互评法互相点评习作语文园地本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面;根据四字词语想象画面;能用一定的词语描写事物;书写楷体字;积累古诗《鹿柴》重点是培养学生联想和想象能力,引导学生联系实际运用词语写句,同时引导学生积累古诗引导学生在回顾课文内容的基础上,调动感官,激发联想和想象小组合作的方式进行讨论交流指导学生朗读背诵,结合图片引导学生理解诗意设计说明
1.理解一一抓住关键词句本单元的教学,要引导学生学会抓住关键词句,理解语言文字,想象画面,体会情感,切不可琐碎分析语句,而是给学生更多读、想、说的机会,加深对文章的理解,进而体会课文表达的情感
2.品读咨当创设情境教学中要紧紧抓住关键语句品读语言文字,但是本单元的一些内容与学生生活较远,如,有些地方的孩子没有到大海体验过生活,有的孩子也没有见过钱塘江大潮的景象教学时,教师可以适当补充一些图片,音像资料等恰当地创设情境、引导学生想象、品读,进而让学生增加一些感性认识切忌过多过早地使用,避免图像或视频代替学生理解体会
3.积累一一运用多种形式本单元的课文,语言优美生动,具有积累的价值,教学时,要通过有感情地朗读、背诵、抄写等多种形式,引导学生积累语言
4.表达一一融合两个要素本单元的教学要处理好两个语文要素的关系,教学时,可以将本单元的两个语文要素融合,学会抓住关键词句体会课文表达的情感,感受大自然之美。