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文本内容:
(八年级上册语文诗词五首渔家傲天接云涛连晓雾)一26等奖创新教学设计八年级上册语文《渔家傲(天接云涛连晓雾)》教学设计教学目标
1、体会词的写作意境;
2、感悟词人的情怀;教学重点体会词的写作意境教学难点感悟词人的情怀教学过程
一、导入
1、诵读前期作品《如梦令》
2、回顾101作业A、搜集关于词的文学常识和李清照的相关资料B、诵读李清照的如梦令和渔家傲三遍,借助注释,书写词意
3、选词填空通过选词填空的活动,来考查同学们第一个作业完成情况
4、引入《渔家傲》的学习在大家的印象中,李清照是典型的婉约派女词人,但是有一天,这位才华横溢的女子,做了一个雄奇瑰丽的梦一一我们来听《渔家傲》
二、读梦,读准节奏
1、配乐范读
2、生自由朗读两遍,第一遍关注字词,第二遍关注句子内部停顿
3、指名朗读点评、正音、明节奏
4、出示节奏,齐读
三、入梦,感受“雄奇”(12分钟)
1、寻句品词,感受雄奇这首词注释中说是“记梦之作”,叙述了行舟颠簸在海上,梦中的见闻和感受接下来,我们走进李清照的梦中,寻找哪些句子让你感受到了梦的“雄奇”?交流时可以参照如下句式我找的句子是,它用意象,描绘了的画面或书写了的内容,让我感受到了,有梦的雄奇品读交流A、天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞B、仿佛梦魂归帝所,殷勤问我归何处C、九万里风鹏正举D、风休住,蓬舟吹取三山去
2、小结这首词叙述了一个雄奇瑰丽的梦,梦境中海天相接、千帆竞舞,作者乘船由银河进入天宫,向天帝倾诉自己的苦闷,渴望乘风破浪,驶向理想的仙山鲜明的浪漫主义特色,豪迈奔放的风格,在李清照的词作中别具一格
3、请男生们齐读全词,读出梦境的壮阔、梦幻、雄奇
四、品梦,品出“悲苦”(10分钟)
1、品梦中人梦中的李清照说了什么?“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”我悲叹地告诉天帝,人生的道路漫长,如今已到晚景,学习诗词创作,空有让人惊叹的佳句言外之意是“我”去不了我想去的地方,我空有一身才情,却没有任何用处如果让你在这一句词中加一个语气词,你会加什么?
2、知人论世教师配乐朗诵
3、你在这梦幻神奇的梦境背后,又读到了什么?梦幻、缥缈的海天景象背后,是生活的迷茫、没有方向;雄奇的千帆竞舞的背后是海上漂泊的无定、艰险;温暖、亲切的天帝背后是现实中置人民于水火、只顾自己一路奔逃的的君王,世态炎凉,乱世中谁又会关心一个弱女子的悲苦处境;宏大的志向背后是壮志难酬的无奈
4、再回梦境、读出悲苦
五、解梦,读出坚定(6分钟)
1、一个悲苦的女子为何能做一个雄奇的梦?小组合作探究A、社会原因金兵入侵,宋室南渡,乱世迫使李清照由闺阁走向社会,勇敢面对残酷现实B、个人原因虽是女儿身,心比男儿坚,敢想敢说敢做在词作上提出了别是一家之说,写出了“生当作人杰,死亦为鬼雄”的豪迈之语现实让人失望,但即使是在梦中,她也要执着坚定地追求理想
2、品“休”风休住,蓬舟吹取三山去风莫住,蓬舟吹取三山去莫住有哀求的感觉,休住更坚定
3、教师寄语同学们,人生的征程中,难免会遇到风浪,难免会迷茫、失意愿你记住李清照苦难里坚强,悲凉中执着永远坚定地追求理想
4、熟读成诵我们继续来读词读出李清照柔而不弱的不屈与豪迈一读,二读,三读,课后完成101作业李清照作为婉约派的代表词人,还有很多的名作等待我们去品读
1、搜集李清照前期和后期的典型诗作,从意象、内容、意境、情感色彩等方面比较不同,上传至101云课堂讨论区《如梦令》、《减字木兰花》、《一剪梅》、《声声慢》、《武陵春》等
2、推荐阅读梁衡《乱世中的美神》。