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士余新考季院《普通生态学》教学设计参考方案课程名称普通生态学任课教师段昌群所在系生态学与环境科学系适用对象生态学专业、环境科学专业
2005.3~
2006.4本章小结:20分钟生态因子的特点及其对生物的影响方式；生物对生态因子的适应展开问题的思路课外作业讲述生态因子根据三
1、生态因子一般被分为哪五大类型？哪些是直接作用？哪些是间接作基点展开；用？生态因子作用有什么特点？讲授生物的适应从形
2、Liebig的最小因子法则和Shelford的耐受性法则分别是说明生态因子态、生理生化、行为等方作用的什么特点？生物的耐受曲线在生态幅宽狭不同的生物中，其图形上有面展开什么特点？
3、多个生态因子的综合作用对生物的适合度有何影响？请举例说明
4、生物对生态因子的限制作用的调整主要表现在哪些方面？它们分别是对哪些生态条件的适应？具有哪些生态意义？参与性讨论
5、内稳态生物和非内稳态生物在适应环境的方式、能力上有何差异？内稳
4、什么叫生理分布区和态生物如何保持其稳态机制的？生态分布区？二者的区
6、举例说明什么是适应组合？生物为什么要出现适应组合？别和联系是什么？
7、光在时间和空间上的配置对植物和动物产生哪些影响？它们又是如何适
5、大环境和小环境对生应这些变化的？物的生态效应有何不
8、温度有哪些生态意义？低温和高温对生物会产生哪些影响？植物和动物同？举例说明如何在形态、生理、行为上进行适应？为什么温度能够限制生物的分布？
9、什么叫有效积温？利用它在实际生产中有哪些价值？启发思考
10、水环境和陆生环境有哪些不同？植物在适应方式上又有何不同？生物对环境因子的适应
11、水生动物和陆生动物在对水因子方面的适应中主要面临哪些矛盾？它们特征、现状的分布与地又如何适应？球历史变化过程有什么
12、水体介质及其低氧环境对生物的形态和结构及其能量耗散产生哪些影联系？响？人类是如何干扰和影响
13、盐碱土对植物有哪些不利影响？盐土植物对植物的适应方式有哪些？生物适应环境的？建议读物
1、孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如.
2002.基础生态学.高等教育出版社,6-
612、孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编.
1992.普通生态学.高等教育出版社，11-
513、李博主编.
1999.生态学.高等教育出版社，10-
424、周晓峰主编，
1999.中国森林与生态环境北京中国林业出版社
5、任海，彭少麟，
2001.恢复生态学导论北京科学出版社.
6、Walter Larcher（翟志席、郭玉海等译），
1997.植物生理生态学北京中国农业大学出版社
7、Barbour M.G.,Burk J.IL,Pitts W.D.,Gilliam F.S.andSchwartz M.W.
1999.Terrestrial PlantEcology.Addison WesleyLongmanInc.教案内容教学设计第三部分种群生态学基本内容本章计划课时为
14.
一、种群的结构2学时
二、种群的数量动态4学时
三、种群的遗传与进化4学时
四、种间关系3学时
五、种群的行为1学时新课导入种群是生物物种在自然界存在的形式和基本功能单位，探讨物种数量、质量、分布、发展动态是种群生态学的核心，也是生态学的核心内容之一教学重点种群增长模型（与密度相关的）；种群调节方式（假说）；繁殖成效亲本投入、繁殖成本；繁殖格局一次与多次，生活年限和繁殖；繁殖策略K选择和r选择；R-C-S型生活史式样；生物的性行为有/无性生殖；性别系统，婚配制度；他感作用；性选择种内关系密度效应一一最后产量衡值法则，一3/2自疏法则；种间关系竞争和生态位，植物的防卫作用；植物与食草动物之间的协同进化教学难点种群的遗传变异，物种的形成与分化教学内容解析（概念、原理、范例）主要概念构件单体生物构件生物密度年龄结构性比植物的建筑学结构生命表净生殖率内禀增长率瞬时增长率周限增长率环境阻力环境容量最大连续产量水华时滞效应生态入侵基因库遗传漂变瓶颈效应建立者效应中性学说配子选择亲属选择群体选择性选择渐变群工业黑化适应辐射r-K连续体社会等级领域性亲代投入利它行为协同进化生态位ZNGI他感效应（异种抑制效应）偏利共生互利共生内容分析第一节种群的结构
一、种群的概念种群的定义、种群在不同学科中的称谓种群定义所表现的时根据内容时间分配空、遗传和数量特征120分钟，其中
二、种群的各种参数
1、种群大小与密度15分钟
2、种群的分布，种群分布的判断
3、种群概念的扩展单体生物与构件生物，构件
4、种群的结构特征年龄结构与性比25分钟第二节种群动态20分钟
一、生命表与种群动态参数30分钟生命表的编制；静态生命表与动态生命表；30分钟
1、研究种群动态的参数240分钟，其中⑴生命表的分析⑵种群增长率r/内禀增长率rm/瞬时增长率10分钟⑶周限增长率30分钟
2、生存曲线
二、种群动态的模型研究
1、指数增长模型
2、LOGISTIC增长模型10分钟
3、与密度有关的不连续增长模型
4、具时滞效应的、与密度有关的不连续增长模型10分钟
三、自然种群的数量变化30分钟
1、季节性增长20分钟
2、周期性波动20分钟
3、种群大爆发与种群的灭亡20分钟
四、种群调节20分钟
1、种群调节概念20分钟
2、种内竞争动物与植物种内竞争的差异
3、种群调节各学说简介与评价10分钟第三节种群的遗传与进化20分钟
一、种群遗传学基本概念20分钟
1、种、种群和进化240分钟，其中
2、遗传和变异10分钟
3、哈迪一魏伯格原理10分钟
二、生物的进化要素40分钟
1、突变和重组
2、自然选择15分钟
3、基因流动30分钟
4、随机遗传漂变20分钟
三、进化中的自然种群15分钟
1、种群内遗传平衡多态现象
2、生活史对策20分钟1r和K对策40分钟2C、S和R对策
四、物种的形成
1、物种形成过程
2、物种形成机制10分钟
3、种的形成方式20分钟第四节种间关系10分钟
一、种间竞争180分钟，其中
1、种间竞争模型⑴Lotka-Voltarra模型30分钟2Tilman模型
2、竞争排斥原理
3、生态位理论20分钟
4、自然种群的种间竞争表现20分钟
二、捕食关系15分钟
1、捕食关系的概念广义与狭义的概念
2、种间竞争模型10分钟Lotka-Voltarra捕食模型
4、自然界捕食关系的表现10分钟
5、捕食关系在生物控制中的作用Hol ling反应的应用15分钟
三、寄生关系10分钟
四、其它种间关系
1、互利共生
2、种间关系的各种表现与实际判断问题20分钟第五节种群的行为
一、植物种群的密度效应最后产量恒值法则与-3/2自疏法则60分钟，其中
二、动物种群的各类社会行为及其生物学意义10分钟
1、啄序
2、社群等级20分钟
3、领域行为
三、行为的适应性和遗传性
四、家系选择和集团选择15分钟本章小结15分钟种群的数量（时间）、种群在空间上的分布、质量、种群的动态变化展开问题的思路种群的适应（生活史）大小、生长发育、繁殖和扩散围绕种群的关键问题课外作业有多少？在哪里？什么
1、为什么说种群是物种在自然界存在的基本单位和进化单位？因素影响和决定了它的
2、种群的密度和分布有什么区别和联系？种群的不同分布形式对种群的发多少和分布？以后将发展各有哪些影响？生什么变化？
4、动态生命表和静态生命表有哪些不同？如果研究一个区域的人口的发展动态，你认为两种生命表各有何优劣点？理论分析重点
5、关键因子分析是怎样反映环境因子对种群发展影响的？•生态位与竞争
6、比较分析种群增长的非密度制约指数增长模型（离散型和连续型）、密•种群遗传结构对种度制约增长模型（离散型和连续型）成立的条件和建模的要求，各模型具有群数量的影响哪些生态学意义•适应与生活史对策
7、比较分析自然选择和遗传漂变对种群进化的作用特点•最大可持续产量与
8、自然选择按照选择的结果分为哪种类型？并举例说明人类的合理利用
9、物种的形成为什么要经过生殖隔离？生殖隔离有哪些形式和方式？参与性讨论
11、有性生殖和无性繁殖在生态适应中各具有什么利弊？为什么大多的植物比较分析r选择和K选择的都选择雌雄同株的性别系统？异同点，并根据他们
12、领域性行为和社会等级对于生物适应环境有何积极意义？的特点说明在生物保
13、根据Lotka-Volterra中间竞争的模型，说明竞争排斥和共存的条件护中应采取的对策
14、根据Tilman的ZNGI模型说明植物竞争的特点及其相互排斥和共存的结合生态位和资源利用曲线说明资源供给和生态条件位幅度与竞争的关系
16、利用有关模型说明动物捕食者和猎物之间的周期性数量波动
17、植物对食草动物的取食有哪些适应机制？二者之间是如何协同进化的？启发思考•结合植物和动物在结构组
18、寄生生物如何适应寄生生活的？二者之间是如何协同进化的？建议成和生活特性的特性，读物说明植物种群和动物
1、孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如.
2002.基础生态学.高等教育出种群的在研究方式上版社，63-135应有的特点
2、孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编.
1992.普通生态学.高等教育出•竞争、寄生等生物之间的版社，52-127关系为什么最后并不
3、李博主编.
1999.生态学.高等教育出版社，43-111发展到完全消灭另外
4、周晓峰主编，
1999.中国森林与生态环境北京中国林业出版社一种生物的地步？这
5、任海，彭少麟，
2001.恢复生态学导论北京科学出版社.些对人类社会有什么6Walter Larcher（翟志席、郭玉海等译），
1997.植物生理生态学启示？北京中国农业大学出版社
7、Barbour M.G.,Burk J.H.,Pitts W.D.,Gilliam F.S.andSchwartz M.W,
1999.Terrestrial PlantEcology.Addison WesleyLongmanInc.教案内容教学设计第四部分群落生态学本章计划课时为
10.基本内容
2.5学时
一、生物群落的基本概念
二、群落的结构特征分析
三、群落的动4学时态
3.5学时新课导入生物群落是生态系统中的生物成分，在生物地球化学循环中承担调节者的作用群落的物种组成状况如何，物种是如何分布和配置的？将向什么方向发展，构成群落生态学的研究重点.教学重点群落的物种组成种类组成；种类数量特征；种间的关联群落的结构生活型一一垂直结构（层片；层次）；水平结构（镶嵌性）；外貌；季相群落交错区，边缘效应影响群落结构的因素（竞争，干扰，空间异质性，迁入迁出（岛屿生物学效应）群落的动态演替一一演替系列，演替顶级影响演替的因素内因植物的繁殖体动物活动生物关系改变；内部环境改变；外因外接环境改变，人类干扰演替与功能植被去除、植被恢复、生物调节教学难点岛屿生物学理论；演替顶级理论和学说；群落的分类与排序教学内容解析（概念、原理、范例）主要概念群落群落交错区机体论学派个体论学派优势种建群种显著度（相对）多度、密度、盖度（比）频度优势度重要值IV SDR生物多样性生活型生活型谱等生活型线生态等值种垂直结构外貌层片季相边缘效应同资源种团等价种抽彩式竞争MacArthur平衡说空间异质性演替原生演替次生演替群丛群系植被型纬向地带性经向地带性垂直地带性三向地带性潮间带内容分析生物群落的基本概念根据内容时间分配♦
一、生物群落的概念150分钟，其中
二、生物群落的基本特征简介20分钟
1、群落的物种组成⑴物种的不同性质优势种、建群种等⑵物种多样性50分钟
2、群落的结构特征10分钟⑴群落的时间特征⑵群落的空间特征30分钟⑶群落的营养结构30分钟♦群落的结构特征分析10分钟
一、群落的物种构成240分钟，其中
1、生物多样性概念简述⑵生物多样性范围研究中心，遗传多样性、物种多样性、生态30分钟系统多样性
（3）物种多样性的度量
2、影响物种多样性的因素
二、群落的结构单元
1、生活型及其划分40分钟
2、层片及其划分
三、垂直结构与水平结构20分钟
四、群落的外貌与季相，15分钟
五、群落交错区边缘效应20分钟
六、影响群落的结构的要素20分钟
1、竞争20分钟
2、捕食
3、干扰15分钟
4、空间异质性15分钟
七、岛屿生物学现象，岛屿生态与自然保护15分钟群落的动态♦20分钟
一、群落短期动态30分钟
1、昼夜变化220分钟，其中:
2、季节变化与年变化
二、群落的演替
1、群落演替的概念⑴定义⑵影响演替的内、外因素分析20分钟
2、群落演替的类型划分40分钟⑴原生演替与次生演替⑵演替的其它划分方法与类型40分钟
3、三种不同的演替顶级理论30分钟20分钟群落的分类♦
1.群落分类方法30分钟
2.群落分类排序20分钟本章小结群落的物种组成种类组成；种类数量特征；种间的关联理论分析角度群落的结构生活型一一垂直结构（层片；层次）；水平结构（镶嵌从进化的角度认识群性）；外貌；季相群落交错区，边缘效应影响群落结构的因素（竞争,干落的物种组成及其相扰，空间异质性，迁入迁出（岛屿生物学效应）群落的动态演替一一演替顶级单元顶级、多元顶级、顶级格局;波动互关系；影响演替的因素内因植物的繁殖体动物活动生物关系改变;内部环从资源的角度认识群落境改变；外因外接环境改变，人类干扰的物种构成现状演替与功能植被去除、植被恢复、生物调节参与性讨论群落的分类与排序分类一一群落是自然单位，可以分类分类岛屿生物群落的结构取决单位；排序一一连续变化的排序的原理和方法于哪些因素？岛屿理课外作业论对自然保护区的建
1、群落具有哪些基本特征？它和种群有哪些区别和联系？群落的性质立具有什么启示？如何？利用物种丰富度模型说明
2、何为趋同适应、趋异适应？它们分别产生怎样的生态现象？（同种群部资源、生态位幅度、重分结合起来）叠与物种多样性的关系以及捕食和岛屿现
3、何为Raunkiaer频度定律？它说明了什么？象对物种多样性的影
4、生物多样性包含哪些层次？多样性描述的指数常用有哪些？生物多样性响由哪些因素决定的？何为中度干扰理论？它是
5、比较分析层片和层次的生态含义及异同点如何解释群落结构形
6、一定地区代表性的叶子大小能说明该地的哪些环境条件？为什么？成的（干扰为什么能增
7、竞争是如何影响植物和动物群落结构的？加多样性）？
8、何为空间异质性？它对群落的结构产生怎样的影响？群落演替方向受控于哪些
13、英美学派和法瑞学派在群落研究中各有哪些主要区别？因素？单元顶级论、多
14、群落的分布取决于哪些条件？为什么云南具有众多的植被类型？元顶级论和顶级格局
15、山地垂直带谱和纬向的水平带谱之间具有哪些联系和区别？
16、区别说等演替理论之间有地球各植被类型的环境特点和群落主要特征及分布区域哪些区别和联系？建议读物
1、孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如.
2002.基础生态学.高等教育出启发思考版社，137-188群落是怎样形成的？怎样
2、孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编.
1992.普通生态学.高等教育出才能构成一个群落？生态版社，128-195修复中构建人工群落应该
3、李博主编.
1999.生态学.高等教育出版社，112-196注意哪些问题？
4、周晓峰主编，
1999.中国森林与生态环境北京中国林业出版社
5、任海，彭少麟，
2001.恢复生态学导论北京科学出版社.
6、Walter Larcher（翟志席、郭玉海等译），
1997.植物生理生态学北京中国农业大学出版社7Barbour M.G.,Burk J.H.,Pitts W.D.,Gilliam F.S.andSchwartz M.W.
1999.Terrestrial PlantEcology.Addison WesleyLongmanInc.指导学生探讨的问题
1.把描述群落中物种质量和数量特点（单一指标和综合指标）的参数综合起来，分析这些参数是怎样反映群落性质的
2.根据影响生物多样性的因素分析云南为什么是一个生物多样性区域？
3.理解物种的组成特点和群落结构特点的关系
4.群落交错区具有什么样的特点？为什么？
5.随意把几种生物放置到一个区域中，能否形成生物群落？为什么？如何理解生物群落是生物之间相互作用、生物与环境之间协调统
一、经过一定历史过程后的整体？
6.根据地理因素（三向）一一水热配置一一生物分布这个思路，分析世界植被分布的大体特点和群落特征
7.根据地理因素（三向）一一水热配置一一生物分布这个思路，我国植被分布的大致特点教案内容教学设计本章计划课时为基本内容:
10.第五部分生态系统
一、生态系统概述2学时
二、生态系统的功能特征6学时
三、生态系统类型2学时新课导入生态系统是自然界存在的基本状况和功能单位任何认识自然、保护自然都要以生态系统为切入点展开工作作为一个系统，要认识他需要从以卜儿个方面入手由什么组成？.教学重点生态系统结构三大功能类群+无机环境食物链、食物网生态系统的动态及调节负反馈、生态平衡生态系统的功能物质生产（初级生产、次级生产）、能量流动、物生命科学学院教案编写规范各系（中心）及任课教师教案是教师为实现特定的教学目的，以教学大纲、教材、学生、教学进度计划表为基本依据，以教参为辅助资料，综合考虑时间、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案，形成教学方案的过程是备课过程教师授课前必须备课，并编写教案，这是保证教学质量的必要措施为使教案编写逐步规范化，特提出以下一些基本要求
1.编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材和必要的参考资料，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案
2.教案可按每一章、每一部分、或一次课为独立单元进行编写
3.教案的内容主要包括授课对象、学时分配、导入新课、教学目的与基本要求、教学重点与难点（教学重点是指为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可定为教学的难点）、教学内容、教学方法、教学手段、质循环（生物地球化学循环）、信息传递等生态系统的分布规律及主要类型特征生态系统的类型陆地生态系统（温度和水分一一纬度、经度、高度）森林（雨林、常绿阔叶、落叶阔叶、针叶）、草地、荒漠；水域（河流、湖泊、湿地沼泽）、（红树林、河口、大洋）教学难点生物多样性与生态系统的功能；生态系统的结构与生态系统的功能关系；生态系统的动态变化与演替教学内容解析（概念、原理、范例）主要概念生态系统二生物地理群落生产者消费者分解者食物链食物网营养级生态金塔Lindeman效率生态效率生态平衡负反馈生态危机初级生产次级生产生物量潜蒸发蒸腾（PET）LAI矿化作用、生物地球化学循环库流通率周转时间生物放大作用（扩大）湿地、富营养化、赤潮根据内容时间分配•内容分析生态系统的一般特征♦120分钟，其中
一、生态系统的概念10分钟
1、生态系统的定义
2、生态系统的特征30分钟
二、生态系统的组成成分
1、生态系统的非生物成分10分钟
2、生态系统的生物成分15分钟
三、生态系统的营养结构
1、三大功能类群15分钟
2、食物链和食物网20分钟
3、营养级和生态金字塔20分钟生态系统的物质生产和能量流动♦360分钟，其中
一、生态系统的生产
1、初级生产10分钟⑴初级生产的相关概念生产力、生产量与生物量⑵初级生产的测定20分钟⑶初级生产的影响因素20分钟
（4）不同生态系统的初级生产10分钟
2、次级生产10分钟⑴生态系统中的次级生产⑵次级生产过程与测定20分钟⑶陆地和海洋中动物的次级生产量
二、物质的分解的概念及其10分钟意义
1、生态系统中物质分解的概念10分钟
2、分解过程与生物10分钟
3、影响物质分解的因素20分钟
三、能量流动
1、生态系统的能流概念20分钟⑴能流及相关概念⑵生态系统中的能流规律
2、生态系统能量流动分析及模型20分钟生态系统中的物质循环♦
1、生物地球化学循环及相关概念20分钟⑴生物地化循环⑵相关概念20分钟
2、物质循环的类型及特点⑴水循环20分钟⑵碳循环20分钟⑶氮循环20分钟
（4）其他循环30分钟生态系统的调控♦20分钟
一、生态系统的动态20分钟
二、生态系统的平衡20分钟
三、系统生态学及其研究方法简述120分钟，其中地球上主要生态系统类型和分布♦5分钟
一、生物圈
二、生态系统分布格局20分钟地带性分布的成因15分钟分布的规律
三、生态系统类型50分钟
一、、森林生态系统5分钟
二、、草原生态系统10分钟
三、、荒漠生态系统
四、、淡水生态系统
五、、海洋生态系统10分钟
六、、农田生态系统5分钟
七、、城市生态系统5分钟本章小结生态系统结构三大功能类群+无机环境食物链、食物网展开问题的思路生态系统的动态及调节负反馈、生态平衡从进化的角度理解生态生态系统的功能物质生产（初级生产、次级生产）、能量流动、物质系统的状态和结构；从循环、信息传递、生态系统平衡原理理解生态系统的类型陆地生态系统（温度和水分一一纬度、经度、高度）人类干扰影响生态平衡森林（雨林、常绿阔叶、落叶阔叶、针叶）、草地、荒漠；水域（河流、湖的方式泊、湿地沼泽）、（红树林、河口、大洋）课外作业理论分析步骤
1、何为生态系统？它具有哪些特征？为什么要从生态系统的角度研究从生物地球化学循环的生态学？角度认识全球变化的机
2、生态系统的功能类群分为哪儿类？各具有什么作用？各包括哪些生物类理群？它们是通过怎样的方式联系成为一个功能整体的？从生态系统功能角度分
3、食物网分为哪几种类型？各自在不同的生态系统中具有哪些特点？析人类恢复重建生态系
4、初级生物量和生产量之间具有怎样的关系？这个关系在实践中具有哪些统应该注意的问题运用价值？
5、影响初级生产的因素有哪些？如何提高初级生产？参与性讨论
6、何为富营养化？具有哪些危害？它是如何产生的？如何防治？结合生态系统的生态效率，
7、初级生产量有哪些测定方法？各用在哪些生态系统中？分析解释为什么一般
8、图解次级生产过程的一般模式，并根据该模式分析农业生产中提高农副营养级个数限于3至产品产量的可能途径IJ5个？
9、生态系统的物质分解包括哪些过程？分解的生物类型有哪些方面？各具恒温动物和变温动物在次有什么特点？级生产中分别具有哪
10、生态系统的物质循环和能量流动具有哪些区别和联系？些差异？
11、图解一个食物网中的一个营养级能量流动的状况；分析为什么复杂的生生态平衡水平取决于哪些态系统中的能流的效率更高？因素？为什么水热配建议读物置较好的地区生态系统的稳定程度高？
1、孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如.
2002.基础生态学.高等教育出版社，190-260启发思考
2、孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编.
1992.普通生态学.高等教育出版社，196-268•能量是如何进入生态系
3、李博主编.
1999.生态学.高等教育出版社，197-307统中的？植物在维持
4、周晓峰主编，
1999.中国森林与生态环境北京中国林业出版社生态系统功能平衡中
5、任海，彭少麟，
2001.恢复生态学导论北京科学出版社.具有哪些作用？
6、Walter Larcher（翟志席、郭玉海等译），
1997.植物生理生态学•比较分析生物地球化学循北京中国农业大学出版社环三大类型的特点，并分析人类经济生活中
7、Barbour M.G.,Burk J.H.,Pitts W.D.,Gilliam F.S.对它产生怎样的影and响？Schwartz M.W.
1999.Terrestrial PlantEcology.Addison WesleyLongmanInc.第六部分应用生态学本章计划课时为基本内容
6.50分钟
一、环境污染50分钟
二、生态破坏
三、人口与资源、环境问题50分钟
四、生物多样性保育50分钟
五、生态系统服务及其价值评估50分钟
六、收获理论25分钟
七、有害生物防治25分钟新课导入人类在不同历史时期科技水平不同，对自然界的需求不同，对自然界的影响和干扰方式不同，从而在资源利用、对环境的扰动形式不同，从而出现不同时期的资源和环境问题目前，人类社会进入一个全面的资源和环境危机时代，根据生态规律办事是人类社会可持续发展的基础教学重点（围绕基本生态学理论分析问题）
1、全球变化产生成因及其研究的意义；
2、生物多样性的类型、成因、保护的意义；
3、自然保护区规划的基本原则；（Single SmallOr SeveralSmall;SLOSS）
4、可持续发展的基本原则；可耗竭资源的最优利用；我国可持续发展中的三大问题（人口、农业、环境保护）；
5、受损生态系统及其恢复的措施；（生态工程）
6、生态风险评估的步骤，方法；
7、生态规划的特点及其原则；生态规划的程序和主要工作内容教学难点遗传多样性分布特点与生物多样性的保护原理；生态系统服务价值的评估理论与方法；病虫害防治与抗药性形成教学内容解析（概念、原理、范例）主要概念全球变化生物多样性（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性、景观多样性）、原地保护、迁地保护、可持续发展、生态恢复（恢复生态学）、生态工程、生态风险评估、生态规划、环境容量、生态适宜度环境污染生态破坏温室效应臭氧洞烟雾事件光化学雾酸雨悬河水体富营养化土地承载力赤潮生态农业人口老龄化资源承载力根据内容时间分配内容安排50分钟环境污染♦50分钟生态破坏♦50分钟人口与资源、环境问题♦生物多样性保育50分钟♦♦生态系统服务及其价值评估50分钟♦收获理论25分钟有害生物防治分钟♦25本章小结展开问题的思路环境、资源、农业、人口、城市从资源承载力方面分全球变化、生物多样性保护、可持续发展、生态恢复（生态工程）、析人口与资源的关生态风险评估、生态规划系；课外作业从生物地球化学
1、当今人类面临哪几大问题？它们是如何产生的？循环的角度分析环境
2、环境问题包括哪两个方面？在世界、我国以及云南各具有怎样的特点？容量问题
12、为什么要大力保护生物资源？如何保护？理论分析步骤
13、农业生态系统具有什么特点？我国的社会条件要求我国走怎样的农业生态系统健康一生态发展道路？生态农业具有什么特点？为什么要在我国大力推进和发展生态系统服务一人类社会农业？需要的资源与环境服
14、过大的人口是怎样影响社会和经济的发展的？务
15、我国人口数量控制对策包括哪两个方面？如何从种群生态学的角度理解我国现行的人口数量控制对策？参与性讨论人类如何才能真正做建议读物到可持续发展？
1、孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如.
2002.基础生态学.高等教育出如何科学地防治病虫害？版社，262-
3142、孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编.
1992.普通生态学.高等教育出启发思考版社，269-322如何真正地保护生物
3、李博主编.
1999.生态学.高等教育出版社，331-398多样性？
4、任海，彭少麟，
2001.恢复生态学导论北京科学出版社.如何真正地保护环境？本次课小结、课外作业和参考文献等，有些内容可根据本次课需要而定
4.教师任新课或同一大纲同一版本教材的课程任教未超过二轮的，应编写详细教案（简称详案）详案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分地体现了教师对教学过程的设计
5.教师讲授过二轮以上同一大纲同一版本教材的课程，可以编写简略教案（简称简案）简案是指正文部分对教学内容仅做了思路和纲要性的表达，但对教学过程的设计应有较为充分的体现
6.多媒体课件是辅助教学的重要手段之一计算机类或某些学科的教学，根据教学大纲要求某些内容和整个教学采用多媒体课件辅助教学的，必须制作或准备多媒体课件，但多媒体课件不得替代教案
7.工科课程或某些课程教学中，采用必要的模型、教具、演示、挂图为辅助教学手段的，教师在教学过程设计中应予充分重视，并在教案中予以体现
8.各级领导、教学督导组、教师在听课时应对教师教案进行检查，作为对教师课堂教学质量评价的环节之一
9.学校和各教学院部应定期开展教案检查和优秀教案评选活动，进一步规范课堂教学环节，加强教学管理，提高教学质量教师备课参考书目
1.Robert E.Ricklefs（孙儒泳，尚玉昌，李庆芬，党承林译），
2003.生态学（第五版）（中文版）北京高等教育出版社.
2.Annu RevEcology andSystematics（年评杂志）
3.Kristina Vogt,John GohnGordon andJohn Wargo（欧阳华，王政权等译），
2002.生态系统一一平衡与管理的科学.北京科学出版社.
4.Walter Larcher（翟志席、郭玉海等译），
1997.植物生理生态学.北京中国内业大学出版社.
5.蔡晓明，
2000.生态系统生态学.北京科学出版社.
6.曹凑贵主编，
2002.生态学概论.北京高等教育出版社.
7.段昌群，
2001.生态学教学理论探索与实践一一21世纪大学生态学教学内容优化与课程体系建设.北京高等教育出版社.
8.方精云主编，
2000.全球生态学一一气候变化与生态响应.北京高等教育出版社和SPRINGER出版社.
9.戈峰，
2002.现代生态学.北京高等教育出版社.
10.段昌群主编，
2005.生态科学进展.北京高等教育出版社.
11.李博主编，
1999.生态学.北京高等教育出版社.
12.林鹏，
1985.植物群落生态学.上海上海科技出版社.
13.姜汉侨，段昌群，杨树华，王崇云，苏文华，
2004.植物生态学.北京高等教育出版社.
14.段昌群主编，
2004.环境生物学.北京科学出版社.
15.宋永昌，
2002.植被生态学.上海华东师范大学出版社.
16.孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌，
1993.普通生态学.北京高等教育出版社.
17.孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如，
2002.基础生态学.北京高等教育出版社.
18.祝廷成，钟章成，李建东，
1988.植物生态学.北京高等教育出版社.教案修订记录1994年8月第一次修订,1992级生态学专业及生物系相关专业使用;1993年5月第一次编写（电子文档），1992级生态学专业及生物系相关专业使用;1999年2月第二次修订，1996级生态学专业及生物系相关专业使用；2000年5月第三次修订，1998级生态学专业及生物系相关专业使用;2004年8月第四次修订，2002级两个国家基地专业使用总学时和时数分配计划讲授54学时第一部分绪论2学时第二部分生物与环境11学时第三部分种群生态学12学时第四部分群落生态学n学时第五部分生态系统生态学10学时第六部分应用生态学6学时（可根据教学实际情况，在以上章节中穿插或渗透到相应的理论讲授部分）机动或串讲2学时教案内容教学设计第一部分绪论基本内容
一、生态学的定义本章计划课时为
2.20分钟
二、生态学历史、对象与范围20分钟
三、生态学的分支科学、交叉学科20分钟
四、生态学发展动态20分钟
五、生态学的研究方法40分钟新课导入从理解生命活动过程入手，分析任何生物的生存和发展都需要从环境中获取资源，环境对生物而言就是资源的同意语；在这种情况性生物就与环境产生了生态关系；生态学就是研究这种关系的一门科学.教学重点生态学的本质与内容环境对生物的决定和塑造作用，生物对环境的适应；适应环境的生物对环境的改变作用教学难点展开问题的思路生态学的研究方法论观察法；实验法不同历史时期生态学研科学研究的基本思路究对象的扩大与解决人类生存发展问题的关联教学内容解析（概念、原理、范例）性主要概念生态学生物环境非生物环境种群群落生态系统生物圈副生物圈进化生态学化学生态学GAIA学说内容分析生态学的定义参与性讨论介绍生态学的概念应包括不同作者的定义，但应该对最为简如何认识社会生态单的、最为广泛采用的定义有肯定的赞同化、生态社会化？生态学研究历史、对象与范围如何认识生态学和简单介绍生态学的发展历史，以及在各个阶段的研究的中心内生物学其他学科在认识论上的异同？容重点介绍生态学的研究对象生态学的分支科学、交叉学科
1.分枝学科
2.与生物学分支学科的交叉；
3.生态学在生命科学体系中的应用性学科；
4.生态学与自然科学相关学科的交叉；
5.生态学与人文社会科学的交叉生态学的发展动态启发思考
1.作为基础科学的生态学的发展动态；目前人类面临的资源环
2.生态学应用领域及其应用学科的发展动态；境问题为什么需要生态
3.生态哲学、生态智慧学来进行引领？生态学的研究方法
1.科学研究的基本方法；
2.生态学的观察、实验
3.生态学如何以小见大样方技术，取样技术本章小结生态学是什么？一一研究对象，概念，分支学科，交叉学科形成和发展；一一主要的历史阶段，代表性任务，重要学术著作现状如何？一一对象变化；手段变化；范围扩大如何学习？课外作业
1、什么是生态学？你认为生态学的本质是研究什么？
2、生态学的研究层次有那些？这些层次在生态学不同的发展时期各有哪些偏重？
3、生态学的发展分为那几个时期？各时期的主要代表人物是哪些？各时期的研究对象有什么特点？
4、现代生态学的发展有哪些特点？如何认识“生态学的社会化、生态学必须科学化”？建议读物
1、孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如.
2002.基础生态学.高等教育出版社，1-
42、孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编.
1992.普通生态学.高等教育出版社，1-
103、李博主编.
1999.生态学.高等教育出版社，1-9教案内容教学设计第二部分个体生态学本章计划课时为
12.基本内容3学时
一、环境因子及生物对环境因子的适应2学时
二、环境因子光2学时
三、环境因子温度3学时
四、环境因子水2学时
五、环境因子土壤及其它非生物因子新课导入从自然界中获取物质和能量构建自身是生物生长发育的必然过程，认识自然界生物可利用物质和能量的状态、性质、数量、时间和空间的变化，是生态学研究的基础这些育建和物质以及影响能量和物质的因素及其对生物的影响就构成了个体生态学的研究内容.教学重点生态因子作用的特点综合、主导、限制、直接/间接、阶段性、不可替代和相互补偿光、温、水、土一一对生物有什么用？生物如何获得取这些资源？正常条件下生物如何适应（时间、空间变化）？太多、太少将产生什么影响？生物如何适应？形态结构、生理生化、行为适应教学难点生物的适应组合；适应辐射教学内容解析（概念、原理、范例）主要概念物种（种），种群，环境生态因子环境因子主导因子最小因子法则耐受性法则限制因子生态幅适合度指示生物驯化休眠滞育内稳态阳性植物叶面积指数光饱和点昼行性动物光周期现象短日照植物Bergman规律Allen规律三基点活动积温物侯少浆液植物恒渗植物团粒结构内容分析第一节环境因子及生物对环境因子的适应根据内容时间分配本节介绍环境因子（生态因子）的定义并解释在环境学中180分钟，其中与生态学中“环境”概念上的差异（范围的限定）本节介绍环境因子作用的规律，其中包括生态学的一些基本定律（或规律）包括许多生态学最基本的理论问题
一、环境、环境因子及其类别
1、环境的概念，环境因子与生态因子
2、非生物因子与生物因子20分钟
3、直接因子和间接因子20分钟
4、大环境、小环境；内环境与外环境20分钟
二、生态因子作用的规律和生物的适应特征1生态因子作用的综合性生物的适应组合2非等价性，主导因子20分钟3不可替代性与互补性15分钟4限制作用最小因子法则/耐受性法则；三基点15分钟5大环境和小环境
三、生物对环境因子的适应途径40分钟
1、形态适应20分钟
2、生理适应驯化；内稳态机制
3、行为适应休眠、迁徙、滞育等适应的遗传基础（稍提即可）第二节环境因子光
一、陆生环境中的光因子120分钟，其中:
1、光在时间和空间的上的分布特点
2、光强度对植物的生态影响30分钟⑴阳性植物、阴性植物40分钟⑵光补偿点、饱和点
3、光照强度对动物的影响
4、光的周期性变化对动物和植物的生态效应10分钟
二、水生环境的光因子30分钟
1、水体光的分布特点10分钟
2、水生生物对光的适应第三节环境因子温度
一、温度的分布特征与生态意义120分钟，其中:
1、温度的分布特征
2、温度的生态意义代谢；分布15分钟
二、温度对生物分布和生命活动的影响20分钟
1、极端低温/高温对生物的影响
2、生物表现的形态适应动物表现的形态适应一
（1）BERGMAN15分钟规律；2ALLEN规律等
3、生物表现的生理适应极端高温对生物的影响与生物的生理适20分钟应
4、生物表现的行为适应15分钟
5、温度与生物的发育1有效积温；2物候第四节环境因子水15分钟
一、水的分布与水因子的生态意义20分钟
1、水陆环境的主要差异120分钟，其中
2、水的理化性质
3、水的生态意义组份，代谢介质，分布，形态塑造10分钟
二、生物对水因子的适应10分钟
1、水、陆生植物对水因子的适应40分钟1水生植物2陆生植物30分钟
2、动物对水因子的适应1水生动物的渗透压调节2陆生动物对干旱的适应30分钟3适应组合第五节环境因子土壤及其它非生物因子
一、土壤因子
1、土壤的生态意义120分钟，其中
2、土壤的物理性质对生物的影响
3、土壤的化学性质对生物的影响10分钟
4、土壤环境与动物的适应15分钟
二、火因子15分钟
1、火烧的影响及其生态作用10分钟
2、植物/动物对火因子的适应
三、人类活动对生物的影响10分钟
1、人类活动对生物的积极意义10分钟1选择2伴人适应与进化
2、人类活动对环境因子的改变15分钟生态破坏与环境污染2人类活动对生物的生态影响15分钟
四、生物对环境的适应表现
1、趋同适应与生活型
2、趋异适应与生态型再强调环境因子的综合作用。
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