文本内容:
高中语文教学设计《阿房宫赋》教学设计教学目标.通过写作背景，理解杜牧写作本文借古讽今的时代意义.通过反复诵读，了解本文作为文赋的基本特点
12.通过疏通文意，分析本文先写景叙述后抒情议论的结构，以及杜牧对秦王朝灭亡的独特认识教学重点难点3重点借古讽今的写法，文赋的特点.难点先写景叙述后议论抒情的结构，杜牧对秦王朝灭亡的原因认识L教学过程2
一、导入秦朝是中国历史上第一个庞大的统一王朝，然而统一之后仅仅年就被风起云涌的秦末农民起义所推翻，给后人留下了巨大的疑问和惊叹为了探求秦王朝灭亡的原因，警示当时的统治者，14很多著名的作家都写了以秦灭亡为题材的文章，比较有名的如贾谊的《过秦论》，杜牧的《阿房宫赋》等杜牧的诗文特别注重咏史怀古，有着极其深刻的历史感叹，其中比较有名的如《过华清宫绝句三首》《赤壁》《泊秦淮》，他诗风在晚唐诗坛独树一帜人们将他和杜甫相比，因而称之为“小杜〃；他又和李商隐同时代且齐名被人们合称为〃小李杜〃他的散文质朴清新，其中的《阿房宫赋》曾得至广古来之赋，此为第一〃的盛誉，长期流传，成为脍炙人口的名篇
二、时代背景文章写于唐敬宗宝历元年（公元年）唐敬宗十六岁继位，贪色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀作者预感到唐王825朝的危险局势，就写了这篇赋可见本文表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得〃后人复哀后人也〃的结局
三、文体特点原来是《诗经》的六义之一即〃赋、比、兴、风、雅、颂在六义中，它是一种铺陈直言的手法作为一种文体,最早见于荀子的作品《赋》篇真正繁荣在汉代所以常称之为汉赋赋的发展:骚体赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段，本文属于文赋文赋的特点:注重铺排，极力渲染，气势如虹，句式参差，押韵比较随便，读来如江河滚滚，文气激荡
四、疏通文意.第一段是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总括性描写的？明确用〃六王毕〃等十二个字，勾勒出秦灭六国和阿房宫的建成，笔法简练，突兀有力〃覆压〃两1句，写出了阿房宫占地之广，建筑之高，是一种夸张的写法〃骊山〃四句，写阿房宫依山傍水的走势，非常简练.第二段是怎样写阿房宫内的奢侈的？明确第二段从两个方面来写阿房宫内的奢侈一方面写宫人们的华贵生活，另一方面写对珍宝毫不2吝惜
一、二两段文字极力描写阿房宫的哪几个方面？明确
3.宫殿建筑的雄伟壮观;宫内生活的荒淫奢靡一是写阿房宫建筑之奇二是写阿房宫美女之众三是写阿房宫珍宝之多.第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的？表明两者之间是什么关系？明确4第三段是围绕秦始皇和老百姓两个对立面展开的表明两者之间的矛盾关系秦始皇穷奢极欲，挥霍无度；老百姓辛勤劳作，怒气填胸.研读第四段，说说秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？作者写作的目的又是为了什么？明确5其原因是〃不爱其人〃其目的是〃鉴〃，即借古讽今，要唐王朝吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警告本段的议论以秦为中心，上下延伸，总结历史教训.这一段的哪些话是作者向当朝统治者敲的警钟？明确6〃后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也〃是作者向统治者敲警钟秦朝必亡暴敛百姓挥金如土（因）一朝覆亡阿房焚毁（果）后人当鉴后人不鉴则复哀（明旨）
五、结构特点
六、总结全文秦朝灭亡的原因可能很多，但本文重在突出内因，是为了借古讽今，通过阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者的骄奢亡国的历史经验，主要目的在于向唐朝统治者发出警告
七、写作特色想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力.描写、铺排与议论抒情相结合L.骈散结合，错落有致23。
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