还剩8页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
《短歌行》《归园田居》学历案【学习主题】《短歌行》《归园田居》新授课【课时安排】1课时【学习目标】
1.诵读两首诗，感受诗歌韵味，把握不同的感情基调
2.品味语言，理解并赏析两首词的不同情感和风格
3.把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考【学习重难点】
1.品味语言，理解并赏析两首词的不同情感和风格
2.把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考【学情分析】在有一定的诗词知识积累的前提下感悟诗歌【学法建议】诵读法合作探究法成果展示法【学习过程】
一、课前预习，发现问题预习任务L知人论世一一了解作家作品，时代背景短歌行❶识作者建安文学新局面的开创者一一曹操曹操（155—220）,字孟德，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋
①作为军事家，指挥了官渡之战这个中国历史上著名的以弱胜强的战例著有《孙子略解》《兵书接要》等书作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，有反映个人政治抱负的《短歌行》，有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等
②他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公港唱和，形成一个文学集团学路线和写作态度对于其他文人起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣
①戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物大家要睁开慧眼，仔细甄别哦
②他的诗歌散文气魄雄伟，慷慨悲凉余秋雨评价说，诸葛亮的文章是君臣之情，曹操的诗歌是宇宙人生，格局不一样确实如此❷知背景建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》本诗表达了曹操希望能够延揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志“周公吐哺，天下归心”即为明证明文体歌行体“短歌行”是乐府旧题，因其声调短促，故名多为宴会上唱的乐曲行，是乐府歌曲的一种体裁汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别后遂有“歌行”一体其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化思考你还能举出歌行体的诗作吗？❹拓知识建安风骨建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑞、应场、文U桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范
⑤“风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念,自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准魏晋风骨盛唐诗，是中国文学史上浓墨重彩的两笔归园田居（其一）❶识作者隐逸的田园诗人一一陶渊明陶渊明（365—427）,一名潜，字元亮，世号靖节先生东晋文学家潺阳柴桑人二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园他去世以后,友人私谥为“靖节”，故后世称“陶靖节”；因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”陶渊明是这一时期成就最高的诗人，他的出现不仅成为中国士大夫精神的一个象征，而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑，他所开创的田园诗以及“平淡自然”的诗风，把诗歌艺术提高到一种美的至境，标志着汉魏以来古典诗歌所能达到的高度（见《晋书•陶潜传》郡遣督邮至，县吏白应束带见之，潜叹曰“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”）靖节二字具有平淡、清高、有气节的意思，符合先生品格❷知背景405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情课本中所选是第一首除诗歌外，还有辞赋《归去来兮辞》欧阳修评价极高晋无文章，唯陶渊明《归去来兮辞》❸拓知识田园诗田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材在中国文学史上，陶渊明第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量的诗歌创作他的田园诗为中国古典诗歌开辟了一个新的境界,巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活，诗歌风格清新、自然，描写细腻，具有强烈的艺术魅力他开创的诗歌传统，被后代许多诗人继承和发扬如唐代的王维、孟浩然、储光羲、韦应物、柳宗元等人，都是他的这一传统的继承者而李白、白居易、辛弃疾、苏轼等大诗人，也都直接或间接地受到陶渊明的影响预习任务2整理基础字词，划出不理解的字词《短歌行》
1.记字音
①譬如（）
②子衿（
③呦呦••*
⑥契阔
④可掇（）
⑤度阡（
⑨吐哺••
⑦谈心（）
⑧三匝（••
2.通假字契阔谈［，心念旧恩“三”同“，
3.古今异义对酒当歌，人生几何••古义今义一门数学学科
4.一词多义⑴鼓
①我有嘉宾，鼓瑟吹笙（）
②一鼓作气，再而衰，三而竭（）
③微风鼓浪，水石相搏（）■
④钟鼓之音（）⑵绝
①忧从中来，不可断绝（）*
②非能水也，而绝江河（）
③真黄山绝胜处（
④夜久语声绝（）
5.文言句式何以解忧，唯有杜康《归园田居（其一）》
1.记字音
①羁鸟（）
②守拙（）
③荫后檐（）•••
④暧暧（）
⑤墟里烟（）
⑥狗吠（）•••
⑦樊笼（）
2.古今异义暧暧远人村，依依墟里烟••古义J今义因留恋而不忍分离
3.一词多义⑴归
①守拙归园田（）
②周公吐哺，天下归心（）
③不图子自归（）
④返璞归真（）
⑤男有分，女有归（）*⑵去
①误落尘网中，一去三十年（）*
②譬如朝露，去日苦多（）*
③西蜀之去南海，不知几千里也（）
④大江东去（）
⑤为汉家除残去秽（）*预习任务3诵读诗歌，找出两首诗中的诗眼，围绕这个两个词厘清作者的写作思路及情感诗眼指作品中点睛传神之笔
①诗词句中最精炼传神的某个字；
②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在\类别诗眼写作思路内容（手法）情感—一忧人生短暂（比喻）短歌行二忧归心解忧三忧为何而归归园田居
二、课中学习，生成问题任务探究
1.这两首诗歌分别塑造了抒情主人公什么样的形象任务探究
2..曹操想“迎嘉宾”“掇明月”“念归心”，陶渊明重“爱丘山”“归园田”“返自然”，各自表现作者什么样的思想情感和怎样的价值观念？
三、课后评价，解决问题任选一题，结合课堂所学写作任务
1.鲁乩%生评价曹操”是一个很有本事的人，至少是一个英雄”他评价陶渊明“陶潜正因为并非浑身静穆，所以他伟大你如何理解呢？请根据曹操和陶渊明的作品客观评价一下任务
2.曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀你赞成那种生活？
1、对比阅读《短歌行》与《龟虽寿》,思考后面的问题龟虽寿作业:曹操神龟虽寿,犹有竟时腌蛇乘雾,终为土灰老骥伏杨,志在千里烈士暮年,壮心不已盈缩之期,不但在天；养怡之福,可得永年幸甚至哉，歌以咏志⑴这两首诗的主旨有何异同⑵这两首诗在艺术手法上有什么异同
2、阅读陶渊明的《读〈山海经〉（其十）》，思考后面的问题读《山海经》（其十）陶渊明精卫衔微木，将以填沧海刑天舞干戚，猛志固常在同物既无虑，化去不复悔徒设在昔心，良辰诅可待《归园田居（其一）》和《读山海经（其十）》中，我们分别看到了什么样的陶渊明？两种性格是否矛盾《短歌行》《归园田居》学历案答案版
一、课前预习任务
2.整理基础字词《短歌行》L记字音
①譬如（pi）
②子衿（jin）
③呦呦yOu••
⑥契阔qi
④可掇（duO）
⑤度阡（qian）*••
⑨吐哺bu■
⑦谈（yon）
⑧三匝（za）••
2.通假字契阔谈港，心念旧恩“世”同“宴二宴次
3.古今异义对酒当歌，人生几何••古义多少今义一门数学学科
4.一词多义⑴鼓
①我有嘉宾，鼓瑟吹笙（弹）
②一鼓作气，再而衰，三而竭（击鼓）*
③微风鼓浪，水石相搏（振动）*
④钟鼓之音（一种乐器）・⑵绝
①忧从中来，不可断绝（断绝）
②非能水也，而绝江河（横渡）
③真黄山绝胜处（极，最）
④夜久语声绝（停止）
5.文言句式何以解忧，唯有杜康宾语前置《归园田居（其一）》
1.记字音
①羁鸟（ji）
②守拙（zhuG）
③荫后檐（yin）••
⑥狗吠（*i）
④暧暧Si）
⑤墟里烟（xU）■••
⑦樊笼（fGn）*
2.古今异义暧暧远人村，依依墟里烟••古义隐约的样子今义因留恋而不忍分离
3.一，词多义⑴归
①守拙归园田（回到）
②周公吐哺，天下归心（归附，归依）*
③不图子自归（回娘家）
④返璞归真（复归）。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
