《故都的秋》《我与地坛》《荷塘月色》整体阅读 教学设计 统编版高中语文必修上册

体味画面特点，思考作者是怎样描绘这些画面的完成下面的表格（指导学生从着色、绘声、摹形、衬托、对比等艺术手法方面，观秋色，听秋声，品秋味，鉴赏景物）学习任务二品读关键段落，鉴赏我心中美图（自主研读，交流分享）你最喜欢哪幅故都秋景图？请说明你的理由可以从作者选取景物的角度、描写景物特点、表达技巧、语言的色彩、情感的表达等角度进行鉴赏推荐，形成不少于100字的鉴赏文字，与小组同学交流，选出最好的鉴赏文字，以小组为单位组织鉴赏活动我喜欢的故都秋景图我的鉴赏学习任务三合作探究，体会民族审美心理文中有〃欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了〃等相关语句，反复诵读文本，在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清〃〃静〃“悲凉〃，带着传统文人的某种审美情趣阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点课堂检测借鉴《故都的秋》的写法，写一段表现家乡秋的特点的文字课堂小结本文生命力最强的部分就是雅俗趣味水乳交融的部分正是这两种趣味的有机结合使得《故都的秋》成为现代散文史上的丰碑北平百姓生活节奏的安闲、自在是没有悲秋的意味的，作者把悲与不悲统一起来，就像是生命的自然和自如板书设计故都的秋郁达夫秋清、静、悲凉作者钟情于自然；超脱世俗；雅趣第二课时对比阅读《荷塘月色》《我与地坛》

1、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构

2、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容

3、明确生命的意义与价值，学会直面善待生命教学重难点引导明确生命的意义与价值，学会直面善待生命激趣导入（展示两句话）我也超出了平常的自己，到了另一个世界里-----《荷塘月色》我就要了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界——《我与地坛》两篇文章的写作围绕什么展开？（我、地坛、荷塘）我们带着问题走进文本阅读要求，圈点勾画精彩句子和关键语段，完成自主任务单学习任务一整体把握，初赏美景请同学们借助网络、书籍、学案等，了解作者和时代背景阅读时，圈点勾画精彩句子和关键语段，找出你认为最美的几幅画面并给予命名，体味画面特点，思考作者是怎样描绘这些画面的学习任务二品读关键段落，鉴赏我心中美景《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美从《荷塘月色》和《我与地坛》中分别选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，仿照《故都的秋》的鉴赏要求，自选一个角度，写一段评点文字，不少于150字自主学习任务单2（优美段落鉴赏）学习任务三梳理探究〃读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长〃文学作品需要反复阅读与揣摩在完成以上任务单的基础上，重读《荷塘月色》和《我与地坛》，任选一篇，谈谈作者是怎样做到景与情的统一，自选角度，不少于300字可以参考下面的选题，也可以自拟题目选题一朦胧月色中的淡愁与淡喜选题二地坛景物中的生命哲理自主学习任务单3我的选题景情如何统一课堂检测细读第五段关于昆虫的描写思考这些生命的特点“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光II第三课时表达与交流教学目标L举例说明写景抒情散文的语言美

2.学习写景散文的艺术手法学习任务一展示交流，品景物美、情思美L结合自主学习任务单，展示交流我心中最美的段落2,结合自主学习任务单，小组内交流有关景情关系的展示报告，推荐代表呈现展示报告学习任务二探究散文写作方法《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》都是写景抒情的名篇，且描写的是同一个城市中的景物，呈现出多姿多样的美同是写景抒情，但运用的艺术手法各具特色请加以梳理,对你的写作有何借鉴意义写景方法归纳点评语文学科素养包含一个重要方面，就是〃语言建构与运用〃，通过积累、梳理和整合，使学生逐步掌握写景散文特点及其运用规律，形成个体言语经验学习任务三微写作刘勰在《文心雕龙物色》中说:〃春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉〃是说人的情感随外物的变化而变化，春景使人畅怀，暮景使人感伤〃漫步熟悉的校园，哪些景物曾经激起你心灵的涟漪，引发你对生命的感悟？或许也有一些风景，因为太过平常，容易被人忽略请选择校园一处给你留下深刻印象的风景，以〃校园一角〃为题，借鉴课文景物描写的方法技巧，写一段不少于150字的情景交融的文字课后作业修改整理〃校园一角〃微写作作品，班内编选整理成主题板报，进行展示。